摘 要：班主任教師應(yīng)該具有良好的文化素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，用師德與愛(ài)心幫助學(xué)生開啟每一扇心靈窗戶，讓學(xué)生從小看到充分愛(ài)和希望的色彩斑斕的新世界。班主任要以良好的心態(tài)，在關(guān)心下一代的愛(ài)心的促使下，在平凡的工作崗位上，在日常工作與生活中，處處注重提升自身的文化素養(yǎng)。教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，不斷更新自己的教育理念，提高自己的文化涵養(yǎng)，注重保持健康的心理素質(zhì)，為培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；工作；探索

[中圖分類號(hào)]：G625.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-18--01

一、提升班主任綜合素質(zhì)的重要意義

為深化教育改革，切實(shí)貫徹新課程改革精神，全面實(shí)施素質(zhì)教育，建設(shè)一支高素質(zhì)的班主任教師隊(duì)伍是基礎(chǔ)和關(guān)鍵。班主任老師的素質(zhì)不僅包括業(yè)務(wù)水平、師德修養(yǎng)、身體狀況，還包括思想觀念、思維方式、心理態(tài)度、心理承受力等因素。對(duì)于教師的業(yè)務(wù)和師德等素質(zhì)，長(zhǎng)期以來(lái)，已成為上下關(guān)注和常抓不懈的內(nèi)容?，F(xiàn)代基礎(chǔ)教育教學(xué)的目標(biāo)要求增強(qiáng)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，促進(jìn)身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，提高素質(zhì)教育水平，班主任必須掌握學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生自我鍛煉和自我保健的能力。班主任教師的形象是教師人品、學(xué)識(shí)、能力和外表的綜合外在表現(xiàn)，新時(shí)期班主任要塑造德高者的形象、博學(xué)者的形象、外在美的形象。要提高青年班主任自身的師德修養(yǎng)，首先要提高自己的教育教學(xué)水平。教師的愛(ài)可以用語(yǔ)言播種，用粉筆耕耘，特別在課程改革中，要實(shí)現(xiàn)教師行為、職責(zé)、角色的轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，廣大教師將面對(duì)新的挑戰(zhàn)，承受更大的壓力。建設(shè)符合時(shí)代要求的高素質(zhì)，富有創(chuàng)新意識(shí)的班主任教師隊(duì)伍具有十分重要的意義。

二、班主任工作重在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

在當(dāng)今社會(huì)，由于各種消費(fèi)觀念與思想價(jià)值觀的變異，班主任的職業(yè)道德、奉獻(xiàn)精神和敬業(yè)精神正在接受前所未有的考驗(yàn)，由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)烈沖擊，部分班主任老師難以抵御各種強(qiáng)烈的物質(zhì)誘惑，他們的人生觀、價(jià)值觀開始了動(dòng)搖，對(duì)班主任工作敷衍，而尋找一切機(jī)會(huì)謀求第二職業(yè)，基本上把主要精力投入到班主任工作以外的生財(cái)之道，把完成班主任工作當(dāng)做應(yīng)付單位領(lǐng)導(dǎo)的“份內(nèi)事”，更不把“一切為了學(xué)生的觀念”放在首位去考慮問(wèn)題，導(dǎo)致這方面的原因誠(chéng)然是多方面的，但激勵(lì)機(jī)制和考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)缺乏科學(xué)依據(jù)是最主要的因素?！捌溉温殑?wù)”與“履行職責(zé)”分離。人情因素與“近親繁殖”嚴(yán)重。我國(guó)多數(shù)教育單位則像一個(gè)傳統(tǒng)意義的大家庭，很多崗位的設(shè)置不是因事需要而設(shè)置，而是因人設(shè)置、因人聘任，外來(lái)人員進(jìn)來(lái)難，內(nèi)部教師的吸收往往也是來(lái)自那些有權(quán)導(dǎo)師的學(xué)生，來(lái)自內(nèi)部教師的親屬及朋友，新時(shí)期的班主任工作正處在發(fā)展探索階段，在教育理念與管理創(chuàng)新方面需要逐步完善，在改革探索中尋求符合教育發(fā)展的有效途徑，學(xué)校的管理方法與各種考評(píng)機(jī)制的創(chuàng)新改革不斷地影響著班主任的心理健康，往往是剛剛適應(yīng)了新的指示不久，她們又被迫應(yīng)對(duì)下一個(gè)新的目標(biāo)與任務(wù)，常常使他們表現(xiàn)的手忙腳亂，異常緊張，焦慮重重，壓力難以承受，導(dǎo)致一些心理素質(zhì)方面的難題，做好班主任工作，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的健康心理素質(zhì)。 所以必須強(qiáng)化班主任的心理健康教育培訓(xùn)工作，優(yōu)化班主任老師的心理健康是促進(jìn)教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的根本保障。在當(dāng)前的小學(xué)高年級(jí)階段，班主任教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)極其不合理，由于青年教師自身的綜合素質(zhì)和心理健康存在問(wèn)題，嚴(yán)重影響著學(xué)校的發(fā)展。有工作經(jīng)驗(yàn)而且心理素質(zhì)較好的青年教師，由于私立學(xué)校的待遇偏低，面臨人才流失的困境，造成私立學(xué)校骨干教師的缺乏，而這些相對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的青年教師由于得不到更好的工作環(huán)境，也造成嚴(yán)重的心理壓力。優(yōu)化體育教師心理健康教育，幫助其不斷精研業(yè)務(wù)，是促進(jìn)體育教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息經(jīng)濟(jì)日漸迫近，日益發(fā)展的教育教學(xué)改革大潮，要求每個(gè)教師，特別是青年班主任必須精研業(yè)務(wù)，掌握本領(lǐng)，提高能力，努力使自己盡快成為教育教學(xué)過(guò)程中的合格者和成功者。

三、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

近年來(lái)，學(xué)校有許多優(yōu)秀學(xué)生，不僅僅自己品學(xué)兼優(yōu)，而且優(yōu)秀學(xué)生的積極帶動(dòng)作用關(guān)系到整個(gè)班級(jí)的和諧進(jìn)步學(xué)習(xí)氛圍，也關(guān)系到每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。為此，我們要專門就優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展制定相關(guān)的策略：一要發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的團(tuán)體力量，帶動(dòng)全部同學(xué)在學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步；二要優(yōu)先提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在班主任的引領(lǐng)下，促成優(yōu)秀學(xué)生的盡快成熟，充分發(fā)揮模范帶頭作用；三要通過(guò)構(gòu)建民主和諧的班級(jí)管理機(jī)制，引導(dǎo)全班同學(xué)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成良好競(jìng)爭(zhēng)氛圍，培養(yǎng)探索問(wèn)題與研究意識(shí)，提高教育教學(xué)反思能力和解決問(wèn)題的能力；四要實(shí)施優(yōu)秀標(biāo)兵輪換制度，以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合能力及思想品德為參照，進(jìn)行及時(shí)考察，做到優(yōu)者上，差者下。突出實(shí)施能力培養(yǎng)，通過(guò)多渠道聘請(qǐng)學(xué)校其他班級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師作為導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)、課文復(fù)習(xí)和品德修養(yǎng)等方面開展探索與實(shí)踐活動(dòng)，多角度促進(jìn)他們的成長(zhǎng)；五要寬嚴(yán)相濟(jì)，對(duì)班級(jí)每一個(gè)成員在教育教學(xué)中表現(xiàn)出來(lái)的缺點(diǎn)，我們以發(fā)展的眼光去看待，以期待的心態(tài)去引導(dǎo)。人無(wú)完人，在班主任工作中自己還存在許多的不足，生氣的時(shí)候，我也會(huì)大聲訓(xùn)斥他們，雖然做班主任工作以來(lái)我沒(méi)有做過(guò)驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但我走過(guò)的每一段路，留下的每一個(gè)足跡，都能折射出作為一名班主任的價(jià)值。另外班主任老師要高度重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，并使之貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分挖掘?qū)W生對(duì)班集體活動(dòng)的內(nèi)在潛力和樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并把穩(wěn)定的興趣培養(yǎng)為自我鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)有所得，受益終身。同時(shí)，在開展班主任工作過(guò)程中，教師應(yīng)注意加強(qiáng)基本知識(shí)教學(xué)，開闊學(xué)生視野，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)技能的方法及科學(xué)的教學(xué)管理方法，增強(qiáng)學(xué)生自我發(fā)展的能力。

結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)的教育正處于一個(gè)轉(zhuǎn)型期，素質(zhì)教育的推行，教育管理、教育體制的不斷創(chuàng)新，以及正在進(jìn)行的課程改革，都要求廣大教育工作者更新教育觀念，徹底改革傳統(tǒng)的教研方式。在新形勢(shì)、新任務(wù)的要求下，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新班級(jí)管理制度和班級(jí)管理方式是我們的必由之路。創(chuàng)新探索有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的先進(jìn)理念，更是一種行動(dòng)，所以要將創(chuàng)新研訓(xùn)當(dāng)成“興教工程”，夯實(shí)基礎(chǔ)，規(guī)范運(yùn)作，要努力地將創(chuàng)新研訓(xùn)工作的重心擺到教育、學(xué)校、教師、學(xué)生自身的發(fā)展上，逐漸形成民主、開放、高效的班級(jí)管理機(jī)制。