一、課題的提出及目標

小學生良好習慣尤其是學習習慣的養(yǎng)成非常重要。由于我校是寄宿制學校，因此，學校在很大程度上就擔負起培養(yǎng)農(nóng)村小學生良好學習習慣的重任。

“十一五”期間，我校申報了省教育廳規(guī)劃課題“農(nóng)村小學生‘好學’‘會學’養(yǎng)成教育研究”。研究的主要目標是著力研究農(nóng)村寄宿制學校小學生學習興趣培養(yǎng)的途徑和方法、良好學習習慣和學習方法的養(yǎng)成途徑和方法。

二、研究的成果與成效

（一）研究成果

1.初步探索出激發(fā)農(nóng)村小學生學習興趣，培養(yǎng)良好學習品質(zhì)的方法與途徑。

（1）構(gòu)建“生本課堂”的課堂教學方式，使學生在體驗成功中激發(fā)學習興趣。我校是農(nóng)村寄宿制學校，因此有充裕的時間指導學生預習。教師改變了以往先教后學的教學模式，探索出“預習—展示—交流—指導——反饋”，以自主學習為主的“生本課堂”教學模式。這種教學模式的具體操作過程是：

課前預習：利用新課前一天晚自習，讓學生按預習導航的問題自學課本、合作交流，也可多方搜集資料。此時，教師有針對性地進行個別指導。尤其加強對學困生的指導，為學習新課奠定基礎(chǔ)。

課上展示：

第一步：利用1—2分鐘進行預習檢測，由學生匯報預習成果。

第二步：課堂展示。通過課堂討論、問答、學生講解等形式引導學生展示預習中的收獲、體會和困惑，學生嘗試講道理、理思路。

教師講解：教師針對學生感到困難的地方和教材的關(guān)鍵處重點講解，以確保學生系統(tǒng)掌握知識。

反饋：目的在于確保學生自主學習結(jié)果，對學生掌握知識進行反饋、檢查。通過反饋，檢測當堂鞏固程度，便于教師有針對性地進行課外輔導。

這種教學模式突出以學生為主體，以自主學習為先導，以展示交流為核心，以教師引導為輔線的教學流程。

（2）開展各種學習活動，激發(fā)農(nóng)村小學生的學習興趣。每學年假期，我們通過深入各村屯開辦家長學校，開展家長與孩子共讀一本書活動，并寫下心得，開學評選“讀書模范家庭”。定期組織學生進行書法、朗讀、速算等競賽活動，評價展示學習成果。

2.總結(jié)出適合農(nóng)村小學生的學習方法，使之“會學”。

教師在“農(nóng)村小學生‘好學’‘會學’的養(yǎng)成教育研究”課題的帶動下不斷探索，總結(jié)出一系列行之有效的學習方法。

（1）五畫預習法。一年級實驗教師結(jié)合孩子年齡小、自主學習能力不強的特點，注重了低起點和細節(jié)的要求，整理出適合低段學生使用的“五畫”閱讀法?！耙划嫞脭?shù)字標出文中的自然段；二畫，用“○”畫出需要寫的生字；三畫，用“▲”畫出需要認識的字；四畫，畫出喜歡的詞句；五畫，畫出自己不理解的地方。”“五畫”閱讀法淺顯易懂，便于操作，提高了學生的閱讀量。

（2）閱讀感悟隨筆法。年級實驗教師根據(jù)高段學生已有一定閱讀能力的狀況，側(cè)重指導學生養(yǎng)成閱讀習慣，并將閱讀、摘抄、寫作相結(jié)合，指導學生積累寫作素材，寫出自己的讀書感悟、生活隨筆，使學生養(yǎng)成了“不動筆不讀書”的好習慣。學生在閱讀、寫作能力上都有了很大提升。

（3）數(shù)學預習方法。把第二天課堂上將要學習的內(nèi)容先從頭到尾地看一遍；在新出現(xiàn)的概念下作記號，看教科書是怎樣解釋這些概念的；認真看新公式、定理是怎樣證明出來的，在證明的過程中，有沒有用到過去學過的知識，有哪些；多看幾遍書上是怎樣解答例題的；把課本合上，看看自己能否將公式、定理證明出來，能否把例題做出來，將自己的解答過程和教科書對照一下，看看是否一樣？不一樣的話，區(qū)別在哪里，錯在哪里；預習的內(nèi)容里如果有不明白的地方，應該仔細思考，經(jīng)過獨立思考仍無法弄清楚時，把這個問題記在教科書或筆記本里，上課時看看老師講到?jīng)]有，如沒有直接向老師請教。

（二）研究成效

1.增強了教師的科研意識，提高了教師的教育教學能力。

通過研究，教師對于教育科研的重要意義有了更深刻的認識，科研意識和科研能力普遍增強，涌現(xiàn)出一批科研骨干，推動了學校的發(fā)展。

2.有效地促進了學生的成長。

學生成為最大的受益者。課題實驗促進了學生的成長，他們的學習興趣更濃了，學習態(tài)度端正了，學習方法更科學了，養(yǎng)成了良好的學習習慣?！昂脤W”“會學”的養(yǎng)成教育使我校學生的綜合素質(zhì)有了極大的提高。

3.提高了整體辦學水平。

“農(nóng)村小學生‘好學’‘會學’養(yǎng)成教育研究”使我校學生學習興趣有了很大的提高，養(yǎng)成了良好的學習習慣和學習方法，形成了良好的校風，教師們具備了很強的教育科研能力。家校形成合力，共同教育學生，取得了良好的效果。

三、存在的問題

1.學生自控能力差，好習慣不能長久，反復現(xiàn)象嚴重。

2.受不良家庭因素的影響，家校不能很好的形成長久合力。

四、努力方向

1.深化課題成果，推進學校人文環(huán)境建設，凸顯辦學理念，形成農(nóng)村寄宿制學校辦學特色。

2.通過小學生養(yǎng)成教育的深入，繼續(xù)提升教師的整體素質(zhì)和科研能力，進一步促進學校的發(fā)展。

3.學生性格、家庭環(huán)境各異，接受能力不同，如何培養(yǎng)好每個學生的學習習慣，還應在平時的實際工作中對癥下藥，尋求更好的方法。

（責任編輯 付淑霞）