摘 要：模擬國際會議是口譯專業(yè)教學(xué)中一項(xiàng)重要內(nèi)容，但在翻譯專業(yè)本科教學(xué)中模擬國際會議的使用并不常見。本文通過分析模擬國際會議在國內(nèi)外口譯教學(xué)中的使用先例、模擬國際會議的操作實(shí)例，詳細(xì)介紹了模擬國際會議在翻譯專業(yè)本科教學(xué)中的具體形式?？谧g是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的技能，要真正掌握這門技能，在本科階段課堂教學(xué)中模擬國際會議教學(xué)必不可少。將模擬國際會議與傳統(tǒng)口譯教學(xué)是口譯教學(xué)中重要的創(chuàng)新，也更能夠培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)實(shí)際口譯工作的能力。

關(guān)鍵詞：模擬國際會議；口譯教學(xué)；翻譯專業(yè)本科教學(xué)；傳統(tǒng)口譯教學(xué)

作者簡介：朱珠，性別：女，出生年：1988年，籍貫：四川眉山，學(xué)歷：英語語言文學(xué)（高級口譯）碩士，職稱：助教，職務(wù)：教師，工作單位：四川外國語大學(xué)翻譯學(xué)院，研究方向：口譯教學(xué)，法庭口譯。

[中圖分類號]：G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-18-0-02

1、引言

近年來，口譯教學(xué)逐漸成為國內(nèi)外高校、學(xué)者積極探索的話題。一方面由于MTI（口筆譯專業(yè)碩士）專業(yè)的設(shè)置以及普遍化需要口譯教師探索更系統(tǒng)的專業(yè)口譯訓(xùn)練，另一方面，口譯教學(xué)研究能夠直接作用于高校的口譯課堂。口譯教學(xué)的模式、從口譯員角色分析口譯中的多任務(wù)處理、口譯中的跨文化因素、口譯中具體的翻譯技能等重要問題得到了很多學(xué)者的關(guān)注，但是，口譯作為一門實(shí)務(wù)性課程的作用應(yīng)該得到更多重視。例如，什么是翻譯專業(yè)學(xué)生的定位？翻譯專業(yè)本科生對口譯課的期待和需求是什么？如何才能利用有限的課堂時間將第一手口譯技能和經(jīng)驗(yàn)傳達(dá)給翻譯專業(yè)本科生？如何才能發(fā)揮這些學(xué)生的積極性自主應(yīng)用課堂經(jīng)驗(yàn)？怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生口譯技能以確保他們能適應(yīng)社會需求？要真正建設(shè)富有成效的課堂，必須回答以上問題。很多問題需要在實(shí)踐中摸索答案，而鑒于本科生尚不能很好地駕馭實(shí)際的口譯任務(wù)，模擬國際會議就成為了回答上述問題的上好選擇。此外，大部分翻譯專業(yè)本科生語言基礎(chǔ)較好，能夠勝任簡單的口譯任務(wù)，準(zhǔn)備日后畢業(yè)立即承擔(dān)與翻譯或口譯有關(guān)的工作，期待體驗(yàn)口譯的實(shí)踐性、緊張感，針對這些特點(diǎn)，在每學(xué)期或者每一段時間的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)間歇，為他們提供一兩次模擬國際會議的體驗(yàn)，將進(jìn)一步促進(jìn)他們對口譯的體會。在后文將對模擬國際會議的應(yīng)用先例、在翻譯專業(yè)本科教學(xué)中的初步嘗試以及未來需要進(jìn)一步研究的內(nèi)容進(jìn)行探討，希望能夠起到拋磚引玉的作用，引起相關(guān)學(xué)者對模擬國際會議的重視。

2、模擬國際會議在國內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐中的先例

在國外一些處在口譯教學(xué)前沿的高校，例如巴斯大學(xué)，很早就有采用模擬會議進(jìn)行口譯培訓(xùn)的先例，并沿用至今。以巴斯大學(xué)著名的“一體化口譯教學(xué)模式”（王曉偉）為例：教師主要擔(dān)任“教練”作用，在課前為學(xué)生提供口譯訓(xùn)練必要的發(fā)展路線和情境，引導(dǎo)學(xué)生完成譯前準(zhǔn)備，并協(xié)助學(xué)生分配角色——分別擔(dān)任講話人和譯員，課堂上的時間留給學(xué)生分角色完成模擬會議并觀察記錄學(xué)生的表現(xiàn)，在課后與學(xué)生一起觀看口譯實(shí)踐課堂視頻并提出問題和修改意見。這樣的一體化口譯教學(xué)模式帶給我們很大的啟發(fā)：口譯本身就是實(shí)踐性很強(qiáng)的技能，在課堂中讓學(xué)生最快最好地學(xué)到口譯技能的方法就是為其創(chuàng)造接近真實(shí)口譯實(shí)踐的場景，任其發(fā)揮，并在課后有針對地進(jìn)行點(diǎn)評和指正。這樣做的目的就是能夠培養(yǎng)真正能夠適應(yīng)市場需求、具備實(shí)戰(zhàn)口譯經(jīng)驗(yàn)的口譯員，這完全符合翻譯專業(yè)本科生的學(xué)習(xí)目的。

另外在中國一些具有代表性的高校，例如廣東外語外貿(mào)大學(xué)和北京外國語大學(xué)，模擬國際會議也是其專業(yè)口譯訓(xùn)練不可或缺的部分。以北京外國語大學(xué)（王立弟）為例，針對學(xué)院畢業(yè)以后，主要從事國際會議上的翻譯工作這一特點(diǎn)，北外在研究生教學(xué)中增加了模擬國際會議的內(nèi)容，把部分訓(xùn)練內(nèi)容安排在模擬會議中進(jìn)行，這種訓(xùn)練也是各國在翻譯培訓(xùn)中常用的方法。這樣，不但使學(xué)員了解國際會議的程序與規(guī)范，而且學(xué)員通過直接參與模擬會議的整個過程，包括會議的譯前準(zhǔn)備、主持會議、會上發(fā)言和提問和翻譯，使他們得到全面的鍛煉。為了增加模擬會議的真實(shí)性和現(xiàn)場氣氛，他們還邀請校內(nèi)外、國內(nèi)外的專家學(xué)者和留學(xué)人員到場參加討論。會場上往往出現(xiàn)討論熱烈的場面，讓人忘了是在進(jìn)行“模擬”會議。據(jù)反饋，學(xué)員們通過這樣的訓(xùn)練增強(qiáng)了信心，增長了經(jīng)驗(yàn)，也看到了自己的不足。

通過以上兩個例子，可以發(fā)現(xiàn)，口譯課堂中的模擬國際會議在國內(nèi)外口譯專業(yè)教學(xué)中早有使用先例，其操作模式、教師與學(xué)生的角色分配更能體現(xiàn)模擬國際會議的實(shí)際益處。更有研究表明，接受上述一體化教學(xué)，或是模擬課堂教學(xué)培訓(xùn)的學(xué)生學(xué)習(xí)績效會大大高于接受傳統(tǒng)授課方式的學(xué)生。（王曉偉）雖然這些實(shí)例不是特別針對翻譯專業(yè)本科生，但是，從這樣的先例中，我們至少可以獲取部分經(jīng)驗(yàn)，為探索適合翻譯專業(yè)本科生的創(chuàng)新性口譯課堂做好準(zhǔn)備。

目前中國高校的口譯課堂普遍是教師選取材料、教師在課堂中為學(xué)生講解生詞、口譯技巧并不斷重復(fù)，而讓學(xué)生發(fā)揮自主性的機(jī)會極少。

有人把現(xiàn)行的教學(xué)概括總結(jié)為三種模式，即以教師為中心的訓(xùn)練模式，以學(xué)生為中心的訓(xùn)練模式和以學(xué)習(xí)為中心的訓(xùn)練模式，并且認(rèn)為教學(xué)模式的變化不僅僅是一種窮于應(yīng)付的權(quán)宜之計(jì)而是反映出教育思想的轉(zhuǎn)變（Kiraly，2000）?？谧g課堂中的模擬國際會議應(yīng)該就是以學(xué)生為中心、充分發(fā)揮學(xué)生主體性、自主性的一種創(chuàng)新性教學(xué)模式。如果能夠在傳統(tǒng)的口譯教學(xué)中增加模擬國際會議，就能為學(xué)生提供發(fā)揮、應(yīng)用課堂口譯技能的職業(yè)平臺，為其日后的職業(yè)口譯生涯打下良好基礎(chǔ)。

3、翻譯專業(yè)本科創(chuàng)新性口譯教學(xué)實(shí)踐

在實(shí)際教學(xué)中，作者針對翻譯專業(yè)本科生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)在傳統(tǒng)教學(xué)方式中增加了一次模擬國際會議實(shí)踐。這次模擬國際會議得到了該專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生的普遍認(rèn)可，本次實(shí)踐大致可以分為三個部分：前期準(zhǔn)備、會議召開和后期反饋調(diào)查。

3.1前期準(zhǔn)備

教師給出議題和活動時間（見表1），選定學(xué)生負(fù)責(zé)人（后文稱導(dǎo)演）負(fù)責(zé)具體的組織和協(xié)調(diào)工作，給出會議需要的主要角色（見表2），原則上是全班（28人）全部參與。為達(dá)到既能訓(xùn)練口譯實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又能保證活動充分的趣味性，將話題設(shè)定為“中外婚慶博覽會”，這樣能夠讓學(xué)生在鍛煉自己口譯的同時還能有其他的發(fā)揮空間。

除此之外，學(xué)生導(dǎo)演還增加了自導(dǎo)自演的兩部微電影作為兩個公司的業(yè)務(wù)介紹——求婚服務(wù)，體現(xiàn)了學(xué)生們的豐富的想象力和創(chuàng)造性。在正式會議召開之前，所有主要參與人員提前一天到會場進(jìn)行了流程梳理、彩排和現(xiàn)場布置，確保第二天的“模擬會議”能夠順利召開。

3.2會議召開

在做好充分前期準(zhǔn)備之后，“夢中的婚禮——首屆中國重慶大型國際婚慶博覽會”（Dream Wedding—the First Chongqing International Wedding Exposition）順利召開。本次模擬會議持續(xù)時間兩小時。共包括以下環(huán)節(jié)，除嘉賓外，其余角色全部由學(xué)生擔(dān)任：

嘉賓入席

主持人開場白

中方代表——重慶市沙坪壩區(qū)“非誠勿擾求婚事務(wù)所”經(jīng)理講話（漢英口譯）、

播放中方公司微電影介紹求婚事務(wù)（由學(xué)生擔(dān)任演員表演該公司如何幫助其成功求婚）

外方代表——紐約 “Forever Love”國際婚慶公司CEO講話（英漢口譯）

播放外方公司視頻資料——個性求婚

兩對劇中新人舞蹈、走秀表演

記者招待會——中外記者對兩位講話人和新人代表提問，并由口譯員進(jìn)行現(xiàn)場口譯

嘉賓代表講話

3.3后期反饋

本次國際模擬會議召開后，根據(jù)座談、訪問和其他途徑的反饋，本次常識性教學(xué)實(shí)踐是一次巨大的成功。一方面，教師不再是簡單的“知識灌輸者”，而應(yīng)該是導(dǎo)演，指揮、組織者，是為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利的人，他的工作是建立一個學(xué)習(xí)舞臺，把任務(wù)交代給學(xué)生，把方法教給學(xué)生，把學(xué)生引進(jìn)自主學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的大門，讓學(xué)生們盡情地發(fā)揮。另一方面，學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)新的教學(xué)模式，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，開闊視野，開拓學(xué)業(yè)。總體來說，本次實(shí)踐課堂能夠基本做到根據(jù)學(xué)生在社會上競爭的需要設(shè)置課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)在應(yīng)用中學(xué)會語言，認(rèn)知語言學(xué)也強(qiáng)調(diào)語言實(shí)踐中的整體知覺，學(xué)習(xí)和記憶過程依憑整體結(jié)構(gòu)。徹底改變傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)模式，改變滿堂灌為討論式，變“教師主體”為“學(xué)生中心”，“教”服務(wù)于“學(xué)”，根據(jù)“學(xué)”的需要隨時調(diào)整“教”。（楊淑梅）

此外，因?yàn)槿潭加蠨V跟蹤拍攝，所有參與人員，尤其是講話人和口譯員都能夠很好地根據(jù)視頻進(jìn)行反思，并根據(jù)教師的指導(dǎo)進(jìn)一步有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如在視頻回放時能夠看出，由于本次模擬會議現(xiàn)場氣氛十分接近真實(shí)口譯場景，負(fù)責(zé)中方發(fā)言人的口譯員缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，十分緊張，導(dǎo)致部分句子銜接不上，出現(xiàn)了“編內(nèi)容”的情況。教師就能夠根據(jù)這些實(shí)際情況，為其提出改進(jìn)建議。其他參與人員也對自己的表現(xiàn)進(jìn)行了討論和反思，并提出了改進(jìn)建議，這將有利于學(xué)生積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，為做好合格的譯員做好最充分的準(zhǔn)備。

4、結(jié)論

模擬國際會議是口譯教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，通過模擬國際會議的配套訓(xùn)練，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的積極性，能夠根據(jù)教師給出的主題和活動流程進(jìn)行前期準(zhǔn)備、自擬講話稿體驗(yàn)真實(shí)口譯中講話人的心態(tài)和講話邏輯、擔(dān)任講話人口譯員體現(xiàn)現(xiàn)場口譯的緊張感。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力得到了很好的提升。在翻譯專業(yè)本科教學(xué)中，進(jìn)行類似創(chuàng)新性的教學(xué)嘗試十分必要，但是在實(shí)際操作時必須注意將學(xué)生感興趣的話題與有利于學(xué)生進(jìn)行口譯訓(xùn)練的話題進(jìn)行很好的結(jié)合，才能夠充分調(diào)動學(xué)生積極性，成功地將國際模擬會議與傳統(tǒng)的口譯教學(xué)方式結(jié)合起來，達(dá)到培養(yǎng)專業(yè)性的、適應(yīng)市場需求的人才的目的。

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