良好的語言表達(dá)能力是一名語文教師綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。語文教師的語言要“言之有物”“言之有序”，前后連貫，條理清楚，并且做到說話有內(nèi)涵、有情趣、有激情、顯天真，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。這是語文教師區(qū)別于其他學(xué)科教師的地方。只有卓越的口才，才能打造精彩的語文課堂。

一、語文教師的語言要有豐富的內(nèi)涵

有人說：“教師的語言如鑰匙，能打開學(xué)生心靈的窗戶，如火炬能照亮學(xué)生的未來，如種子能深埋在學(xué)生的心里?！?因此，語文教師要豐富自己的課堂語言，需要形象生動(dòng)、繪聲繪色的言辭美。那么，怎樣運(yùn)用這種美來陶冶、感染學(xué)生呢？首先，教師要抑揚(yáng)頓挫、飽含感情地美讀。學(xué)生在教師美而和諧、悅耳動(dòng)聽的朗讀聲中，走進(jìn)作者，走進(jìn)文本，感悟作品形象，理解文章作者所要表達(dá)的主題，體會(huì)品味文章中的佳詞妙句。教師在做好示范性朗讀的同時(shí)，還要指導(dǎo)好學(xué)生的朗讀，要讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀順、讀通、讀懂、讀好，讀出個(gè)性，讀出風(fēng)采，讓誦讀成為滋養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的一道美味佳肴。其次，富有磁性的點(diǎn)撥語。語色亮麗，語氣適中，語調(diào)舒緩有致，語音沉著而有底氣，學(xué)生在教師如此富有磁性的點(diǎn)撥中，會(huì)不知不覺走進(jìn)文本，去感悟文本中的喜怒哀樂，和作者的感情產(chǎn)生共鳴，理性地提出自己的觀點(diǎn)與思考。這樣就可以在潛移默化中陶冶學(xué)生的精神情操，使學(xué)生的心靈得到洗禮。

作為一名現(xiàn)代的語文教師，我覺得知識(shí)面不妨寬一些，從天文到地理甚至藝術(shù)等多方涉獵，廣為吸收。比如在教授《舊日的時(shí)光》時(shí)，教師如果能在課堂上演繹這首詩的英語歌曲《友誼地久天長》，我相信，當(dāng)學(xué)生看到你聲情并茂、字正腔圓地演唱這首歌時(shí)，他們一定會(huì)為你折服。時(shí)代在進(jìn)步，我們的學(xué)生不再認(rèn)為語文教師不懂英語是理所當(dāng)然，他們對(duì)于半個(gè)英文單詞都不認(rèn)識(shí)的老學(xué)究只會(huì)抱以輕蔑的一笑。在《友誼地久天長》深情的歌詞和優(yōu)美的旋律中，學(xué)生對(duì)于友誼的體悟會(huì)更深刻一些，比教師聲嘶力竭地講述更有效果。

要讓學(xué)生覺得教師談吐不凡，知識(shí)豐富，語文教師要多番訓(xùn)練，首先讓自己“想得到、說得出”，要盡量讓自己的課堂語言接近經(jīng)過思索寫下的文字。語文教師美而豐富的課堂語言要起到“融情于語、融情于境、語為境設(shè)”的妙用。

二、語文教師的語言要幽默風(fēng)趣

幽默是智慧的靈光閃現(xiàn)，語文教師應(yīng)學(xué)會(huì)幽默，這對(duì)于調(diào)節(jié)課堂氣氛、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件大有裨益。語文教師在課堂上的一兩個(gè)幽默，能拉近與學(xué)生之間的距離，可以使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)過程中享受歡樂，也會(huì)提高學(xué)生參與語文課堂學(xué)習(xí)的興趣。

（一）幽默語言在語文教學(xué)中的作用

1.調(diào)節(jié)氣氛，縮短距離

教學(xué)實(shí)踐證明，教師幾句幽默的開場(chǎng)白能調(diào)節(jié)師生間初上課時(shí)的緊張氣氛，縮短師生間的心理距離，消除學(xué)生的畏懼感，感到教師和藹可親，愿意與教師配合。學(xué)生活動(dòng)積極了，主體作用得以發(fā)揮，教師講課便如順?biāo)兄?。有些青年教師在教材上下了很大功夫，但?duì)自己的教學(xué)語言卻研究甚少，結(jié)果課上得很吃力，好比逆水行船?，F(xiàn)代學(xué)生思維活躍，情感豐富，不輕信、不盲從，善于標(biāo)新立異，敢于堅(jiān)持己見。他們喜歡博學(xué)多才、熱情開朗、平易近人又具有高超講話藝術(shù)的教師，不喜歡正襟威“言”、不茍言笑、古板冷漠又缺乏講話技巧的先生。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

幽默語言是教師睿智的思想、廣博的學(xué)識(shí)借助詼諧含蓄的語言形式形象生動(dòng)的再現(xiàn)。它的恰當(dāng)使用，可以創(chuàng)設(shè)出一種風(fēng)趣動(dòng)人的情境，有助于驅(qū)除學(xué)習(xí)疲勞，引起學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化知識(shí)記憶，往往會(huì)收到令人忍俊不禁、余韻雋永的藝術(shù)效果。

3.引導(dǎo)思維，啟迪智慧

傳統(tǒng)教學(xué)的最大弊端是重“灌”輕“啟”，因而造成學(xué)生思維僵化、膚淺。僵化表現(xiàn)為：思維死板呆滯，看事物想問題，只信“自古華山一條路”，不曉“條條大路通羅馬”，所以常常陷于“山重水復(fù)疑無路”的困境，缺乏思維的靈活性。膚淺表現(xiàn)為：思維表面化，看事物想問題，浮光掠影、淺嘗輒止，缺乏思維的深刻性。思維的僵化和膚淺嚴(yán)重制約了學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解和能力的提高。這就迫切需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有目的地使用幽默語言去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，燃起積極思維的烈火。

（二）教師如何錘煉幽默的語言

教學(xué)幽默和一般的幽默不同。一般的幽默主要追求輕松快樂，偏重娛樂性，而教學(xué)幽默則追求讓學(xué)生在笑聲中獲取知識(shí)，受到教育，兼具娛樂性與教育性，層次比一般的幽默要高。所以，教學(xué)幽默不能背離教學(xué)目的和內(nèi)容。否則，就會(huì)舍本逐末，既浪費(fèi)了寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，又給學(xué)生以油滑之感。此外，教學(xué)幽默應(yīng)把握分寸，不能流于庸俗，更不能傷了學(xué)生的自尊心。如果一堂課幽默不斷、笑聲不絕，就會(huì)沖淡了教學(xué)內(nèi)容；如果教學(xué)幽默為逗樂而幽默甚至低級(jí)趣味，就失去了幽默應(yīng)具有的審美價(jià)值和教育價(jià)值；如果因?yàn)橛哪鴵p害了學(xué)生的自尊心，幽默就與流言蜚語無異。總之，一句話，在語文課堂上運(yùn)用幽默，要做到“該出手時(shí)才出手”。

三、語文教師的語言要有激情

文學(xué)來源于生活而又高于生活，所以語文課堂上教師應(yīng)當(dāng)具有相當(dāng)高的激情，要在課堂上展示從生活中挖掘和提煉的美。興之所至，手之舞之，足之蹈之，亦未為不可。只有我們作教師的先愛上課堂內(nèi)傳授的知識(shí)并對(duì)其充滿熱情，我們的學(xué)生才會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，最終達(dá)到與教師共鳴的佳境。

一個(gè)優(yōu)秀的語文教師，應(yīng)該具有駕馭教學(xué)語言的高超技能，他的教學(xué)語言極富表現(xiàn)力，不僅能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容清楚地傳授知識(shí)，而且流暢準(zhǔn)確、飽含真情、生動(dòng)形象、妙趣橫生。例如：在教學(xué)朱自清的《春》這篇課文時(shí)，我采用激情導(dǎo)入：“同學(xué)們，提到春，你們一定是很熟悉吧，眼前會(huì)不會(huì)出現(xiàn)一幅陽光明媚、春風(fēng)送暖、綠滿枝頭的美麗景色呢？提到春，我們無處不感受春的氣息。春是充滿生機(jī)，春是充滿綠意，春是充滿力量的！”幾句話初步展開了學(xué)生的想象，接著我引導(dǎo)學(xué)生回憶以前曾學(xué)過的哪些詩歌或文章是關(guān)于寫春的，共同分享描繪春色的妙句。然后導(dǎo)入本文：“剛才同學(xué)們與我分享的妙句大都是從較小的方面描繪春的，但我們今天學(xué)朱自清的散文《春》，則是從各個(gè)方面各個(gè)角度去寫春的，作者是怎樣描繪春的呢？我們現(xiàn)在一起去細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好春光?！边@樣導(dǎo)入新課，學(xué)生趣盎然，喜春之情油然而生，一下子就進(jìn)入了特定的教學(xué)活動(dòng)軌道。

對(duì)于《長江巫峽》這樣壯麗的圖景，只感慨一句“真美”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們不妨在講授的過程中穿插進(jìn)許多真誠的、發(fā)自肺腑的贊嘆：“祖國的山水真的是美啊，我愛我的祖國?！倍淌凇段覑圻@土地》時(shí)，我們則不必掩飾，大可哽咽而深沉地說：“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉！”

關(guān)于語言激情，除了上述從展現(xiàn)意境入手之外，還可以從課文題目入手，借“題”發(fā)揮，或從課文主旨入手，或從名言警句入手，或從故事展開等，不能一概而論。但語言激情始終要注意緊扣課文所要展現(xiàn)的情感而定，也就是因文生情，否則就會(huì)南轅北轍。要提高這個(gè)方面的技巧，需要我們教師平時(shí)做到兩點(diǎn)：一是博覽群書，雄厚的知識(shí)是教師提高語言藝術(shù)的源泉；二是力求自己的專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，才能在教學(xué)上運(yùn)用。只有語文教師充滿澎湃的激情，才能更好地帶領(lǐng)我們的學(xué)生放下包袱，敞開胸懷，全身心地投入到文學(xué)的殿堂中來。

（責(zé)任編輯 付淑霞）