摘 要：近年來(lái)，“創(chuàng)新”成為一個(gè)熱點(diǎn)詞匯，我國(guó)正朝著2020年跨入“創(chuàng)新型國(guó)家”行列而努力，藝術(shù)教育體制改革制度創(chuàng)新成為教育部門重要的話題。藝術(shù)教育是文化的重要組成部分，隨著人民群眾對(duì)文化的需求越來(lái)越旺盛，原有的藝術(shù)教育模式已不能滿足人們的需求。因此，如何進(jìn)行藝術(shù)教育體制改革也成為高等教育領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)課題。筆者分別對(duì)當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)性藝術(shù)教育和高等藝術(shù)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，論述了藝術(shù)教育體制改革創(chuàng)新的必要性，以及對(duì)藝術(shù)教育的改革創(chuàng)新提出一己拙見。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；現(xiàn)狀；體制改革；制度創(chuàng)新

作者簡(jiǎn)介：賈佳，女（1990-），籍貫：河北，云南藝術(shù)學(xué)院民族藝術(shù)研究所藝術(shù)學(xué)專業(yè)藝術(shù)教育方向研究生。

[中圖分類號(hào)]：G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-18-0-02

加快藝術(shù)教育改革和發(fā)展步伐，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求，藝術(shù)教育是否能夠健康發(fā)展從小的方面而言，對(duì)于豐富人的精神內(nèi)涵和提高自身的人格魅力至關(guān)重要；從大的方面來(lái)講，其對(duì)于促進(jìn)我國(guó)國(guó)民整體文化素質(zhì)的提高，從而推動(dòng)中華民族的偉大復(fù)興具有非常重要的意義。伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的不斷改革和發(fā)展，人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)需要得到了更高水平的滿足，與此同時(shí)，人們對(duì)于文化的需求也越來(lái)越旺盛，教育體制要與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，必須加快自身體制改革和制度創(chuàng)新，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流?，F(xiàn)如今我國(guó)的藝術(shù)教育體制仍存在著一些問(wèn)題：

一、我國(guó)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

我國(guó)學(xué)校教育體制把美育寫入教育方針，并相繼制定和頒布了《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃（1989-2000年）》《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（2001-2010年）》，充分體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)于藝術(shù)教育的高度重視。但是，在今天仍有相當(dāng)多的人對(duì)藝術(shù)教育的本質(zhì)和作用缺乏正確的認(rèn)識(shí)，一些地方政府、教育行政部門以及學(xué)校對(duì)黨和國(guó)家的教育方針、政策法規(guī)等不能很好地貫徹落實(shí)，長(zhǎng)期的積勞成疾，導(dǎo)致了我國(guó)的藝術(shù)教育在當(dāng)代呈現(xiàn)出三大特征：

1、人們思想認(rèn)識(shí)上表現(xiàn)出模糊性

藝術(shù)教育發(fā)展到今日，仍有絕大多數(shù)的教育工作者、家長(zhǎng)對(duì)藝術(shù)教育重視不夠，認(rèn)識(shí)片面、模糊，不能夠正確認(rèn)識(shí)藝術(shù)教育對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的積極作用，堅(jiān)持應(yīng)試教育的落后思想，認(rèn)為素質(zhì)教育和藝術(shù)教育毫無(wú)意義可忽略不計(jì)，只要學(xué)生文化課成績(jī)好就足夠了，因此，不論是學(xué)校還是學(xué)生家長(zhǎng)都消極對(duì)待，簡(jiǎn)單應(yīng)付，即使是開展了一些諸如興趣小組、藝術(shù)展演的活動(dòng)也只是名義上的行為，不能夠真正給予藝術(shù)教育地位和重視，形式主義極為嚴(yán)重。這種思想上的不良傾向是當(dāng)前至今后影響我國(guó)藝術(shù)教育真正全面發(fā)展的最為消極的危害。

2、教育目標(biāo)不明確，極具功利性色彩

中小學(xué)階段的藝術(shù)教育是藝術(shù)教育偏重功利性的萌芽時(shí)期。我們透過(guò)一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象便能看出：很多家長(zhǎng)在孩子小時(shí)候非常注重對(duì)孩子藝術(shù)方面的培養(yǎng)，送孩子去學(xué)習(xí)樂(lè)器、舞蹈、繪畫等，不少孩子小小年紀(jì)便多才多藝，甚至參加各類比賽拼命獲獎(jiǎng)拿證書。而這些孩子一旦進(jìn)入中學(xué)時(shí)期，這樣的藝術(shù)培養(yǎng)很容易淪為兩個(gè)局面：文化課好的孩子開始抓“語(yǔ)數(shù)外”而弱化藝術(shù)；相反，文化課相對(duì)較差的孩子則一味反復(fù)操練藝術(shù)技巧，學(xué)習(xí)的目的成了參加藝術(shù)類高考。這種藝術(shù)教育目的下的弊端只要對(duì)這些學(xué)生稍微觀察便很容易看得出：一個(gè)報(bào)考音樂(lè)專業(yè)的高中學(xué)生，唱歌技巧精湛，然而當(dāng)被問(wèn)到音樂(lè)的一些基本常識(shí)性問(wèn)題時(shí)，便一問(wèn)三不知，這種帶有功利色彩的藝術(shù)教育對(duì)孩子本身的發(fā)展百害而無(wú)一益。還有一些藝術(shù)類的高等院校，經(jīng)常聘請(qǐng)知名的藝術(shù)家指導(dǎo)排練，這本應(yīng)該是一件為學(xué)生謀福利的好事，但學(xué)校的目的卻是為了讓參加排練的學(xué)生代表該校參加各種各樣的藝術(shù)類比賽，提高院校自身的知名度從而招到更多學(xué)生，藝術(shù)就這樣被悄無(wú)聲息地當(dāng)作了功力的犧牲品。

3、高等藝術(shù)院校門檻相對(duì)較低，藝術(shù)類學(xué)生綜合素質(zhì)較差。

藝術(shù)教育設(shè)置門檻，既不科學(xué)也不人性，違背了教育公平、平等的根本原則，但是，面對(duì)逐年成倍遞增的藝考生數(shù)量，高等藝術(shù)院校卻不得不設(shè)置門檻，并且相對(duì)于其他學(xué)科而言，藝術(shù)類院校對(duì)于文化課的要求相對(duì)較低。這不是教育的問(wèn)題，而是整個(gè)制度安排的問(wèn)題。于是就造成了另外一種可怕的現(xiàn)象：在每年的藝術(shù)報(bào)考大軍里，對(duì)美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、戲劇等藝術(shù)門類真正感興趣的學(xué)生其實(shí)寥寥無(wú)幾，大部分考生都是對(duì)于藝術(shù)既不愛好也無(wú)特長(zhǎng)，僅僅因?yàn)槲幕n成績(jī)不好，而臨陣改行，希望在突擊訓(xùn)練中學(xué)會(huì)一些應(yīng)付考試的技巧和方法，得到一張大學(xué)門票。藝術(shù)本是以深厚的文化底蘊(yùn)為基礎(chǔ)的，很難想象這些帶著功利性目標(biāo)的學(xué)生能在藝術(shù)的道路上走多遠(yuǎn)，而不重視文化素質(zhì)，只培養(yǎng)工匠的藝術(shù)教育，最終殘害的將是藝術(shù)本身。

4、藝術(shù)教育師資力量匱乏，藝術(shù)教育基礎(chǔ)薄弱。

我國(guó)各大藝術(shù)類院校和開辦藝術(shù)學(xué)科的綜合性院校是藝術(shù)教育師資力量的源泉，肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)藝術(shù)人才的重任。然而，由于教育體制上的種種不完善，形成了在高校內(nèi)學(xué)生對(duì)于自身專業(yè)的一些片面理解，尤其是藝術(shù)教育師資力量的主體，即師范類的藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，在大學(xué)期間一度追求藝術(shù)技巧上的超越而忽視師范類本身的師范性，忽略了對(duì)自身綜合藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，這樣的學(xué)習(xí)方式一旦走出大學(xué)校門后便呈現(xiàn)出它的缺陷：藝術(shù)院校師范類專業(yè)畢業(yè)后原本應(yīng)該加入到中小學(xué)教師的行列，但是由于自身在專業(yè)方面綜合素質(zhì)的欠缺，大多數(shù)畢業(yè)生無(wú)法勝任教書育人的工作，不得已只能脫離本專業(yè)從事其他工作，因此造成了藝術(shù)類人才外流，能夠勝任并且從事藝術(shù)教育工作的寥寥無(wú)幾，導(dǎo)致藝術(shù)教育師資力量的嚴(yán)重匱乏。

二、藝術(shù)教育的發(fā)展對(duì)策

1、端正藝術(shù)教育思想，加強(qiáng)藝術(shù)教育管理，完善藝術(shù)教育機(jī)制。

糾正藝術(shù)教育在大眾思想認(rèn)識(shí)上的模糊性和片面性，使人們轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)。學(xué)校應(yīng)以各種形式開展端正教育思想的實(shí)踐活動(dòng)，共同深入探討藝術(shù)教育在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展中起到的積極作用，深刻理解藝術(shù)教育與德育、智育、體育等各方面的內(nèi)在聯(lián)系，要使教育工作者及社會(huì)各界都認(rèn)識(shí)到以促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展為目的的素質(zhì)教育離不開藝術(shù)教育，藝術(shù)教育對(duì)于開發(fā)學(xué)生身心潛能具有不可替代的作用。

缺乏相應(yīng)的管理機(jī)制、管理力度不夠是使藝術(shù)教育工作淪為口號(hào)的一個(gè)重要原因。發(fā)展藝術(shù)教育必須走依法治教的道路，建立健全藝術(shù)教育規(guī)章制度是藝術(shù)教育有效實(shí)施的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是藝術(shù)教育有法可依的保障。學(xué)校藝術(shù)教育工作應(yīng)納入地方政府對(duì)教育行政部門及學(xué)校的督導(dǎo)評(píng)估范圍，完善藝術(shù)教育督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制，制訂藝術(shù)教育強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)各地方各學(xué)校藝術(shù)教育具體實(shí)施情況的監(jiān)督，對(duì)藝術(shù)教育實(shí)施過(guò)程中不達(dá)標(biāo)的學(xué)校、單位或部門取消評(píng)優(yōu)資格，失職的甚至要追究領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，這樣對(duì)于學(xué)校藝術(shù)教育的整體發(fā)展和形成良好的藝術(shù)教育發(fā)展環(huán)境有積極的促進(jìn)作用。

2、端正藝術(shù)教育目的，嚴(yán)把藝考招生關(guān)卡。

要脫下藝術(shù)教育功力的外衣首先要端正藝術(shù)教育的目的，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到對(duì)孩子進(jìn)行藝術(shù)特長(zhǎng)培養(yǎng)并不應(yīng)該帶有什么目的性，而是依據(jù)孩子自身的喜好增加對(duì)音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)門類的興趣，培養(yǎng)孩子在藝術(shù)方面的感受與感知能力，提高孩子自身的綜合素質(zhì)，形成良好的性格和品格，使孩子能夠得到德智體美全面發(fā)展。

其次要調(diào)整藝術(shù)類考試的招生政策，規(guī)范招生辦法。每年報(bào)考藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生趨之若鶩，有些藝術(shù)類院校就借此機(jī)會(huì)將招生過(guò)程產(chǎn)業(yè)化，從中謀取利益，招生是高等藝術(shù)教育體制的重要環(huán)節(jié)，是聚集藝術(shù)類人才的基本途徑，應(yīng)加大對(duì)藝術(shù)類招生的經(jīng)費(fèi)投入，而不是從中牟利；其次，藝術(shù)類考生普遍文化課較差，大多抱著鉆藝考文化課要求偏低的空子，要提高學(xué)生的綜合質(zhì)量，應(yīng)加大文化課在藝術(shù)類招生考試中所占的比重。

3、規(guī)范對(duì)藝術(shù)教育課程的管理，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

高校應(yīng)注重對(duì)藝術(shù)教育課程的質(zhì)量監(jiān)控，對(duì)學(xué)生的管理和教育，要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)、不同專業(yè)、不同水平區(qū)別對(duì)待。督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，注重教學(xué)過(guò)程，重視教學(xué)實(shí)踐，定期開展藝術(shù)實(shí)現(xiàn)和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，把學(xué)生塑造成為能順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才，從而提高藝術(shù)教育水平，促進(jìn)藝術(shù)教育發(fā)展。

4、加強(qiáng)藝術(shù)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)藝術(shù)教育基礎(chǔ)。

藝術(shù)教育師資匱乏是教育改革必須面對(duì)的問(wèn)題，也是最尖銳的問(wèn)題。要擺脫師資緊缺的局面首先要完善教育制度，從為社會(huì)培養(yǎng)藝術(shù)人才的各大高校入手，提高藝術(shù)類高等院校的教育質(zhì)量，高校教育質(zhì)量的提高意味著藝術(shù)教育師資隊(duì)伍的壯大。其次，國(guó)家要加大對(duì)在職藝術(shù)師資的培養(yǎng)工作，加強(qiáng)教師綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提高教師自身素質(zhì)，同事要配備合格的教師隊(duì)伍，這是學(xué)校開設(shè)藝術(shù)教育首先要解決的問(wèn)題。根據(jù)藝術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，高校應(yīng)適當(dāng)放寬藝術(shù)課師資的配備比例，加強(qiáng)藝術(shù)教師的進(jìn)修和培訓(xùn)，不斷提高教師的專業(yè)水平和思想覺悟，使之能夠更好地完成本職工作。

綜上所述，我國(guó)的藝術(shù)教育改革之路仍面臨著許多困難。在剛剛召開的中共十八大上，胡錦濤主席明確指出“全面建設(shè)小康社會(huì)，必須大力發(fā)展社會(huì)主義文化，建設(shè)社會(huì)主義精神文明，當(dāng)今世界，文化與經(jīng)濟(jì)和政治相互交融，在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的地位和作用越來(lái)越突出，文化的力量，深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中?！笨缛胄碌氖兰o(jì)，世界經(jīng)濟(jì)的全球化和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，正日益促使民族的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力不斷提高，傳統(tǒng)的藝術(shù)教育教學(xué)模式正面臨著新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也為藝術(shù)教育的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇，教育觀念、體制、模式的變革和創(chuàng)新任重而道遠(yuǎn)。

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