[內(nèi)容摘要]英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有很高的要求。以往的教學(xué)過(guò)于重視讀寫(xiě)，忽視聽(tīng)說(shuō)，這是造成學(xué)生成績(jī)好而口語(yǔ)表達(dá)能力、交際能力不強(qiáng)的重要原因。加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、提高學(xué)生口語(yǔ)能力是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]口語(yǔ)；興趣；學(xué)生；英語(yǔ)

英語(yǔ)是世界第一大語(yǔ)言，是國(guó)際交流與合作的通用語(yǔ)。英語(yǔ)能力和計(jì)算機(jī)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)人才所必須具備的兩項(xiàng)基本素養(yǎng)。就英語(yǔ)而言，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力都有很高的要求。初中正是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“黃金期”，此階段的學(xué)習(xí)情況會(huì)直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，然而，長(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)試教育過(guò)于重視學(xué)生的書(shū)面成績(jī)，忽視學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，這是造成學(xué)生普遍成績(jī)好而口語(yǔ)表達(dá)能力與交際能力差的重要原因?，F(xiàn)代教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，明確提出要加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，以提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)水平。那么，教師應(yīng)如何在教學(xué)中提高學(xué)生的口語(yǔ)能力呢？

一、加強(qiáng)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

布魯納說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。興趣是一切行為的向?qū)?，學(xué)生如果對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，就很難產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)與學(xué)習(xí)行為。任憑教師如何努力，換來(lái)的只能是學(xué)生消極的情緒與行為，只是在敷衍了事，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面不會(huì)取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。因此，要提高學(xué)生的口語(yǔ)能力首先要激起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，提高學(xué)生教學(xué)主體參與度。我們應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)中千篇一律的導(dǎo)入方式，要運(yùn)用多樣的巧妙導(dǎo)入來(lái)吸引學(xué)生的注意力，集中學(xué)生的精力，促進(jìn)學(xué)生由無(wú)意注意轉(zhuǎn)為有意注意，在最短的時(shí)間內(nèi)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

二、重視課文的朗讀與背誦

口語(yǔ)表達(dá)是一個(gè)輸出的過(guò)程，需要建立在大量的輸入基礎(chǔ)之上，而朗讀和背誦是一個(gè)不斷吸收與內(nèi)化的過(guò)程，因此，在教學(xué)中我們要重視學(xué)生對(duì)課文的朗讀與背誦。

1.運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行模仿朗讀。我們既要發(fā)揮教師的朗讀示范作用，又要充分利用現(xiàn)代設(shè)備向?qū)W生播放標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，更加形象直觀地表現(xiàn)不同角色、不同語(yǔ)氣與不同語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生接觸標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音，讓學(xué)生根據(jù)錄音等進(jìn)行模仿朗讀，這樣更利于糾正學(xué)生的發(fā)音，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感。利用多媒體音頻與視頻相結(jié)合的特點(diǎn)，可以將靜止的英文字母轉(zhuǎn)換成逼真的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音頻與精彩的視頻，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳情境，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以愉悅的心情、積極的情感參與到朗讀訓(xùn)練中來(lái)。

2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文的背誦。背誦可以促進(jìn)詞匯、語(yǔ)法的內(nèi)化，增加學(xué)生的語(yǔ)言素材積累，為學(xué)生更好地聽(tīng)說(shuō)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師一方面要教學(xué)生背誦的方法，機(jī)械的背誦只會(huì)增強(qiáng)記憶的難度，加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而且學(xué)生并沒(méi)有真正理解與掌握，另一方面，應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督與檢測(cè)，對(duì)于學(xué)生的背誦情況我們要從流利程度、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣等方面加以檢查，建立學(xué)生個(gè)人檔案，記錄學(xué)生背誦的具體情況，適當(dāng)進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，更多的要進(jìn)行縱向比較。

三、營(yíng)造聽(tīng)說(shuō)的氛圍與環(huán)境

口語(yǔ)表達(dá)能力的提高需要建立在學(xué)生大量聽(tīng)說(shuō)的基礎(chǔ)上，因此在教學(xué)中我們要為學(xué)生創(chuàng)造更多的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生擁有更多自主交流的時(shí)間與空間，讓學(xué)生大膽地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)，在實(shí)際運(yùn)用中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

1.課前的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。在上課前預(yù)留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)言，其話(huà)題、形式等全部由學(xué)生自己選擇與決定，輪流進(jìn)行，讓每個(gè)學(xué)生都有均等的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生發(fā)言完畢，可以由本人或是由教師來(lái)提出一到兩個(gè)問(wèn)題，讓其他學(xué)生回答，或是讓其他學(xué)生針對(duì)這段對(duì)話(huà)展開(kāi)討論，真正讓全體學(xué)生都融入到口語(yǔ)訓(xùn)練中。

2.情景會(huì)話(huà)與角色扮演。教師可以將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行對(duì)話(huà)訓(xùn)練，或是進(jìn)行課本劇的創(chuàng)編與表演，讓學(xué)生擁有更多的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練機(jī)會(huì)，為學(xué)生開(kāi)辟更為寬廣的學(xué)習(xí)平臺(tái)。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)符合初中生活潑好動(dòng)、喜愛(ài)表演的天性，能夠激發(fā)學(xué)生參與的熱情，為學(xué)生提供自由表達(dá)與發(fā)揮的空間，這是一個(gè)創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言、變消極接受為主動(dòng)輸出的過(guò)程。

3.開(kāi)展課外活動(dòng)。初中生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，豐富的競(jìng)技活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生參與的積極性，比如朗讀比賽、歌曲大賽、演講比賽、詞匯拼讀大賽等等。單詞的識(shí)記與復(fù)習(xí)枯燥無(wú)味，采用單詞接龍、勇闖迷宮等形式，可以激起學(xué)生的主體參與意識(shí)。又如，英語(yǔ)角、英語(yǔ)沙龍、校園英語(yǔ)廣播等活動(dòng)，可以為學(xué)生提供更多用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，這樣可以在輕松愉悅的氛圍中提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。

總之，提高學(xué)生口語(yǔ)能力是英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)。對(duì)此我們要高度認(rèn)識(shí)，不懈探索，以找到更多有效途徑，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生大膽開(kāi)口、樂(lè)于運(yùn)用，提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 馮 璐）