游戲是體育運(yùn)動(dòng)誕生的源頭，如今已日益成為中小學(xué)體育教學(xué)與體育運(yùn)動(dòng)中常見的活動(dòng)形式，是體育運(yùn)動(dòng)的重要組成部分。體育新課程重視發(fā)揮體育游戲的作用，在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中多處給予提示和要求?！缎抡n標(biāo)》中要求，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“樂于參加各種游戲活動(dòng)”“著重幫助學(xué)生了解一般的游戲規(guī)則，學(xué)會尊重和關(guān)心他人，并表現(xiàn)出一定的合作行為”。

一、學(xué)校體育游戲具有教育性

游戲之所以能夠在學(xué)校體育教學(xué)和體育運(yùn)動(dòng)中占有如此重要的位置，一是游戲兼具了身體鍛煉、體育技能訓(xùn)練、體育競技、娛樂活動(dòng)和思想品質(zhì)教育的多項(xiàng)功能；二是游戲活動(dòng)十分適應(yīng)青少年活潑好動(dòng)追求快樂的身心特點(diǎn)，受到他們的歡迎。當(dāng)然，學(xué)校體育與健康課程中開展的游戲，與生活中的游戲，具有不同的性質(zhì)，這主要表現(xiàn)在身體鍛煉、體育技能訓(xùn)練是學(xué)校體育游戲的基本形式，是體育游戲與教育活動(dòng)相結(jié)合的產(chǎn)物。在體育課堂中應(yīng)用游戲時(shí)，不能片面強(qiáng)調(diào)其娛樂性和技能性，而應(yīng)當(dāng)服從于國家教育方針和素質(zhì)教育理念（它們集中體現(xiàn)在新課程“三維目標(biāo)”之中），兼顧其教育性目標(biāo)。通過對游戲本身和對體育游戲內(nèi)涵的透徹理解，使其形成有效的體育教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)體育游戲的價(jià)值，在幫助學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)校體育課程和體育運(yùn)動(dòng)自身的成長。

二、體育游戲在教學(xué)過程中的應(yīng)用

在初中體育教學(xué)過程中，對學(xué)生自身的身體素質(zhì)要求非常高，而且其鍛煉強(qiáng)度也非常大。由于學(xué)生對單調(diào)和強(qiáng)度較高的活動(dòng)項(xiàng)目并不感興趣，因此在初中體育教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)正確、適當(dāng)?shù)貞?yīng)用體育游戲來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。通過體育游戲，不僅可以在變化狀況下有效地對技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且從形式上來看也是對傳統(tǒng)單一練習(xí)方式的一種創(chuàng)新。例如：中長跑可以有效鍛煉學(xué)生的心肺功能，對于培養(yǎng)學(xué)生的意志和品質(zhì)效果非常明顯，但在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對跑步尤其是中長跑并不感興趣，在此情況下如果一味地讓學(xué)生繞著操場跑，則可能會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸、厭惡的情緒?；诖?，我們可以把跑步和一些體育游戲結(jié)合在一起。如創(chuàng)設(shè)“集體尋寶”情境，在課前準(zhǔn)備好“寶物”，設(shè)計(jì)一條尋寶路線（例如，跨過河流、穿越森林、救護(hù)傷員等），并安排好場地，然后讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)入尋寶情境中來。這樣，既提高了學(xué)生的中長跑水平，又能讓學(xué)生學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助。

三、體育游戲具有的教育功能

1.體育游戲幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“自然人”向“社會人”的成長

按照現(xiàn)代體育理念的闡釋，人在兒童階段的游戲，是因?yàn)槠浔灸艿尿?qū)使，是因?yàn)樗麄兲焐矚g游戲，在游戲中盡情享受自由與快樂，是他們作為人的本能體現(xiàn)。在學(xué)校有組織的游戲中，兒童及青少年在游戲中的快樂享受，以及與游戲伙伴之間既相互競爭，又相互合作、相互依賴的關(guān)系，使得他們在這種特殊形式的體育運(yùn)動(dòng)中逐漸接受了社會生活的各種規(guī)則意識、道德規(guī)范和合作模式，推動(dòng)他們逐漸由自然人成長為社會人。

2.利用體育游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

體育游戲的娛樂性是吸引學(xué)生的根本原因。學(xué)生由于自身的本能沖動(dòng)投身到體育游戲中去，得到情緒上的滿足感，在心靈上和身體上得到美妙的感受。體育游戲中的快樂，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對于體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和技能的學(xué)習(xí)興趣，喚醒了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使他們愿意參加甚至期待更多體育活動(dòng)和體育游戲。所以，教師應(yīng)該在體育游戲中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的基本技能，利用學(xué)生的好奇心與好勝心，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)需要，從而主動(dòng)要求學(xué)習(xí)。教師可以在和學(xué)生一起游戲的時(shí)候，用適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)技術(shù)引起學(xué)生的注意，例如：在籃球教學(xué)中的“運(yùn)兩個(gè)球接力賽”“運(yùn)球捅球”“運(yùn)球拍擊人”“運(yùn)球抱團(tuán)”等游戲中，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師用不同或更加流暢的動(dòng)作可以得到更好的游戲結(jié)果時(shí)，心里的求知欲便會驅(qū)使他急切的想要學(xué)習(xí)該技能動(dòng)作。此時(shí)，教師即使采取傳統(tǒng)直接的傳授式教學(xué)也能夠達(dá)到很好的效果。

3、體育游戲促進(jìn)對學(xué)生的思想道德教育

著名教育心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為“一切的道德都是一個(gè)包括有許多規(guī)則的系統(tǒng)，而一切道德的實(shí)質(zhì)就在于個(gè)人學(xué)會去遵守這些規(guī)則”。存在于生活之中，無處不在的規(guī)則約束了人們的行為，卻換來了社會的和諧與安定。學(xué)生的規(guī)則意識也可以借由體育課堂中的體育游戲達(dá)到教育的目的。規(guī)則不僅僅貫穿于體育運(yùn)動(dòng)始終，也是游戲中非常重要的因素。從游戲中學(xué)習(xí)遵守“游戲規(guī)則”對參與者在現(xiàn)實(shí)社會中塑造遵循社會規(guī)則的品質(zhì)是有益的。游戲的過程實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人與人互動(dòng)的過程，也是人的社會化的過程。在體育游戲的過程中，學(xué)生會自然而然地產(chǎn)生一種大家都是“共同的一部分”的感覺，意識到每個(gè)人都需要借由扮演不同角色來分擔(dān)某種重要的事項(xiàng)。一起進(jìn)行體育游戲時(shí)，同伴之間建立感情的過程是一種沒有壓力的社會交往形式，游戲過程中的溝通和合作也更加純粹和容易實(shí)現(xiàn)。體育教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生享受體育游戲的過程，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在體育游戲中獲得知識，加強(qiáng)對學(xué)生溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。

無數(shù)教學(xué)實(shí)踐證明，體育教師要想很好地發(fā)揮體育游戲的作用，其中最關(guān)鍵的是要了解體育游戲的主要特征。在體育教學(xué)實(shí)踐中，我們了解到，趣味性、娛樂性、競技性、教育性等都是體育游戲的主要特征，所以，在具體實(shí)施中要根據(jù)初中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及教學(xué)的具體內(nèi)容選擇合適的游戲，從而讓體育游戲在體育教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，全面地提高初中生的綜合素質(zhì)。

（責(zé)任編輯 武之華）