【摘 要】高中政治與其他學(xué)科相比，理論和概念的東西比較多，學(xué)生真正理解的卻很少，政治課程也因此顯得枯燥無味，很難勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如何解決傳統(tǒng)政治教學(xué)所面臨的問題，提高教學(xué)效果，是政治教學(xué)改革的重點(diǎn)。針對(duì)此種情況，在高中政治中采用情景教學(xué)模式，能夠活躍課堂氣氛，使枯燥乏味的政治課程一下子鮮活起來，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

【關(guān)鍵詞】高中政治；情景教學(xué)；多媒體應(yīng)用

一般的教學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為，只要將課本上的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，就會(huì)收到良好的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就會(huì)提高。受到此傳統(tǒng)教學(xué)思路的影響，很多高中政治教師在課堂上進(jìn)行“填充”式教學(xué)，學(xué)生則通過傳統(tǒng)的“筆記——背誦”的方式“被迫”學(xué)習(xí)，難以真正提起學(xué)習(xí)政治的興趣，學(xué)習(xí)效率自然也不理想。因此，高中政治課程需要進(jìn)行教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為政治課堂教學(xué)的主要目標(biāo)，那么有助于實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的情景教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生，成為一條可行路線。

一、情景教學(xué)運(yùn)用于政治教學(xué)不同于其他科目之處

情景教學(xué)模式并不是一種新鮮的教學(xué)模式，在多種科目中得到過充分應(yīng)用。傳統(tǒng)的情景教學(xué)模式是由老師引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生的活動(dòng)與認(rèn)知感結(jié)合起來，采用適合的工具或者模式進(jìn)行演練，以此達(dá)到良好的教學(xué)效果。但是這種傳統(tǒng)的情景教學(xué)模式有很多不足之處：首先就是對(duì)學(xué)生的要求過高；其次前期準(zhǔn)備時(shí)間過長；再者就是單次表演時(shí)間過長，對(duì)于寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間形成一定浪費(fèi)。這些都在一定程度上影響教學(xué)效果，得不償失。因此，采用新的情景教學(xué)模式勢在必行?，F(xiàn)在政治科目使用最多的情景教學(xué)模式就是應(yīng)用了多媒體，稱為多媒體教學(xué)模式。這種教學(xué)手段的運(yùn)用彌補(bǔ)了傳統(tǒng)情景教學(xué)模式的不足，占用時(shí)間少，不需要教師與學(xué)生的雙向準(zhǔn)備，教師有足夠的時(shí)間和精力準(zhǔn)備課堂內(nèi)容，因此新型的情景教學(xué)模式也受到越來越多學(xué)校的推廣應(yīng)用。

二、在實(shí)際應(yīng)用中情景教學(xué)模式所針對(duì)的目標(biāo)

1.在需要的位置放置情景教學(xué)模式

多媒體的情景教學(xué)模式在當(dāng)今教學(xué)中作為一種重要的教學(xué)手段已深入人心，該教學(xué)模式有利于拓展學(xué)生的思維，因此受到很多教師的青睞。但是，多媒體教學(xué)并不是萬能的，不分時(shí)間、不分場地的使用多媒體教學(xué)并不都能取得理想的效果。對(duì)抽象的理論概念進(jìn)行直觀的展示是多媒體教學(xué)設(shè)立的重要目的。若不分時(shí)間場地使用多媒體教學(xué)活躍課堂氣氛，而放棄傳統(tǒng)教學(xué)中的精華部分，不僅難以收到理想的教學(xué)效果，還可能起到反效果的作用，對(duì)課堂氣氛與秩序造成不良影響。因此，教師從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)實(shí)際需要使用多媒體教學(xué)，有助于合理使用和分配資源，以達(dá)到教學(xué)的理想效果。

2.善于選取材料進(jìn)行合理組合

教學(xué)中的教材選擇尤為重要，高中政治具有抽象虛無的特點(diǎn)。選擇合理的素材教學(xué)，可以將抽象的原理化為具體的內(nèi)容，以此提高授課效率，達(dá)到事半功倍的效果。例如說到“自由不是完全的自由，沒有絕對(duì)的自由”這個(gè)話題的時(shí)候，若教師照本宣讀，只是解釋公民的言行自由必須在法定范圍內(nèi)，則顯得平淡和抽象。教師可選取一些最近或者當(dāng)前發(fā)生的事例（正例和反例）進(jìn)行對(duì)比講解，則有助于學(xué)生理解問題，亦能加深印象和鞏固知識(shí)，達(dá)到事半功倍的功效。

3.選材需精挑細(xì)選

隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，人們獲取信息的途徑和可供選擇的素材也越來越多，這給教師選材提出了更高的要求。一些教師選擇的材料多而亂，學(xué)生在經(jīng)過這么多素材的洗禮后，從難從某一份素材上獲得最大化的知識(shí)量，導(dǎo)致事倍功半，得不償失。如果教師將眾多素材進(jìn)行精挑細(xì)選，并將這些合理的素材進(jìn)行最大化的信息輸入，學(xué)生才能充分利用這些素材獲取知識(shí)，教師的教學(xué)效果才更顯著。

4.結(jié)合當(dāng)前的時(shí)事政治并做到及時(shí)更新

新課標(biāo)對(duì)于高中政治學(xué)習(xí)的要求不僅是讓學(xué)生掌握哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)以及政治的基本原理，更要讓學(xué)生懂得運(yùn)用這些原理對(duì)當(dāng)前的政治形勢進(jìn)行分析，在分析過程中，提高自身的判斷能力和分析能力，同時(shí)充分改造自身的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀。因此，教師應(yīng)該及時(shí)將時(shí)政要聞的最新動(dòng)態(tài)作為情景教學(xué)的組成部分，通過不同角度的展示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生思考在這些錯(cuò)綜復(fù)雜的事件背后有著怎樣的共同屬性。采用此方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能使學(xué)生產(chǎn)生融入社會(huì)的榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情。

三、應(yīng)用情景教學(xué)時(shí)需注意的問題

1.引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

很多教師在授課時(shí)，會(huì)使課堂氣氛活躍起來，并盡量控制在一定范圍內(nèi)。但是出于青春期的學(xué)生，思想活躍，思維方式也多種多樣，一些學(xué)生的思考很難按照老師設(shè)定的步驟一步步深入，或是異想天開、不切實(shí)際亦或荒唐可笑。在此情況下，教師需要對(duì)學(xué)生的這些思想先進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，進(jìn)而指出不足之處，不僅能讓學(xué)生受到鼓舞和增加學(xué)習(xí)思考的動(dòng)力，還會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生由衷的敬意，收到一舉兩得的效應(yīng)。同時(shí)，也能使學(xué)生感到受到尊重，與老師處于平等的關(guān)系，有利于學(xué)生積極參與教師組織的教學(xué)活動(dòng)，成為課堂氣氛的主要參加者，學(xué)生配合老師活躍課堂氣氛，從而提高課堂授課效果。

2.利用情景找知識(shí)點(diǎn)

多媒體教學(xué)的本質(zhì)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行身臨其境式的教育，讓學(xué)生產(chǎn)生感同身受的感覺和體驗(yàn)。換言之，就是引導(dǎo)學(xué)生從一般事例中總結(jié)規(guī)律，用情景尋找知識(shí)，而不是通過情節(jié)來論證知識(shí)，有助于教師提高教學(xué)效率。

綜上所述，在高中政治教學(xué)中采用合適的情景教學(xué)，可以提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。教師從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)實(shí)際條件進(jìn)行大膽創(chuàng)新和改革，爭取動(dòng)用最小的精力和最短的時(shí)間取得最大的收益。

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（作者單位：江蘇省豐縣中學(xué)）