[內(nèi)容摘要]研究性學(xué)習(xí)是一種典型的綜合實(shí)踐活動(dòng)，能夠很好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，也能夠幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。本文探討了如何在高中思想政治教學(xué)中應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)。

[關(guān)鍵詞]研究性學(xué)習(xí)；高中思想政治教學(xué)；應(yīng)用

研究性學(xué)習(xí)是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，在理論和時(shí)間方面選擇研究專題，主動(dòng)提出問題、分析問題以及解決問題的方式，是一種典型的綜合實(shí)踐活動(dòng)，是高中階段的必學(xué)模塊。

現(xiàn)階段，研究性學(xué)習(xí)在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用尚處在一個(gè)嘗試性的初級(jí)階段，教師觀念的轉(zhuǎn)變、學(xué)校提供的研究環(huán)境還未適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展，而且在應(yīng)用還存在著一些問題。如何克服這些問題，使研究性學(xué)習(xí)更好地為高中思想政治教學(xué)服務(wù)呢？

一、感知教材，提出具體的研究要求

在高中思想政治課堂中開展研究性學(xué)習(xí)，教師首先要從教材出發(fā)，加強(qiáng)基本原理和理論的傳授，幫助學(xué)生基本把握教材，這是設(shè)計(jì)問題的基礎(chǔ)，也是開展討論的前提因素。在感知教材時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生把握好教材的知識(shí)與邏輯體系之間的聯(lián)系，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性上升至理性。在感知教材的過程中，教師可以將重點(diǎn)、難點(diǎn)問題作為研究對(duì)象，將教材內(nèi)容與社會(huì)生活、學(xué)生生活相結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生自己提出問題，問題要具有靈活性，既能夠傳授政治知識(shí)，又能夠幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

二、設(shè)計(jì)問題，整理信息

提問是研究性學(xué)習(xí)的核心部分，課堂中的疑問不僅包括教師的提問，也包括學(xué)生的提問。對(duì)于教師而言，必須對(duì)教材進(jìn)行深入的分析，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)置問題，問題的難度要符合現(xiàn)階段學(xué)生的綜合能力與年齡特征。問題過難會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反情緒，只有難度適中的問題才能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地去探究、去學(xué)習(xí)。

如在分析哲學(xué)與具體學(xué)科之間的關(guān)系時(shí)，可以引出這樣的情景讓學(xué)生來探究：門捷列夫作為化學(xué)元素周期律的發(fā)現(xiàn)者，他的成功在于不自覺地遵循了辯證法。他認(rèn)為，質(zhì)與量的統(tǒng)一是化學(xué)元素周期律的基礎(chǔ)，自然界不僅有量變，而且有質(zhì)變，但是，到了晚年，他卻成為形而上學(xué)的俘虜，竭力反對(duì)原子結(jié)構(gòu)的新發(fā)現(xiàn)，其哲學(xué)思想的倒退妨礙了他進(jìn)一步獲得新的科學(xué)研究成果。

提出問題后，讓學(xué)生根據(jù)這一背景進(jìn)行分析，最后引出結(jié)論：科學(xué)家的各種研究都是在世界觀的指導(dǎo)下進(jìn)行的，只有在正確的世界觀與方法論的引導(dǎo)之下，科學(xué)家才能夠取得成功，如果陷入錯(cuò)誤的世界觀與方法論，那么科學(xué)家就會(huì)失去正確的方向，甚至陷入失敗的狀況。通過該種方式，就能夠更好地幫助學(xué)生理解哲學(xué)與具體學(xué)科之間的關(guān)系。

當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生來提問。為此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)是一種和諧民主的課堂氛圍，讓學(xué)生敢提問、敢發(fā)言，對(duì)學(xué)生的不同聲音予以肯定和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立起自信。

三、科學(xué)組織，開展討論

在課堂教學(xué)過程中，教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與組織者，為學(xué)生打破思維的障礙，拓寬學(xué)生的思路。

例如，針對(duì)“新時(shí)代的勞動(dòng)者”一課教學(xué)，教師可以設(shè)置這樣的情景：小強(qiáng)的爸爸在工廠上班，每天需要工作8個(gè)小時(shí)，每個(gè)月的收入是2000元。過了一年以后工廠被收購了，小強(qiáng)的爸爸每天的工作時(shí)間延長了2小時(shí)，周末也常需要加班，而且工廠經(jīng)常拖欠工資，最終工廠還是倒閉，小強(qiáng)的爸爸下崗。但是小強(qiáng)的爸爸自力更生，晚上就去本市的步行街?jǐn)[地?cái)傎u一些小飾物。但是由于該市在創(chuàng)建衛(wèi)生城，小強(qiáng)的爸爸與城管人員發(fā)生爭執(zhí)。

請(qǐng)問：1.從以上材料來看，整個(gè)過程包括幾個(gè)階段，其中小強(qiáng)爸爸、工廠領(lǐng)導(dǎo)、城管之間是什么樣的關(guān)系？

2.同學(xué)們閱讀了上述材料后，得到了什么啟示？

在提出問題后，讓學(xué)生進(jìn)行討論，再以學(xué)生自薦或者教師點(diǎn)名的方式進(jìn)行回答，對(duì)于學(xué)生的不同觀點(diǎn)和聲音，教師應(yīng)該多予以鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

在研究性學(xué)習(xí)開展完之后，教師需要進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)應(yīng)該重視過程和體驗(yàn)，雖然教學(xué)過程中的問題探討結(jié)果均可以使用課本知識(shí)進(jìn)行衡量，但是教師更應(yīng)該對(duì)學(xué)生在提問和討論過程中的進(jìn)取精神予以肯定，同時(shí)采用和善的態(tài)度和精煉的語言指出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的不足，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生綜合水平的全面提升。

總而言之，在推進(jìn)新課程改革的過程中，高中思想政治課程也呈現(xiàn)出新的變化，教師在積極主動(dòng)地探索各種新型的教學(xué)方法，取得了良好的成績。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，教師必須要把握好教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，尊重學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程的引導(dǎo)，以提高高中思想政治課的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 付淑霞）