本文系遼寧省2012年度社會科學(xué)規(guī)劃基金項目立項課題研究成果 項目批準(zhǔn)號：L12DYY034

摘 要：隨著教學(xué)的不斷發(fā)展，英語教育成為了熱門的話題，并且也有了很好地發(fā)展，但是，在這些發(fā)展中有許多的問題，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)中大量的誤區(qū)，中國的學(xué)生學(xué)習(xí)英語發(fā)音以及語法都不準(zhǔn)確，出現(xiàn)了好多的不規(guī)范行為，好多學(xué)生基本都是把漢語與英語相互雜糅，既有漢語的影子也有英語的感覺，與英語的語法相違背，不能完全的讓人能夠明白理解，充分的引以例證等等諸多現(xiàn)象，這就是所謂的“中式英語”。本位就是為繞“中式英語”展開的討論，分析與探索英語教學(xué)中產(chǎn)生中式英語的原因，以及產(chǎn)生后我們應(yīng)該去的對策以及措施，更好地使中國的學(xué)生走出英語學(xué)習(xí)的誤區(qū)，使自己的英語越來越標(biāo)準(zhǔn)，越來越有感覺，為中國的英語學(xué)習(xí)愛好者提供更好的借鑒與咨詢。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；中式英語；根源及對策

作者簡介：祖婉慧，女，遼寧省錦州市人，1975年11月出生，學(xué)歷：碩士，職稱：遼寧醫(yī)學(xué)院外語教研部講師，研究方向：影視英語教學(xué)。

[中圖分類號]：G633.41 [文獻標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-18-0-01

前言：隨著現(xiàn)代經(jīng)濟的不斷發(fā)展，文學(xué)素養(yǎng)的不斷提高，社會對于兒童的發(fā)展給予了更多的關(guān)注，他們是祖國的下一代，是祖國未來的希望，所以對于學(xué)生的教學(xué)問題就尤為重要。那在我們從小到大接觸的課程中，最重要的算是英語了，很多學(xué)生對于英語都是很頭疼的，比如：單詞記不住，語法背不過等等諸多的問題，那如何解決就成了關(guān)鍵，所以，許多的學(xué)生就會想各種各樣的辦法，于此，“中式英語”就出現(xiàn)在了人們的視野中，本文就英語教學(xué)中“中式英語”的根源與對策等問題為主題，分析問題的根源，同時，想出辦法對策及時的處理問題，來應(yīng)對教學(xué)中的英語問題，來增加學(xué)生的能力，從而增加國家的綜合國力，使英語教學(xué)中的發(fā)展越來越好，更好的越來越進步。

“中式英語”誤區(qū)，是長時間的漢語化的影響，他從不同的方面語法，思維習(xí)慣，文化運用等影響著中國學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)，一般的中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語是遇到不會的基本都會用漢語的思維語法解釋，用自己的主觀想象來詮釋，生搬硬套，而不是從英語的角度出發(fā)來進行學(xué)習(xí)和研究，下面就讓我們分析成因根源以及應(yīng)對的措施。

一、“中式英語”與英語的差異

“中式英語”就是用中國的模式思維來學(xué)習(xí)思考，用母語的語法來拼湊英語的單詞句子，是不規(guī)范不合乎邏輯的，是僵硬的不流利的。英語有美式與英式之分，無論是其中的哪一種都是有其固定的語法特征的，都是層次與意思相互交融的，是不可拆分的一個整體，不能單獨的，是要整體講求感覺的，他們都是聽著很悅耳很流利，讓人很舒服。如果你在美國或者是英國講的是中式的英語，那他們肯定不是很明白的。

二、“中式英語”的成因

1、環(huán)境語言背景的影響，在中國的打環(huán)境中，我們從小接觸的就是漢語，可以說漢語已經(jīng)在我們心中扎下了深根，是不可復(fù)制與磨滅的，所以，當(dāng)我們接觸一門新的語言的時候，都會用我們自己的方式去記憶，去學(xué)習(xí)，那就是用漢語的語法與方式來學(xué)會它，久而久之，我們就基本都用漢語來學(xué)習(xí)英語，就成了習(xí)慣，學(xué)成了一種不規(guī)范的英語，不合邏輯的英語。

2、固定模式的搬用，沿用漢語的結(jié)構(gòu)模式搭配，對于英語的語法了解的不充分，我們對于英語的學(xué)習(xí)基本都是根據(jù)固定的模板套用的，沒有自己的理解，生搬硬套，使自己學(xué)習(xí)的英語僵硬不靈活，其實這就說明你根本就不會英語，沒有自己的見解與理解，就根據(jù)自己的主觀意念那種中式的想法來學(xué)習(xí)，而且，對于英語的正確語法沒有很好的認識與了解，對其中的技巧特點不清楚，慢慢地就成了難聽的中式英語。

3、我覺得最為重要的原因就是母語的遷移影響，中國的學(xué)生學(xué)習(xí)時都會把母語遷移給予給外語，這樣就是外語的學(xué)習(xí)受到了影響與干擾，起到了副作用。無論是從口語寫作還是翻譯等不同的方面都受到了很深的影響。首先，在記憶單詞上，有的學(xué)生都會把單詞的發(fā)音用漢語的拼音給標(biāo)注上，然后生搬硬套的學(xué)習(xí)記憶背誦，這完全是錯誤的違背了英語學(xué)習(xí)的本質(zhì)，導(dǎo)致單詞就沒有過關(guān)。其次，就句子來講，有的學(xué)生就根據(jù)自己漢語的說話結(jié)構(gòu)來翻譯句子或者來說口語，不符合英語的結(jié)構(gòu)語法特點，在英語來講其實不是一個正確的句子。還有在寫作方面，同學(xué)們基本知道的詞匯量很少，寫作時都在很努力地回想那個單詞的什么意思，都把中英文疊加起來，翻譯寫成作文，這就充分的表現(xiàn)了漢語對于英語的消極的影響。

三、“中式英語的應(yīng)對措施”

面對以上的原因及影響，我們想出了許多應(yīng)對的措施，下面就讓我們從不同的方面談?wù)勎覀兊霓k法。

1、從大的環(huán)境來講，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)建一個良好的英語環(huán)境，讓學(xué)生從小事做起，從小做起就接觸英語了解英語，讓學(xué)生有一個良好的認識，在學(xué)?？梢赞k理英語口語角落，每天讓同學(xué)老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)正確的發(fā)音與口語，自己也要適可地提醒自己，多讀多寫多練。

2、對于英語的學(xué)習(xí)，要掌握其基本要領(lǐng)，語法特征，理解其中的意思， 靈活的運用的，不照搬照用，用自己的方式方法靈活的學(xué)習(xí)與寫作，要牢記英語語法的方法，把自己的理解用英語正確的說明闡述，形成良好的寫作習(xí)慣，慢慢的學(xué)好英語，減少“中式英語”的影響。

3、對于母語，使它與英語相互結(jié)合相互分開，不要把母語的習(xí)慣與語法用到英語的學(xué)習(xí)上，要把兩者分開，記單詞時，要根據(jù)老師講的正確的發(fā)音來讀，不要用自己的不正確的方法來學(xué)習(xí)，同時，對于翻譯與寫作，要掌握充分的語法知識，把漢語與英語分開，根據(jù)英語的結(jié)構(gòu)來翻譯寫作，而不要用漢語來描述，學(xué)習(xí)正確的語法發(fā)音，翻譯寫作，提高自己的英語水平，從而更好地學(xué)習(xí)掌握英語這門通用的語言。

四、總結(jié)：

“中式英語”是中國語言學(xué)習(xí)的雛形，是同學(xué)們掌握不成熟的表現(xiàn)，是語言學(xué)習(xí)中僵化的體現(xiàn)，它是中國學(xué)者對于母語外第二語言的掌握水平，從本文的探索中不難發(fā)先“中式英語”的學(xué)習(xí)基于本質(zhì)就是收到了漢語的影響，所以，從根本上想要改變這種現(xiàn)狀就要從本文中的各個方面進行研究，是“中國式的英語”不在會被學(xué)生轉(zhuǎn)換成母語的用法學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生更好的掌握這門第二語言，更加知道英語的重要性，英語的學(xué)習(xí)也許是個很苦很難的過程，在學(xué)習(xí)中肯定會有偏差，只有我們不斷地改進不斷地努力，摸索前行，才能更好地掌握英語的學(xué)習(xí)，才會淡化“中式英語”的現(xiàn)象，是我們每個中國人都有一口流利的標(biāo)準(zhǔn)的英語。

參考文獻：

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