有效教學(xué)是在課堂四十五分鐘內(nèi)讓學(xué)生最大限度地掌握知識，提高技能，培養(yǎng)愛好，發(fā)展智力，愉悅學(xué)生身心。那么，怎么才能搞好初中歷史課堂的有效教學(xué)呢？筆者在20多年的初三歷史教學(xué)中獲得了一點感悟，愿與讀者分享。

一、激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣

提高歷史教學(xué)的有效性，首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和熱情，才能充分提高教學(xué)的有效性。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情高了，才會在課堂上積極思考，提出問題，才會從歷史課中學(xué)到更多的歷史知識。歷史課常常會令學(xué)生感到枯燥乏味，要想讓學(xué)生對歷史課產(chǎn)生興趣，教師必須下一番功夫，不僅對所要講的知識諳熟于心，更要掌握一些課本之外與本課有關(guān)的一些歷史故事。教師在授課時講和本節(jié)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)系的歷史故事會很吸引學(xué)生。教師還要注意把所講的歷史故事與課堂教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合，對學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)起到輔助作用。一堂高效的歷史課，應(yīng)該是學(xué)生熱情投入，積極思考，踴躍發(fā)言。這需要歷史教師巧妙地設(shè)計教學(xué)的整個過程。課堂伊始，教師能夠承上啟下自然巧妙地導(dǎo)入所要講的歷史課內(nèi)容，也可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用多媒體教學(xué)導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在講解新中國成立和社會主義建設(shè)的章節(jié)時，教師設(shè)計一個情境，利用多媒體播放視頻資料，1949年10月1日毛澤東主席站在天安門城樓上向全世界宣布：“中華人民共和國成立了！中國人民從此站起來了”。天門廣場成了歡樂的海洋，那激動人心的場面振奮人心。教師適時帶領(lǐng)學(xué)生回憶以前所講內(nèi)容，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民開展了不屈不饒的抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭，最終取得了勝利，人民當(dāng)家做了主人。那么黨將如何帶領(lǐng)全國人民建設(shè)自己的國家呢？激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生也會發(fā)表自已的看法。有的學(xué)生會說：共產(chǎn)黨能領(lǐng)導(dǎo)人民克服那么大的困難取得勝利，一定能領(lǐng)導(dǎo)人民建設(shè)好自已的國家。也會有不同的意見：黨沒有建設(shè)國家的經(jīng)驗，也會有挫折等。這些觀點成了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興奮點。然而應(yīng)該注意的是：初中生受年齡和閱歷的限制，有些看法可能不正確，教師要遵循學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，正確引導(dǎo)，不要打擊學(xué)生。學(xué)生的歷史唯物觀點的形成需要一個過程，初中歷史教師的教育引導(dǎo)顯得尤為重要。學(xué)生興趣的培養(yǎng)要靠教師在課堂上循序漸近地完成，教師應(yīng)抓住能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的興奮點，由此進(jìn)入學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣就會油然而生，課堂效果才會好。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

改變傳統(tǒng)教學(xué)中的教師“一言堂”。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主人，課堂教學(xué)才會有效。新課程改革，教師由課堂的主導(dǎo)者變成學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的合作者、促進(jìn)者和引導(dǎo)者。歷史教師不能只做歷史知識的簡單傳授者，更重要的任務(wù)是為學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)引路。有的人會認(rèn)為教師會很輕閑了，其實不然，教師在課下要做很多“功課”。比如：如何正確引導(dǎo)學(xué)生，從哪些方面引導(dǎo)，應(yīng)該采用哪些學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的教學(xué)方法進(jìn)行引導(dǎo)？這些都需要教師在備課時仔細(xì)研究確定。以學(xué)生為主體的課堂會更活躍，學(xué)生在平等、和諧、愉悅的氛圍中獲得知識。當(dāng)然教師不是旁觀者，教師在課堂上應(yīng)成為學(xué)生興趣的激發(fā)者、學(xué)生掌握知識的促進(jìn)者和探索知識的引導(dǎo)者。

三、做好講和練的結(jié)合

教師的講和學(xué)生的練要高度統(tǒng)一。除了課后練習(xí)題外，教師要精心設(shè)計一些練習(xí)，這些題要突出本節(jié)課的重點，同時還要具有靈活性，能夠訓(xùn)練學(xué)生用歷史知識來分析和解決現(xiàn)實問題。值得注意的是：教師設(shè)計的問題，不要偏離課堂教學(xué)重點，要把在課堂上學(xué)生討論激烈或是難以理解的問題，通過不同的角度反復(fù)分解訓(xùn)練，以達(dá)到對這些知識的鞏固和理解。訓(xùn)練題要少而精，不要用題海戰(zhàn)術(shù)，以免加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，造成學(xué)生對歷史課的厭惡情緒。另外還可以在歷史單元復(fù)習(xí)課上通過課前布置作業(yè)形式，讓學(xué)生根據(jù)單元或某節(jié)課設(shè)計練習(xí)題，或在課堂上通過小組合作方式設(shè)計出練習(xí)題。這些練習(xí)題能夠充分反映學(xué)生掌握的知識點，同時也能反映出學(xué)生沒有掌握的知識點。學(xué)生在設(shè)計練習(xí)題時又把學(xué)過的知識復(fù)習(xí)了一遍，同時找出自已沒有掌握好或存在疑問的地方，通過這些題的訓(xùn)練達(dá)到鞏固學(xué)過知識和解決疑問的雙重作用。

四、搞好課后反思

課后反思是教者對從教學(xué)設(shè)計到上課整個環(huán)節(jié)過程的回顧和總結(jié)。課后反思能總結(jié)出本節(jié)課的優(yōu)點有哪些，不足有哪些，失敗的地方在哪里。有了這樣的反思，就能讓教師在以后的課堂教學(xué)中揚長避短，使以后的教學(xué)過程更完整，采用的教學(xué)方法更得當(dāng)，在課堂上對學(xué)生的引導(dǎo)更準(zhǔn)確，課堂教學(xué)效果更好。我認(rèn)為課后反思不僅是教師自已的事，還要組織不同層次的學(xué)生參與自已的教學(xué)反思，使教師以后的教學(xué)更有針對性。

課后反思要做到以下幾個步驟：首先反思自已教學(xué)目標(biāo)的確立是否正確，其次是教學(xué)過程和課堂上學(xué)生接受知識的情況。教學(xué)目標(biāo)正確與否是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。教師要根據(jù)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)確立教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)要符合所教學(xué)的年段要求，在教學(xué)目標(biāo)下課堂教學(xué)中的知識重點要突出，難點要分散在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中。課后反思要做到細(xì)致、縝密，要把整個教學(xué)過程像過電影一樣，不落掉每個鏡頭，特別是大部分學(xué)生感到疑難的地方要仔細(xì)分析。

總之，要想搞好歷史課的有效教學(xué)，教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，讓學(xué)生在愉悅環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)。教師運用科學(xué)的教學(xué)方法教學(xué)，使自已真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的伙伴，成為他們學(xué)習(xí)的引路人。

（責(zé)任編輯 史玉英）