摘 要：鋼琴伴奏是聲樂教學(xué)中必不可少的一種教學(xué)手段，也是聲樂教師必須要掌握的一種專業(yè)技能。本文擬從鋼琴伴奏的類型、鋼琴伴奏的作用以及鋼琴伴奏在聲樂教學(xué)各環(huán)節(jié)的藝術(shù)指導(dǎo)意義等方面來探討鋼琴伴奏與聲樂教學(xué)的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué)；鋼琴伴奏；藝術(shù)指導(dǎo)意義

[中圖分類號(hào)] ：G633.951 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] ：A

[文章編號(hào)] ：1002-2139（2013）-18--01

一、鋼琴伴奏的類型

1.古典浪漫型作品

古典浪漫型的聲樂作品特別是舒伯特的聲樂作品可以說是真正的藝術(shù)作品，它們本身都是配備鋼琴伴奏譜的，這類歌曲的藝術(shù)精髓就在于演唱者要做到與旋律、鋼琴、歌詞的高度藝術(shù)化融合。在演唱的過程中，鋼琴伴奏可以用和聲、和弦、復(fù)調(diào)等形式與演唱者遙相呼應(yīng)、相得益彰。因此，如果缺少了教師的鋼琴伴奏，學(xué)生的歌聲就會(huì)單調(diào)、枯燥、干癟、沒有生機(jī)。但如果教師只按作品的旋律，不按鋼琴原譜演奏，學(xué)生也不能真正地發(fā)揮演唱水平，難以做到音樂與歌聲的和諧統(tǒng)一。

2.即興編配型作品

即興編配型作品在聲樂教學(xué)的作品類型中占有很大的比例，這就要求聲樂教師的隨意性不能過大。例如，教師在彈主旋律的過程中，只會(huì)配正三和弦這樣的調(diào)性和弦，那么伴奏的效果就會(huì)不理想，音響效果是機(jī)械的、空洞的；但教師又不能只給學(xué)生彈奏主旋律，因?yàn)殚L此以往，容易使學(xué)生產(chǎn)生依賴感，跑調(diào)、節(jié)奏混亂等情況都會(huì)出現(xiàn)。所以，聲樂教師在彈奏的過程中，在利用正三和弦的同時(shí)，還要充分利用副三和弦以及一些附屬和弦，使音樂的色彩富于變化，使音樂的特點(diǎn)更加突出。

二、鋼琴伴奏的作用

1.配角與伙伴的身份

鋼琴伴奏在聲樂教學(xué)中是演唱的配角和伙伴，他的襯托和輔助作用是不容忽視的。它可以作為背景襯托引導(dǎo)演唱者進(jìn)入特定的情境，也可以暗示語句的色彩、情感的強(qiáng)弱，還可以彌補(bǔ)演唱者的瑕疵，為演唱者提供適當(dāng)?shù)男菹?。如在歌曲《月亮頌》中，鋼琴伴奏為演唱者營造了一種如夢(mèng)如幻背靜氛圍，那迷離、動(dòng)人的短琶音一連串的出現(xiàn)，像夜里波光粼粼的水面，那深切的、對(duì)遠(yuǎn)方愛人的思念之情就這樣傳達(dá)出來，具有動(dòng)人心魄的力量。

2.相對(duì)獨(dú)立的功能

聲樂教學(xué)中的鋼琴伴奏具有相對(duì)獨(dú)立的功能，因?yàn)樗憩F(xiàn)的對(duì)象往往是那些曲調(diào)優(yōu)美、感情深遠(yuǎn)含蓄的作品，要想把這樣的作品充分地展示出來，需要獨(dú)立的發(fā)揮其襯托的作用。如《我愛你，中國》這首歌，為了抒發(fā)對(duì)祖國春雨秋果、田園莊稼的熱愛，為了表現(xiàn)我國幅員遼闊、物產(chǎn)豐富的欣欣向榮的景象，氣勢(shì)磅礴的和弦音不可缺少，只有這樣才能表達(dá)出歌唱者對(duì)祖國的一片赤誠。

三、鋼琴伴奏在聲樂表演各環(huán)節(jié)的藝術(shù)指導(dǎo)意義

1.教學(xué)認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)

在聲樂表演教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)有的演唱者自由演唱，忽略了樂譜節(jié)奏的準(zhǔn)確性。這是由于樂曲的演唱者，沒有意識(shí)到鋼琴伴奏在聲樂表演上的指導(dǎo)作用。為此，在聲樂表演教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)聲樂學(xué)習(xí)者通過鋼琴伴奏對(duì)作曲產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)能力。對(duì)作品的認(rèn)識(shí)主要表現(xiàn)在如下幾點(diǎn)：（1）了解作曲家的生活經(jīng)歷，掌握作品的創(chuàng)作背景，認(rèn)識(shí)作曲家的創(chuàng)作風(fēng)格。（2）要分析所有音樂元素：如樂譜上的旋律、節(jié)奏、強(qiáng)弱、和聲、歌詞及表情記號(hào)等。（3）要研究鋼琴伴奏的創(chuàng)作與演奏中蘊(yùn)含的創(chuàng)作元素。

2.教學(xué)體驗(yàn)環(huán)節(jié)

易被人們忽視的體驗(yàn)環(huán)節(jié)是聲樂表演教學(xué)中的關(guān)鍵。聲樂鋼琴伴奏可以為演唱者在表演體驗(yàn)中提供極為重要的指導(dǎo)。當(dāng)演唱者初步了解作品的創(chuàng)作元素后，就要體驗(yàn)作品中創(chuàng)作者的復(fù)雜情感。作為影片《海外赤子》的插曲《我愛你中國》，在演唱它時(shí)，演唱者不僅要了解它所反映的華僑愛國情懷的主題，還要體驗(yàn)鄭秋楓在創(chuàng)作這部作品時(shí)融入的激情。鄭秋楓創(chuàng)作這首歌曲時(shí)把握了四個(gè)要素：中國人、歸僑、18歲的女孩子和80后，并用西洋樂器表現(xiàn)時(shí)代感。這些都是歌唱者對(duì)作品的體驗(yàn)環(huán)節(jié)，當(dāng)有了深刻的初步體驗(yàn)后，歌唱者還需要仔細(xì)品味、揣摩歌詞中描繪的情景，體驗(yàn)人物的情感，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。

總之，鋼琴伴奏對(duì)聲樂表演教學(xué)中體驗(yàn)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)作用意義重大，它為演唱者提供作品營造的情境，感受樂曲所表現(xiàn)的復(fù)雜內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)作品情感的目的。

3.教學(xué)表現(xiàn)環(huán)節(jié)

聲樂鋼琴伴奏對(duì)二度創(chuàng)作的聲樂演唱者的表現(xiàn)也有著十分重要的指導(dǎo)性，主要體現(xiàn)在聲樂演唱技巧教學(xué)中。在聲樂演唱中，作為歌唱?jiǎng)恿Φ臍庀?，不僅要隨著音樂節(jié)奏變化而變換，還要隨著情感的喜怒哀樂而轉(zhuǎn)變運(yùn)用。氣息的調(diào)整與控制的好壞，影響著歌唱聲音的活力與藝術(shù)感染力的強(qiáng)弱。如果在教學(xué)中，教師將聲樂鋼琴伴奏與歌唱呼吸生理結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練結(jié)合在一起，那么會(huì)獲得超乎預(yù)期的理想效果。因?yàn)樵阡撉侔樽嗟募?lì)下，歌唱者會(huì)有適當(dāng)?shù)纳ひ魶_動(dòng)，氣息發(fā)出正確、協(xié)調(diào)，達(dá)到完美的藝術(shù)表演。如在《婁山關(guān)》的表演中，鋼琴奏出一串串上升式的琶音，氣貫長虹的音樂畫面在聽眾的眼前呈現(xiàn)。演唱者在唱“西風(fēng)烈”之前的氣息，在鋼琴伴奏的影響下醞釀，并集中地迸出。“西”字有其處理的特殊性，需要有足夠的氣息支持音，一直延續(xù)到“烈”字，最終與鋼琴伴奏一同停止，為歌唱下面的樂句做好氣息準(zhǔn)備。在整個(gè)演唱過程中，氣息經(jīng)歷著無數(shù)次的轉(zhuǎn)換，鋼琴伴奏也隨之變換，時(shí)而慢中有緊，時(shí)而柔中有剛，時(shí)而剛中夾雜著嘆息。

當(dāng)然在聲樂教學(xué)中還有連跳音、花腔裝飾音、滑音、弱聲等聲樂技巧訓(xùn)練，在這些訓(xùn)練過程中，鋼琴伴奏的加入會(huì)使單純的教學(xué)變成感性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教學(xué)，達(dá)到藝術(shù)性的突破。

由此可見，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鋼琴伴奏，可以提升歌曲的藝術(shù)感染力，可以培養(yǎng)學(xué)生的演唱技巧，提高聲樂教學(xué)的質(zhì)量。在這鋼琴伴奏的運(yùn)用過程中，人們逐漸認(rèn)識(shí)到聲樂鋼琴伴奏的藝術(shù)指導(dǎo)性。為此，要想成為一名優(yōu)秀的聲樂教師，除了要有令人陶醉的歌喉，夯實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，還要有鋼琴即興伴奏的高超技術(shù)。

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