今年年初，黑河市教育研究院在市教育局直屬中小學(xué)校及幼兒園中開展“跟蹤式聽評課”活動，我有幸成為市物理教研員李永霞老師的跟蹤對象。在近半年的跟蹤聽評課活動中，李老師用精準的點撥和專業(yè)的指導(dǎo)，引領(lǐng)我在教師專業(yè)成長的道路上邁上了一個又一個新的臺階。這次“跟蹤式聽評課”活動使我受益匪淺，收獲良多，不僅促使我不斷反思自己的日常教學(xué)行為，而且及時總結(jié)好的經(jīng)驗和做法，使我的教學(xué)能力日益精進。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，周密安排，做好“跟蹤式聽評課”的前期準備工作

自從被確定為物理學(xué)科跟蹤對象后，李老師在第一時間電話通知我，并與我談話。第二天，中教部姜主任帶著教研員來到我校，和我校領(lǐng)導(dǎo)、數(shù)理化三名教師進行了座談。在座談會上，姜主任語重心長地告訴我們，不要有什么壓力，跟蹤聽課是為了互相研究，共同提高。他們謙虛的態(tài)度讓我感到非常溫暖，也充滿了期待。同時，莊校長對三位跟蹤對象提出要求，希望我們珍惜教研院為我們搭建的學(xué)習(xí)和提高的平臺，積極配合工作，保質(zhì)保量地完成教研員分配的任務(wù)，力爭此次活動達到預(yù)期效果。隨后，李老師給我校物理組全體教師召開座談會，說明聽評課活動的目的和意義，確定了聽課時間，即每周聽我一節(jié)課，聽我們組其他教師一節(jié)課，每次聽課后都和物理組全體教師認真評課，使我們及時聽取意見和建議，有效地提高了我們的理論水平和實踐能力。

二、專家引領(lǐng)，專業(yè)指導(dǎo)，促進教師專業(yè)知識和專業(yè)技能的提高

李老師對課程標(biāo)準了如指掌，每聽一節(jié)課，她都會結(jié)合課標(biāo)對教材認真分析，做出精彩獨到的點評。例如，在上學(xué)期的一節(jié)初三實驗專項課后，李老師指出：2011年新修訂的物理課程標(biāo)準所規(guī)定的必做的20個實驗，教師應(yīng)該一一和學(xué)生做說明。李老師隨口說出這20個必做的實驗名稱以及學(xué)生在實驗中常見的錯誤，如使用溫度計時，學(xué)生可能會有以下錯誤：第一，實驗前沒有先觀察溫度計的量程及分度值；第二，讀數(shù)時溫度計拿出液面，讀數(shù)視線未能與液柱的上表面相平；第三，測量時溫度計玻璃泡沒有完全進入水中，溫度計玻璃泡與容器壁接觸；第四，有的學(xué)生沒有見過溫度計，溫度計誤作體溫計，用前甩幾下等等。同時，李老師還談到，在復(fù)習(xí)課中教師要設(shè)計好典型的習(xí)題，以習(xí)題為依托，設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去思考和討論交流，教師用簡練的語言高度概括；在復(fù)習(xí)的進度上，欲速則不達，一節(jié)課不要貪多貪全等，為我創(chuàng)設(shè)高效課堂提供了寶貴的意見。再比如，在我的一節(jié)試卷講評課上，李老師和來我校參觀學(xué)習(xí)的遜克縣物理教師及我校物理教師一起教研。在談到一道填空題“分子間存在間隙”時，有的教師提出學(xué)生填成“分子間有空隙”也正確。關(guān)于這個問題評課教師討論很激烈，最后沒有統(tǒng)一意見。第二天，李老師給我打電話，她晚上查閱了大量的資料，確認“分子間存在間隙”不能說成“分子間有空隙”。她提醒我，物理學(xué)科是一門自然科學(xué)，作為初中物理教師，不僅要傳授學(xué)生物理知識和方法，更重要的是我們要培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

三、求真求實，客觀評價，有效調(diào)動跟蹤對象參與活動的積極性

黑河市教研院開展“跟蹤式聽評課”活動并非“走形式”，教研員的每次跟蹤聽評課都會開誠布公地指出我們在教學(xué)中存在的問題。李老師告訴我們，上課時要真實，不要秀課，每一節(jié)課不可能十全十美，十全十美的課作假的可能性很大，真實的課堂如果有了精心的預(yù)設(shè)，即使最后沒有出彩，也是一節(jié)好課。李老師要求我們在評課時實事求是，不要說一些假大空的套話，最好是一針見血，提出解決問題的方法，這樣才能幫助授課教師迅速成長。當(dāng)然，對于我們在課堂上的亮點，她也能由衷發(fā)出贊嘆，并表示要進行推廣，給我以信心和力量，讓我更堅定地努力下去。

四、精心布置，反思跟進，促進教師成長

李老師告訴我們，課后要多寫教學(xué)反思：寫一輩子教案不一定能成為名師，但寫三年反思就有可能成為名師。她要求我每周寫一篇教學(xué)反思，并發(fā)送到她的郵箱，“重壓”之下，我已經(jīng)寫出22篇較高質(zhì)量的教學(xué)反思及教學(xué)隨筆，大大提高了寫作能力，加深了對物理教學(xué)的思考，這為我在物理教學(xué)的道路上積累了豐富的理論和實踐經(jīng)驗，奠定了物理教學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)。

五、互學(xué)互助，共同成長，“跟蹤式聽評課”初見成效

近半年的跟蹤式聽評課活動使我發(fā)現(xiàn)了自己曾經(jīng)的不足，收獲了成熟與感動。在教研員的帶領(lǐng)下，我校物理教研組掀起了一股濃厚的教研風(fēng)，大家在爭論中增進了友誼，提高了能力，克服了困難，解決了問題。每一堂公開課、每一條好建議、每一句知心話，我都銘記在心，感謝黑河市教研院，感謝教研員們對我們的嚴格要求和專業(yè)指導(dǎo)。沒有你們的悉心呵護，就沒有我們的迅速成長；沒有你們的精心指導(dǎo)，就沒有我校各科教學(xué)的長足進步！我們會攜手共進，為推動我校的課程改革和我市的教育教學(xué)發(fā)展貢獻出自己微薄的力量！

（責(zé)任編輯 馮 璐）