摘 要：眾所周知英語(yǔ)是國(guó)際最通用語(yǔ)言之一。繼我國(guó)加入WTO后，2008年第29屆奧運(yùn)會(huì)在中國(guó)的舉行更促成了英語(yǔ)在中國(guó)的進(jìn)一步發(fā)展與繁榮，并且成為鑒定人們整體素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。如今全球化的進(jìn)程日益加快，對(duì)外經(jīng)濟(jì)文化交流的日益頻繁也在無(wú)時(shí)無(wú)刻的印證著英語(yǔ)的重要性。因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于即將走出大學(xué)，走進(jìn)社會(huì)的大學(xué)生便顯得尤為重要。但多數(shù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)目的較模糊，追求學(xué)習(xí)的功利價(jià)值的傾向比較明顯，學(xué)習(xí)狀態(tài)不容樂觀。本文將介紹“國(guó)際化”的內(nèi)涵及相關(guān)內(nèi)容，分析我國(guó)當(dāng)前高校在英語(yǔ)教育上的現(xiàn)狀及缺陷，力求在國(guó)際背景下高校英語(yǔ)教育有所創(chuàng)新和突破。

關(guān)鍵詞：國(guó)際化；高校；英語(yǔ)教育；創(chuàng)新；挑戰(zhàn)

[中圖分類號(hào)]：G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-213（2013）-18--01

1.國(guó)際化與高校英語(yǔ)教育內(nèi)涵及相關(guān)內(nèi)容

國(guó)際化趨勢(shì)銳不可當(dāng)，正確理解其本質(zhì)含義與基本特征，是當(dāng)前各界人士研究的重要課題。這樣的國(guó)際背景對(duì)于高校的英語(yǔ)教育，既是一種機(jī)遇，又是一種挑戰(zhàn)。

1.1國(guó)際化的內(nèi)涵

國(guó)際化的人類不斷發(fā)展的結(jié)果。對(duì)于國(guó)際化的含義，不同的領(lǐng)域具有不同的觀點(diǎn)，因此，國(guó)際化的觀點(diǎn)也是多種多樣。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為它是一種客觀進(jìn)程，它不以人的客觀意識(shí)為轉(zhuǎn)移，具有客觀性、歷史性、不可逆轉(zhuǎn)性。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為它是一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，經(jīng)濟(jì)國(guó)際一體化，驅(qū)動(dòng)世界各跨國(guó)公司生產(chǎn)活動(dòng)、金融活動(dòng)、投資活動(dòng)進(jìn)一步自由化國(guó)際化。還有一種觀點(diǎn)，它既是一種活動(dòng)過程，又是一種結(jié)構(gòu)，既是跨國(guó)公司投資擴(kuò)張的活動(dòng)過程，又是這種活動(dòng)過程集聚增長(zhǎng)與國(guó)際設(shè)施、經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的結(jié)構(gòu)。此外，還有一種觀點(diǎn)，那就是國(guó)際化是多元化的存在，它不是一種單一的狀態(tài)，也不是一個(gè)世界組合體，對(duì)它的研究要進(jìn)行多向思維，它既是一種客觀的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，也是一種主觀感受。除此之外，它還有多種含義，各國(guó)政界、學(xué)術(shù)界、企業(yè)界等各界的說法各不相同，直到現(xiàn)在也沒有一種普遍認(rèn)同的定義，但這并不影響國(guó)際化已成為一種客觀趨勢(shì)。

1.2英語(yǔ)教育

英語(yǔ)（English）是聯(lián)合國(guó)的工作語(yǔ)言之一，也是國(guó)際交流語(yǔ)言。隨著國(guó)際化日益加劇，我國(guó)與世界的接軌，英語(yǔ)也越來越普及。英語(yǔ)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言基本技能、較熟練的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的人才。進(jìn)而，不同膚色、不同信仰、不同母語(yǔ)的人們可以平等自由地交流。

1.3國(guó)際化使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)顯得尤為重要

國(guó)際化步伐不斷加快，與世界地接軌使得我國(guó)社會(huì)對(duì)人才要求在具備其專業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)，也需具備一定的英語(yǔ)水平。對(duì)于當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，具有良好的交際能力，可以進(jìn)一步了解世界變化、國(guó)際形勢(shì)，進(jìn)而更好地了解社會(huì)需求，對(duì)于更好地提高自身能力，適應(yīng)社會(huì)需求有著重要作用。

2.英語(yǔ)教育現(xiàn)狀

我國(guó)正規(guī)的英語(yǔ)教育始于1862年京師同文館。至今全國(guó)幾乎所有的大學(xué)都開設(shè)了英語(yǔ)專業(yè)，并設(shè)有多個(gè)碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)，英語(yǔ)教育呈現(xiàn)出繁榮的景象。然而，高校英語(yǔ)教育仍舊存在著一些缺陷。

2.1高校英語(yǔ)專業(yè)教育的缺陷

隨著我國(guó)發(fā)展不斷與世界接軌，目前許多企業(yè)家或管理者已具備一定的英語(yǔ)技能，社會(huì)上對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)專業(yè)人才的需求相對(duì)的會(huì)不斷減少。并且，非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)水平的不斷提高也是對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的挑戰(zhàn)和壓力。所以，單純學(xué)習(xí)英語(yǔ)專業(yè)已經(jīng)越來越不能滿足社會(huì)對(duì)人才具備多方面素質(zhì)和技能的要求。

2.2高校非英語(yǔ)專業(yè)教育的缺陷

對(duì)于其他專業(yè)學(xué)生來說，社會(huì)不斷發(fā)展，國(guó)際化日益加快，所以英語(yǔ)教學(xué)也是必需的，但現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)仿佛并不是很盡人意。

大學(xué)同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度整體傾向是積極的，但仍有一部分同學(xué)的學(xué)習(xí)目的較為模糊，對(duì)于現(xiàn)有的學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏濃厚的興趣，追求學(xué)習(xí)功利價(jià)值的傾向比較明顯，學(xué)習(xí)狀態(tài)不容樂觀。根據(jù)相關(guān)調(diào)查報(bào)告：53%的學(xué)生認(rèn)為目前大學(xué)英語(yǔ)課普遍存在照本宣科的現(xiàn)象，只有12%的人是通過上英語(yǔ)課來提高自己的英語(yǔ)興趣和水平的。還有很多人認(rèn)為老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)其實(shí)影響不大，常常是教師占據(jù)著課堂教學(xué)的絕大部分時(shí)間，于是學(xué)生處于一種被動(dòng)聽課的狀態(tài)，導(dǎo)致漸漸對(duì)英語(yǔ)課失去了興趣，失去了參與課堂活動(dòng)的積極性，更沒有課外學(xué)習(xí)的自主性?，F(xiàn)在存在很大比例的大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視度越來越低，甚至經(jīng)常不去上英語(yǔ)課，沒有以認(rèn)真熱情的態(tài)度來對(duì)待這一世界語(yǔ)言，反而出現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)的掌握隨著時(shí)間的推移愈來愈差的現(xiàn)象。

有相關(guān)問卷調(diào)查顯示：當(dāng)前大學(xué)生想通過學(xué)習(xí)英語(yǔ)適應(yīng)社會(huì)需求找到較好工作的人數(shù)占69%，所占比例相當(dāng)高，為了個(gè)人前途，想畢業(yè)后找到一份好工作的這類學(xué)生具有的是表層的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，容易因?yàn)橥獠恳蛩氐挠绊懚l(fā)生變化。而23%的人則只是為了應(yīng)付考試。只有8%的學(xué)生表示對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有明確的目的，只是個(gè)人愛好而已，這樣的學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在隨意性和盲目性。

3.高校英語(yǔ)發(fā)展趨勢(shì)創(chuàng)新

高校英語(yǔ)教育在不斷地發(fā)展和改進(jìn)。大學(xué)公共英語(yǔ)教育的改革不應(yīng)只考慮改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式以及現(xiàn)有的教學(xué)大綱、教學(xué)手段等，更應(yīng)考慮如何改善大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)生是主體，讓大學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)是教改工作的根本。培養(yǎng)當(dāng)前和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展所需要的具備外語(yǔ)技能的人才是今后英語(yǔ)教育的發(fā)展途徑。

提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的相關(guān)方法：

a.在課堂上老師可以組織學(xué)生開展一系列與英語(yǔ)有關(guān)的活動(dòng)，在活動(dòng)中既鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽、說能力，又調(diào)動(dòng)起學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。將英語(yǔ)教育的課堂真正的還給了學(xué)生。或是增加聽、說實(shí)踐在考試中所占的比重，暫時(shí)采用權(quán)宜之計(jì)，采用強(qiáng)制措施使學(xué)生重視起英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

b.對(duì)于非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生可以將專業(yè)知識(shí)與英語(yǔ)的學(xué)習(xí)密切結(jié)合起來，防止各學(xué)科知識(shí)之間的斷檔，也使得學(xué)生的英語(yǔ)活學(xué)活用能力有所提高。

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