摘 要：近幾年由于社會家庭學(xué)校學(xué)生等各方面的因素，導(dǎo)致中等職業(yè)類學(xué)校學(xué)生困難，學(xué)生整體素質(zhì)呈現(xiàn)下降趨勢，而且各種問題越來越嚴(yán)重。試圖從教育部門制定的培養(yǎng)目標(biāo)、教育資源的現(xiàn)狀、教育教學(xué)的問題等方面來分析一下中職學(xué)校中美術(shù)專業(yè)所面臨的現(xiàn)狀與問題！

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)專業(yè)；現(xiàn)狀；困境；問題

作者簡介：張鋒（1979-），河南省新鄉(xiāng)市人，漢族，河南省新鄉(xiāng)市第十六中學(xué)教師，研究方向：美術(shù)教育。

[中圖分類號]：G633.955 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-213（2013）-18--01

近幾年由于社會家庭學(xué)校學(xué)生等各方面的因素，導(dǎo)致中等職業(yè)類學(xué)校招生困難，學(xué)生整體素質(zhì)呈現(xiàn)下降趨勢，而且各種問題越來越嚴(yán)重。而其中的美術(shù)專業(yè)由于其專業(yè)的特殊性，也面臨著困境，下面就從各個不同方面分析一下中職學(xué)校中美術(shù)專業(yè)所面臨的現(xiàn)狀與問題。

第一：教育部門制定的培養(yǎng)目標(biāo)

目前中等職業(yè)學(xué)校對美術(shù)專業(yè)一般都實施“雙軌制”。學(xué)校開設(shè)的基本也都是兩個大方向的專業(yè)，一是可以進(jìn)入高等學(xué)府學(xué)習(xí)的高考或?qū)谏龑W(xué)班，但是從學(xué)校的生源來看，與普通高中的美術(shù)生相比職業(yè)學(xué)校的美術(shù)生素質(zhì)普遍較低，但個人定位不準(zhǔn)確，目標(biāo)卻偏高而無法實現(xiàn)。報考高等學(xué)府的結(jié)果并不理想，或?qū)既氲膶W(xué)校不甚滿意。

另一方向是以“就業(yè)”為目的的美術(shù)設(shè)計類專業(yè)，筆者認(rèn)為這個方向從長遠(yuǎn)的意義來說是中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)專業(yè)真正應(yīng)該重視的專業(yè)發(fā)展方向。從本人調(diào)查的6所學(xué)校來看，大多學(xué)校還是側(cè)重于開設(shè)考學(xué)專業(yè)，而對于就業(yè)設(shè)計專業(yè)重視不夠。嚴(yán)格說國內(nèi)的職業(yè)教育起步較晚，社會目前的認(rèn)知程度還不夠，而且起點低，還停留在中專或?qū)？频乃疁?zhǔn)，學(xué)生沒有繼續(xù)發(fā)展學(xué)歷的空間；我們的產(chǎn)教結(jié)合還做得不夠好，并且沒有針對性，大部分所學(xué)知識進(jìn)入社會后用不上，而所需的知識卻又學(xué)得不夠精等等，這些無疑是發(fā)展國內(nèi)中等職業(yè)教育瓶頸，也成為制約中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)專業(yè)的發(fā)展。

第二：教育資源的現(xiàn)狀（硬件設(shè)施、師資力量）

美術(shù)的專業(yè)教育特點是小班制、個性化教學(xué)，它一般沒有統(tǒng)一的教育教學(xué)模式要求，但需要創(chuàng)見性的藝術(shù)表現(xiàn)和個性語言特征。目前的職業(yè)學(xué)校在教育資源上的問題頗多：由于教育經(jīng)費的緊張，硬件建設(shè)投入有限，不能適應(yīng)在校學(xué)生需求的增長，教學(xué)設(shè)施落后（包括畫室、設(shè)計室、電腦室以及各種教室內(nèi)必需的設(shè)施），教學(xué)資料不充足（包括人物模特、專業(yè)類器材等），教學(xué)空間緊張。為解決這些問題，只能無視美術(shù)教育規(guī)律的特殊性，不管師生的配備原則和比率將小課變?yōu)榇笳n、集體授課，甚至是合班上課。

由于社會發(fā)展需要的變化，專業(yè)教師的教育教學(xué)水平相對偏低，但學(xué)校還無法提供給專業(yè)教師一個知識進(jìn)修或提升綜合素質(zhì)的良好環(huán)境和寬松的機會。也有一些中職學(xué)校是因為在擴大辦學(xué)的過程中重數(shù)量、輕質(zhì)量，配備的教師大多是從學(xué)校畢業(yè)就直接參加工作，沒有教學(xué)經(jīng)驗和實踐技能。在這樣的背景下培養(yǎng)的學(xué)生也通常是沒有實踐經(jīng)驗且專業(yè)性又不強，在市場上必然缺乏競爭力和吸引力。

第三：教育教學(xué)的問題尤為突出

有關(guān)教育教學(xué)上的問題，從下面對幾所院校的調(diào)查統(tǒng)計中可以看出不少矛盾焦點：專業(yè)方向太少，基礎(chǔ)理論太多，專業(yè)設(shè)置過于陳舊，實習(xí)機會少，對學(xué)生的實習(xí)不夠重視，涉及專業(yè)課程內(nèi)容不完整等問題。分析來說：

1.大多數(shù)的中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)類專業(yè)的設(shè)置大同小異，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才專業(yè)教育資源重復(fù)。同時由于傳統(tǒng)教育思維注重“嫡親化”，講究“師承”關(guān)系，導(dǎo)致人才同質(zhì)化。[1]如材料裝飾類：紙質(zhì)、竹木、纖維、織物、陶瓷等，材料雕刻類：玉雕、石雕、根雕、寶石設(shè)計等專業(yè)都沒有相對正規(guī)的專業(yè)設(shè)置，工藝美術(shù)技術(shù)行業(yè)人才奇缺；而雷同專業(yè)的人才卻形成了惡性就業(yè)競爭和浪費的現(xiàn)象。

2.教育理念傳統(tǒng)落后。這個問題要從兩方面去看：

① 傳統(tǒng)美術(shù)教育理念，計劃性、終結(jié)性、專一性教育理念確實是已經(jīng)不相適于當(dāng)今社會發(fā)展的需求。在中等職業(yè)學(xué)校的美術(shù)專業(yè)這種傳統(tǒng)教育理念的影響，導(dǎo)致教育內(nèi)容和形式因循守舊，嚴(yán)重影響了中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)社會美術(shù)職業(yè)人才的質(zhì)量。這些理念偏離了目前經(jīng)濟發(fā)展的環(huán)境下中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)專業(yè)教育應(yīng)有的功能與價值，制約了美術(shù)專業(yè)技術(shù)發(fā)展，也不能滿足經(jīng)濟高速發(fā)展中不斷提高的對人才素質(zhì)要求。

② 在改革美術(shù)專業(yè)教學(xué)理念過程中有個別學(xué)校也走入誤區(qū)，片面強調(diào)美術(shù)實用的技能訓(xùn)練，致使學(xué)生成為沒有思想的機械工人，甚至是完全忽視的學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，美術(shù)學(xué)科應(yīng)具有的人文精神、民族情結(jié)、社會審美意識的培養(yǎng)沒有體現(xiàn)。

3.中職美術(shù)職業(yè)教育教育理念的陳舊還在不同程度影響它的教學(xué)模式，目前大多數(shù)職業(yè)學(xué)校的美術(shù)專業(yè)長期以來開設(shè)的是純繪畫和傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程內(nèi)容，沿襲著專業(yè)美術(shù)學(xué)院的純藝術(shù)繪畫形式的教學(xué)模式。實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，重理論、輕技能，不太重視市場化設(shè)計的弊端還在職業(yè)學(xué)校中不斷地體現(xiàn)出來。而有些中等職業(yè)學(xué)校過于追求熱門專業(yè)，不能冷靜理智的站在長期發(fā)展的角度改革教學(xué)模式，盲目擴大個別專業(yè)的招生來迎合經(jīng)濟市場需求，學(xué)生畢業(yè)時就業(yè)已趨于飽和狀態(tài)，也造成人才資源的浪費。改革教學(xué)模式也要看到利弊兩端，分析長遠(yuǎn)的發(fā)展趨勢，任何一方過猶不及。

4.中等職業(yè)學(xué)校的美術(shù)專業(yè)教學(xué)、教材體系不夠完整。學(xué)生在學(xué)校只能學(xué)習(xí)到相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)知識，缺少相關(guān)的交叉邊緣學(xué)科如《商業(yè)銷售環(huán)境》、《企業(yè)形象策劃》、《光源設(shè)計》、《工程預(yù)算》、《設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)與預(yù)算》、《裝飾材料和裝飾工藝》等課程的學(xué)習(xí)。簡單地說就是只會繪畫或設(shè)計，不懂美術(shù)設(shè)計的應(yīng)用環(huán)境、裝飾材料的使用、更不要說有效地進(jìn)行材料預(yù)算等實際應(yīng)用的問題了。

5.指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)是中等職業(yè)學(xué)校的根本性任務(wù)，而學(xué)校對于這點卻比較忽視。正因為目前的中等職業(yè)學(xué)校主要以培養(yǎng)學(xué)生的升學(xué)為目標(biāo)，在就業(yè)方向推銷學(xué)生力度不夠。中等職業(yè)學(xué)校在決策上的這一偏差才引起教育教學(xué)方面出現(xiàn)的一系列問題。學(xué)生的就業(yè)問題沒引起中等職業(yè)學(xué)校更多的重視，這才導(dǎo)致了中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)專業(yè)的生源的逐年下降。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭卉.中等職業(yè)教育中廣告設(shè)計教學(xué)思考分析[D].遼寧師范大學(xué)，2007