[內(nèi)容摘要]隨著時代的發(fā)展，我國對小學(xué)英語課程進(jìn)行了改革。目前一些學(xué)校的教師正在使用新的教學(xué)理念以及新的教學(xué)方式對英語課堂進(jìn)行改革，但是有的教師沒有對課堂進(jìn)行改革，導(dǎo)致課堂沒有活力，學(xué)生的興趣得不到提高，因此造成了一些問題。文章主要針對小學(xué)英語課堂教學(xué)的觀察和思考展開研究和分析。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語；課堂教學(xué)；觀察與思考

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國家和社會對教育越來越重視，尤其是小學(xué)階段的教育。如何培養(yǎng)具有主動參與精神、參與意識，具備理論與實(shí)踐并重并適應(yīng)新時代的人，是現(xiàn)階段教育者亟待解決的問題。英語跟社會環(huán)境是分不開的，這就要求我們所從事的小學(xué)英語教學(xué)，必須緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，必須符合新時代人才的需求。學(xué)生在小學(xué)階段初次對英語有了接觸，并且對這門新課程有了強(qiáng)烈的好奇心，但是同時也因?yàn)閷@門課程的不熟悉，很多學(xué)生不能及時跟上教師的步伐，導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)英語的興趣，更有甚者出現(xiàn)抵觸、反感的負(fù)面情緒，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降反而更加討厭學(xué)習(xí)英語，這樣就形成一個惡性循環(huán)，這對于提高我國小學(xué)生英語水平存在很大的影響。因此應(yīng)當(dāng)對英語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并提出相關(guān)的對策，以便促進(jìn)我國小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)英語的教學(xué)意義

小學(xué)英語教學(xué)的開展主要是為了更好的適應(yīng)我國從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”方面發(fā)展，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。兒童時期是人的價值觀以及世界觀形成與發(fā)展的重要階段，同時也是思維與認(rèn)知形成的階段。不同的教學(xué)內(nèi)容與方式對于兒童的培養(yǎng)非常重要。此時通過家長或者教師的引導(dǎo)，兒童很容易對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣。首先兒童敢于開口，會積極的參與到課堂中，為自己創(chuàng)造愉快的課堂氣氛，此外，兒童的思想單純，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，很容易激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。因此在小學(xué)開展英語教育非常有必要。

二、小學(xué)英語課堂中存在的問題

1.考核體系存在偏差。傳統(tǒng)的教學(xué)模式對于學(xué)生英語水平的考核都是通過書面考試成績?yōu)閰⒖?，這就導(dǎo)致教師與學(xué)生將學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)放在考試成績上，忽略了學(xué)生英語交際能力與寫作能力的培養(yǎng)，雖然經(jīng)過課改后，這一現(xiàn)象得到了改善，但目前我國的教學(xué)體系中仍舊沒有一個完整的、系統(tǒng)的評價標(biāo)準(zhǔn)。導(dǎo)致評價體系誤導(dǎo)了教師與學(xué)生，致使我國的英語教學(xué)質(zhì)量始終得不到有效的提升。

2.學(xué)習(xí)英語的過程中拒絕母語。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，得到的母語經(jīng)驗(yàn)會對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生一定的影響，此種影響有積極的也有消極的。例如，在小學(xué)英語課堂中，教師在游戲前講述游戲規(guī)則時，全程使用英文來講解，剛開始學(xué)習(xí)英語的小學(xué)生完全不能理解，就開始做游戲，導(dǎo)致游戲不能順利進(jìn)行，也就達(dá)不到預(yù)設(shè)的效果。

3.在英語課堂中，重知識，輕能力。在教學(xué)的過程中，一些教師仍舊以講解知識為主，想通過講解英語知識來幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)英語的負(fù)擔(dān)，提升教學(xué)質(zhì)量，例如在小學(xué)英語中使用的教材《牛津英語》為例，課本中的英文是與對話的形式為主，教師能夠開發(fā)的資源非常廣，但一些教師只注重單詞與例句的講解，使用練習(xí)題來強(qiáng)化學(xué)生的能力，教師在教學(xué)的過程中完全忽略了學(xué)生才是教學(xué)活動的主體，完全沒有意識到只有學(xué)生主動接受知識才能夠達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。過分的追求分?jǐn)?shù)，會影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，降低教學(xué)質(zhì)量。

三、應(yīng)對措施

1.明確教學(xué)目標(biāo)。明確教學(xué)目標(biāo)通常就是指在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)制定教學(xué)目標(biāo)。例如在講述“Numbers”這個單詞時，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)簡單化，學(xué)生在課堂上應(yīng)該有充分的時間參加教學(xué)活動，并通過游戲來培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師在教學(xué)的過程中制定的教學(xué)目標(biāo)可制定為“能夠使學(xué)生認(rèn)讀表示數(shù)字的單詞?！?/p>

2.合理的安排教學(xué)時間。一節(jié)課只有幾十分鐘，假如教師不能合理的安排課堂時間，就不能有效的完成教學(xué)任務(wù)。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)和難點(diǎn)放在課堂的前十五分鐘內(nèi)，在學(xué)生精神狀態(tài)飽滿的情況下解決重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。且教學(xué)的語言要簡單，小學(xué)生的思維能力不強(qiáng)，理解能力有限，假如教師使用的教學(xué)語言較為復(fù)雜，將會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)使用簡單易懂的語言，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠主動的學(xué)習(xí)英語。

3.積極創(chuàng)立教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在英語課堂中，教師應(yīng)當(dāng)使用簡單易懂的英語，使學(xué)生形成英語思維。教師可以使用英語來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，雖然小學(xué)生掌握的英語知識不多，但是他們能夠在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中靈活運(yùn)用，這樣能夠鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力與思維能力，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動力。例如，在講授禮貌用語時，教師可組織學(xué)生上臺表演，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)來制定教學(xué)計(jì)劃，使用簡單易懂的英語進(jìn)行溝通，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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（責(zé)任編輯 劉新蕊）