小學語文的教學目標，依據不同的年段，在識字與寫字、閱讀、習作、口語交際、綜合性學習幾方面也有所不同。語文教學有十個總目標，教師要根據每節(jié)課的特點，把教學目標貫穿其中。教學目標確定得是否合理，落實得是否到位是衡量一節(jié)課成敗的重要標準。那么，應如何確定和落實課堂教學目標呢？

一、確定小學語文課堂教學目標

語文教學要求循序漸進。學生識字、寫字、詞語這些最基礎的知識需要日積月累，閱讀和寫作更需要一點一點地提高，這就需要教師既要有所教學年段的總目標，還要有每節(jié)課的教學目標，并采用恰當的教學手段落實好教學目標。

（一）明確小學語文教學總目標和階段性目標

1.小學語文教學目標有以下幾個方面：

（1）在語文學習過程中，培養(yǎng)學生的愛國主義感情和社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

（2）認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。

（3）培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。

（4）在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法。

（5）能主動進行探究性學習，在實踐中學習，運用語文。

（6）學會漢語拼音，能說普通話，認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。

（7）具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。

（8）能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。

（9）具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。

（10）學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。

2.階段目標從“識字與寫字”“閱讀”“寫作”“口語交際”四個方面提出要求。課程標準還提出了“綜合性學習”的要求，以加強語文課程內部諸多方面的聯(lián)系，加強與其它課程以及與生活的聯(lián)系，促進學生語文素養(yǎng)全面協(xié)調地發(fā)展。

語文教學總目標和課堂教學目標要緊密結合，同時要注意對學生不間斷地練習，注重他們的點滴進步。

（二）教師要制定好每個單元和課時目標

小學語文教材安排非常合理，教材根據學生認識事物的規(guī)律和不同的內容構建單元，每個學期課本有八個單元。前五個單元都有不同的綜合學習內容，每個單元都設計了導語、課例、口語交際、習作和回顧拓展四個部分。教師要根據單元的這一設計安排好課堂活動，采用靈活多樣的課堂教學方法，讓單元目標成為課時目標的指導。課時目標要權衡所教年級學生的年齡特點和學生的認識水平來制定。單元和單元之間的知識聯(lián)系要突出出來，課時之間的承上啟下要做好，教師還要注意知識的適當擴展。

二、如何更好地落實教學目標

衡量一堂好課的標準之一就是看課堂教學目標是不是完成了。如果沒有完成教學大綱規(guī)定的教學目標，那就算不上一堂好課。要很好地完成教學目標，教師就要做好以下幾個方面工作。

（一）準確地掌握教學重點

在課文教學中能找到重點，注重教學的年級學生特點，根據語文課程標準要求，制定教學手段，采用自主、合作的教學方法，才能使學生在積累語文基礎知識的同時理解課文，最終達到靈活運用學過知識的教學目的。

（二）突出教學重點，分散難點

采用合作探究的學習方法。小學生年齡小，理解能力、分析能力和解決問題的能力都很有限，如果教學難度太大或者過于集中，就會給學生造成學習語文的恐懼心理，導致學生對語文學習產生厭煩心理。語文教學的重點在語言的品味、積累和運用上。教師要仔細分析課文中的教學重點，根據教學重點設計好教學過程，讓學生更好地掌握語文基礎知識。

（三）提高課堂教學效果

學生對語文學習產生濃厚的興趣，才能積極主動地學習。教師可以通過在教學中設計有趣的教學環(huán)節(jié)來吸引學生的注意力，以此提高教學目標的完成效果。教師要與學生建立民主公平的師生關系，要能傾聽學生提出的各種問題，成為學生學習知識的合作者、促進者和引領者。教師還要注意搞好課堂評價，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，讓學生在和諧、寬容的學習氛圍中主動參與教學活動，最大限度地獲得知識，達到落實教學目標的目的。教師還要做好講練結合，精心設計課堂練習，要突出課堂重點，同時還要靈活，設計的練習題要從多個角度復習鞏固課堂教學重點和教學目標。

總之，教師只有在授課之前確立正確的教學目標，才會在課堂教學中有目的地安排教學活動，學生才能在課堂上抓住教師講的主要內容。教師在課堂上采用恰當的教學方法，為學生營造和諧、互助、師生平等的課堂教學氛圍，才能真正落實教學目標。

（責任編輯 史玉英）