按照我院關(guān)于開展“跟蹤式聽評課主題教研活動(dòng)”的總體部署，我以參與者、合作者、研究者的身份走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂、走近教師、走近學(xué)生，通過與教師的零距離接觸，幫助教師找準(zhǔn)教育教學(xué)的切入點(diǎn)，共同探討尋找解決課堂教學(xué)的最佳策略，使我們的研究、指導(dǎo)和服務(wù)更有針對性和實(shí)效性，達(dá)到我與教師共同成長的目的。

一、在轉(zhuǎn)變教育理念中成長

基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)走過了十年歷程，十年風(fēng)雨兼程，十年春華秋實(shí)。2011年12月，在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》頒布1周年之際，《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》從修訂理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容、評價(jià)方式等方面也有了充實(shí)和調(diào)整，提出了課程改革的著眼點(diǎn)和最終歸宿——“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展”這一基本的價(jià)值取向，也使我們重新審視課程、聚焦課堂、找準(zhǔn)方向和定位，為我和教師之間搭建了溝通的橋梁和紐帶，給我們注入了前進(jìn)的動(dòng)力，豐富了專業(yè)知識，明確了身上肩負(fù)的責(zé)任，明晰了教育方向?！皼]有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師?！痹谡n堂教學(xué)中，我與教師緊握這一把尺，努力轉(zhuǎn)變教育理念，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，以培養(yǎng)學(xué)生健全的個(gè)性和完整的人格為己任，傾聽生命拔節(jié)的聲音，當(dāng)學(xué)生健康成長的引路人，努力踐行要“導(dǎo)師”不要“教師”的新理念，讓我和教師在教學(xué)相長、教研相長中共同進(jìn)步、共同成長。

二、在學(xué)習(xí)和反思中共成長

我是第一批課改的見證者和隨行者。作為一名教研員，我深刻地感悟到學(xué)習(xí)與反思是我成長進(jìn)步的有力基石。剛開始接觸新課程，它如同“頭腦風(fēng)暴”向我襲來，讓我有一種“山雨欲來風(fēng)滿樓”的感覺，真的想對它說愛你不容易。隨著零距離的接觸，心與心的交流，讓我眼前一亮，有一種豁然開朗的感覺。

課堂教學(xué)是課程改革的主陣地，也是教研員工作的土壤。我們的工作重心應(yīng)扎實(shí)基層，重心下移，不然我們的工作也只是無源之水，無本之木。在跟蹤聽評課的過程中，我把這些年來對新課程的理解和感悟與教師進(jìn)行了交流和分享，讓教師深刻地感受到作為人師只有不斷地汲取更多營養(yǎng)，讓學(xué)習(xí)變成自己自覺的行動(dòng)，才能對得起那一雙雙渴求知識的眼睛，對得起家長對我們的期待，才能無愧于時(shí)代賦予我們的神圣使命。讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，并且樂在其中。教育無小事，處處是教育。在新課程、新理念的引導(dǎo)下，我們要探究和實(shí)踐的還有很多。只有勤動(dòng)筆、勤思考、勤反思，勤總結(jié)，才能更好地開拓我們的視野，洗滌我們的靈魂，沉淀我們的心田，在學(xué)習(xí)中不斷反思，在反思中不斷成長。

三、在問題研究中共成長

教育是一門科學(xué)，教學(xué)本質(zhì)上更是一門實(shí)踐的藝術(shù)。“十年課改道路曲折，挑戰(zhàn)嚴(yán)峻，但改革的進(jìn)程催生了一大批研究成果，它們又極大地推動(dòng)著改革進(jìn)程。”——這是基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主任朱慕菊在“全國基礎(chǔ)教育課程改革優(yōu)秀教學(xué)研究成果頒獎(jiǎng)儀式”評析報(bào)告中的結(jié)束語。從中可以看出，教育科研是教育發(fā)展的不竭動(dòng)力?！敖處熂囱芯空摺笔墙處煂I(yè)成長的一個(gè)重要理念，現(xiàn)在有許多教師還沒有領(lǐng)悟到這一點(diǎn)，還停留在表面做文章，沒有深刻領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)。教育科研不在于“深”，能“實(shí)”則靈，不能脫離教學(xué)實(shí)際而紙上談兵，否則會(huì)失去實(shí)效性。教師應(yīng)立足于課堂、立足于學(xué)生、立足于教材，在課堂上發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。針對現(xiàn)實(shí)問題開展研究，并加以改進(jìn)，不要追求課堂上的“熱熱鬧鬧”，熱鬧的背后往往是一種敷衍和淺薄，應(yīng)該追求課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該使自己成為課堂教學(xué)的研究者和實(shí)踐者。

多年的工作經(jīng)歷，使我深刻體會(huì)到教研和科研是一個(gè)有機(jī)的整體，二者是相互促進(jìn)的，沒有教研的科研是空中樓閣，沒有科研的教研是蜻蜓點(diǎn)水。我們的工作不但要為一線教師服務(wù)，還要親自參與、體驗(yàn)到教育教學(xué)中去。在課堂上，我密切關(guān)注教師課堂教學(xué)的全過程，和教師共同尋找課堂教學(xué)中的某項(xiàng)薄弱環(huán)節(jié)以及改進(jìn)方式，幫助教師以問題為切入點(diǎn)展開研究，改進(jìn)課堂教學(xué)，讓教師品嘗到教育科研帶來的累累碩果。我一直懷揣夢想，把這些年來自己積累的經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)出來，與教師產(chǎn)生共鳴。搭一座橋，開一扇窗，讓更多教師少走彎路，使他們盡快成長和進(jìn)步，這是我的工作職責(zé)所在。探索的路是沒有終點(diǎn)的，在這條路上我將和教師們一起“在實(shí)踐中嘗試，在反思中前行?！闭雇磥?，在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)和科學(xué)求實(shí)態(tài)度的指引下，我仍努力當(dāng)一名孜孜不倦的學(xué)習(xí)者、勇于探索的研究者和敢于創(chuàng)新的實(shí)踐者，積淀更多正能量，開闊視野，博覽群書，真正達(dá)到為基層學(xué)校和教師服務(wù)的目的，不辱教研員的神圣使命，體現(xiàn)教研員工作的價(jià)值。讓愛與自由、規(guī)則與平等在我們的心中飛翔……

（責(zé)任編輯 馮 璐）