課題編號：12YKZ045

摘 要：本文通過文獻資料法、問卷調(diào)查法等研究方法對高校的女體育教師進行了調(diào)查研究，同時對高校女體育教師的發(fā)展現(xiàn)狀給出了合理化建議，以期對高校女體育教師的職業(yè)生涯發(fā)展提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：高校女體育教師；職業(yè)生涯發(fā)展；影響因素及對策

作者簡介：代欣莉（1974-），女，漢族，陜西大荔人，渭南職業(yè)技術(shù)學院，講師，碩士，研究方向為體育教學及社會體育。

[中圖分類號] ：G451 [文獻標識碼] ：A

[文章編號] ：1002-2139（2013）-18-0-01

一、教師職業(yè)生涯發(fā)展的概念

教師的職業(yè)生涯發(fā)展是教師職業(yè)經(jīng)歷的發(fā)展歷程，同時也是教師人生需求和人生價值的體現(xiàn)歷程，是教師為完成職業(yè)任務、接受職業(yè)挑戰(zhàn)并實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃目標，并在職業(yè)生涯總結(jié)的基礎上邁向新的職業(yè)生涯目標的過程。

二、高校女體育教師職業(yè)生涯發(fā)展影響因素

（一）女性特殊的生理、心理障礙

就生理方面而言，女性要經(jīng)歷經(jīng)期、孕期、哺乳期等特殊時期，易產(chǎn)生多愁善感、憂郁、煩躁的心理。這些對女性教師的工作、進修、晉升等方面有了一定的制約和影響，不利于她們的職業(yè)生涯發(fā)展。

女性與生俱來的心理特征，例如依賴、軟弱、自卑的心理特點。在事業(yè)中自認為不如男性，缺乏獨立的個性和接受挑戰(zhàn)的勇氣，使得她們在工作上只求平平而過，最終導致她們在自身發(fā)展上更處于劣勢地位。

體育教學工作的示范性要求教師有充沛的體能、健康的身體，尤其是高校女體育教師，完美的身材和優(yōu)美的動作是當代女大學生參加體育鍛煉的最大動力，在其學習和鍛煉中起著至關(guān)重要的引導和示范作用。而由于時間、精力、年齡等因素的影響，女體育教師體型發(fā)胖及體能下降的現(xiàn)象比較普遍，勢必會影響到高校體育教育。

（二）性別角色定位的偏見

性別角色定位抑制了女性潛能的發(fā)揮和個性的張揚，是女性自由而全面發(fā)展的精神枷鎖。性別歧視的存在，強化了女性的自卑自弱的意識，削弱了女性發(fā)展的實力與勇氣。當然這種性別角色定位的偏差在高校中也是存在的，盡管女體育教師在工作中也會努力奮斗，但事業(yè)成績終究是比不過男體育教師的。

自古以來，人們就有重男輕女、重文輕武的現(xiàn)象，對于女體育教師更是存在很大的偏見。隨著年齡的增長，女性身體的機能也會隨之下降，加之工作熱情下降，是回歸家庭還是繼續(xù)工作？是勇挑重擔還是得過且過？等等這些困惑給高校女體育老師職業(yè)生涯發(fā)展帶來了不利的影響。

（三）玻璃天花板現(xiàn)象

玻璃天花板現(xiàn)象在一定程度上制約和影響著女體育教師的職業(yè)生涯發(fā)展。在高校中掌握權(quán)力資源的人士多數(shù)認為，男教師比女教師身體素質(zhì)好、交際能力強、教學水平高，如有晉升、工作、學習的機會總是傾向于男教師。主要是在女性角色認知上存在偏見。而這種偏見在高校女體育教師職業(yè)發(fā)展中表現(xiàn)也尤為突出。由于女體育教師在工作最初的三五年正處于婚育高峰期，這勢必會占用她們大量的時間與精力，故而在工作上會有所懈怠和疏忽。因此，女性在職業(yè)發(fā)展中，相對男性而言被重視的程度大大降低，最終導致在成果、晉升、榮譽等方面遭到多維度連環(huán)損失。再者一部分女體育教師安于現(xiàn)狀，認為上好課，做好本職工作，處理好家務事，教育好子女才是女人的天職。因此，她們的人力資本投資意愿下降，在教育培訓、職務晉升等機會面前， 會率先考慮家庭的需要而最終做出放棄的決定。

（四）職業(yè)怠倦現(xiàn)象

經(jīng)調(diào)查分析，高校女體育教師教師學歷和職稱總體處于偏低狀態(tài)，學歷水平偏低，這就直接影響職稱評定，所以擁有高級職稱的女體育教師是少之甚少。深層次我們可以看到女性教師的科研意識和科研水平不高，晉升和進修的機會相對偏少，這使得高校女體育教師結(jié)構(gòu)的不合理化、不均衡化愈演愈烈，而且造成高校女體育教師工作壓力大、工資待遇低、工作效率差等一系列現(xiàn)實性問題。并且高校女體育教師由于健康狀況、家庭危機以及職業(yè)期望目標沒有實現(xiàn)。這些致使她們較早的出現(xiàn)職業(yè)怠倦現(xiàn)象，對其職業(yè)生涯發(fā)展是極其不利的。

三、高校女體育教師職業(yè)生涯發(fā)展的對策

（一）重視女性人才的培養(yǎng)

作為高校，要重視對女體育教師的培養(yǎng)，給她們提供更多的發(fā)展的機會，比如職務晉升、賽教、培訓學習、帶領(lǐng)學生參加比賽等。充分挖掘女體育教師的潛能和優(yōu)勢，多開設一些形體課、健美操課、體育舞蹈等課程。對于一些優(yōu)秀的女體育教師鼓勵她們在完成本職工作的同時積極參加管理工作，為學校的體育工作做出更大的貢獻。

（二）制定工作與生活協(xié)調(diào)發(fā)展計劃

作為現(xiàn)代女性高校女體育教師對自己的職業(yè)發(fā)展充滿了熱情和期望，處理好工作、家庭、進修學習對提升職業(yè)能力有關(guān)鍵的作用。在工作中要做到學高為師身正為范，要熱愛學生、勇于探索、最大限度的實現(xiàn)自我價值。家庭中、夫妻雙方互敬互愛、互相支持，共同教育子女、孝敬父母、承擔家務。精心計劃、合理安排，努力使自己的工作和生活協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）發(fā)揮自身優(yōu)勢進行職業(yè)生涯規(guī)劃

1、女體育教師在進行職業(yè)生涯規(guī)劃中，根據(jù)自己的特長、優(yōu)勢、能力、項目特點進行規(guī)劃，給自己進行自我職業(yè)定位，確定其職業(yè)目標是否能夠現(xiàn)實。2、及時掌握組織內(nèi)部所有的空缺職位，為自己的就業(yè)升遷把握機會。3、結(jié)合學校的教學要求和個人的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，參加專業(yè)的在職培訓。4、努力提高自己的生活滿意度，從而更好地促進職業(yè)的長足發(fā)展。

（四）對女體育教師進行專業(yè)的職業(yè)心理輔導

高校組織可以定期邀請心理輔導專家對女體育教師進行心理疏導，幫助她們解決在生活和工作中遇到的實質(zhì)性問題。而女體育教師也應積極地投入到教學中，樂于奉獻、樂于學習、以積極的心態(tài)去面對工作和生活中的困難。通過聽一些輕松的音樂來調(diào)節(jié)情緒，做自己情緒的主人。這樣便可以勤奮的工作，愉快的生活了。

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