【摘 要】在初中教學(xué)過(guò)程中，作業(yè)占據(jù)的角色不亞于教材本身，它是鞏固的一個(gè)過(guò)程，是復(fù)習(xí)的過(guò)程，是對(duì)內(nèi)容再次學(xué)習(xí)和對(duì)內(nèi)容再次總結(jié)的一個(gè)過(guò)程。所以說(shuō)我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)這一過(guò)程，但是這一點(diǎn)在初中教學(xué)階段似乎不是那么理想，就初中思想品德學(xué)科來(lái)說(shuō)，作業(yè)的完成和布置不是很理想，一般出現(xiàn)雷同的現(xiàn)象比較多，這對(duì)于學(xué)生的品質(zhì)的養(yǎng)成是非常不利的，這對(duì)于初中學(xué)生的素質(zhì)的發(fā)展和培養(yǎng)是非常不健康的，所以就此我們應(yīng)該加大對(duì)思想品德教育中作業(yè)的力度，應(yīng)該對(duì)于這方面所出現(xiàn)的問(wèn)題給予一定的策略。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué)；思想品德；作業(yè)

目前就初中教學(xué)來(lái)看，初中的思想教育作業(yè)普遍的一種情況就是要么完成的不好，要么效率和質(zhì)量不過(guò)關(guān)，要么就是抄襲率過(guò)高。這種狀況對(duì)于學(xué)生的身心健康是非常不理想的，是非常危險(xiǎn)的。所以說(shuō)我們應(yīng)該對(duì)于這種狀況進(jìn)行改變，這是目前初中教育階段面對(duì)的一個(gè)非常重要和嚴(yán)重的問(wèn)題，只有讓學(xué)生的品德過(guò)硬，才能夠使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展，才能夠成為當(dāng)今社會(huì)中有用的人才。我們就本篇論文進(jìn)行了一系列的闡述，對(duì)于初中的思想品德的作業(yè)的現(xiàn)象進(jìn)行了分析，并給予了一些建議，希望能給初中的教學(xué)工作人員一些幫助。

一、采取科學(xué)的方式進(jìn)行作業(yè)的布置

首先我們應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行合理的布置，其次應(yīng)該要求作業(yè)的內(nèi)容具有如下特質(zhì)，科學(xué)性、合理性、趣味性。只有這樣才能夠使得學(xué)生能夠認(rèn)真的完成作業(yè)，我們應(yīng)該改變以往的作業(yè)模式，擺脫那種填空、選擇的形式。在以往的傳統(tǒng)習(xí)題中，總是反復(fù)的幾道練習(xí)題，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于習(xí)題的內(nèi)容產(chǎn)生倦怠感，就會(huì)失去興趣，從而失去所謂的積極性，長(zhǎng)此以往的結(jié)果就是學(xué)生對(duì)于思想品德課失去了一定的興趣。所以說(shuō)我們應(yīng)該采取改革，應(yīng)該對(duì)于學(xué)生的思想品德作業(yè)進(jìn)行大力的改革，首先我們應(yīng)該以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極性為主，其次在內(nèi)容上有針對(duì)性，而且還應(yīng)該保證內(nèi)容的合理性?？梢栽谶M(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)的時(shí)候，在內(nèi)容上面由簡(jiǎn)單增加難度，這就增強(qiáng)了學(xué)生挑戰(zhàn)性，從而激發(fā)學(xué)生的解答欲望。在這里我舉一個(gè)例子進(jìn)行說(shuō)明。

比如說(shuō)在山東省濟(jì)寧市的仲山鄉(xiāng)二中，在這一方面就做的非常好。人教版的初中的品德教育當(dāng)中的第八課“學(xué)會(huì)拒絕”作為公開課演練的過(guò)程中，王老師是這樣進(jìn)行作業(yè)的布置的。他首先避免了傳統(tǒng)的作業(yè)模式，從教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了作業(yè)的布置，在身邊的生活當(dāng)中，王老師采用的是讓學(xué)生在結(jié)束課程的時(shí)候，讓學(xué)生收集身邊的誘惑，并且讓學(xué)生對(duì)于這些誘惑列出了拒絕的方法，這種新穎的作業(yè)方法，能夠使得學(xué)生更好地了解社會(huì)，能夠更好的了解教學(xué)內(nèi)容，把生活和學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，能夠真正地在以后的社會(huì)當(dāng)中，很好的拒絕誘惑。

我們進(jìn)行作業(yè)的布置還應(yīng)該注意到，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。雖然不能夠一個(gè)一個(gè)的布置作業(yè)，但是可以選取把學(xué)生分成AB兩個(gè)階段進(jìn)行作業(yè)的布置?？梢圆扇‰A梯式的布置方法，進(jìn)行作業(yè)的布置，這樣就可以讓學(xué)生更好的掌握教學(xué)內(nèi)容，還能夠讓學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展，能夠讓學(xué)生對(duì)于思想品德教育產(chǎn)生極大的興趣。

我們還應(yīng)該注意的就是任何學(xué)科的最終目的就是與生活結(jié)合在一起，為生活服務(wù)，我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行社會(huì)實(shí)踐課，讓學(xué)生在社會(huì)這個(gè)大環(huán)境中進(jìn)行鍛煉，比如說(shuō)可以給父母寫信，然后訴說(shuō)自己的煩惱，還可以公開的讓學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以做一次社會(huì)“愛父母”的調(diào)查，進(jìn)行每個(gè)人想對(duì)媽媽或者爸爸說(shuō)的話這種調(diào)查，這樣就可以很好地把教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐相結(jié)合在一起，這樣既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，而且對(duì)于學(xué)生的身心健康也是非常有好處的。

二、在思想品德教學(xué)中采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式

在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師的評(píng)估是至關(guān)重要的，因?yàn)樵u(píng)語(yǔ)不僅僅是對(duì)學(xué)生作業(yè)的總結(jié)，而且還是師生進(jìn)行溝通和交流的一個(gè)有效途徑。在寫評(píng)語(yǔ)的時(shí)候，教師首先的態(tài)度就是應(yīng)該認(rèn)真，不應(yīng)該是評(píng)語(yǔ)幾乎都是一樣，這樣會(huì)很傷學(xué)生的自尊心，因?yàn)閷W(xué)生在心底里是非常在乎教師對(duì)于自己的評(píng)價(jià)的，只有正確的對(duì)待評(píng)語(yǔ)，才能夠起到一個(gè)好的效果。

在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式上，教師一般都不能夠具體的指出學(xué)生的作業(yè)哪里出了問(wèn)題，只是進(jìn)行籠統(tǒng)的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生不知道自己的作業(yè)的錯(cuò)誤在哪里，不能夠進(jìn)行正確的改進(jìn)，不能夠真正的了解自己的錯(cuò)誤。長(zhǎng)此以往，學(xué)生可能就對(duì)于教師的點(diǎn)評(píng)不放在心上，得過(guò)且過(guò)。所以說(shuō)教師在進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，應(yīng)該把具體哪里出現(xiàn)的問(wèn)題寫出來(lái)，然后進(jìn)行整篇作業(yè)的評(píng)分，即便是寫的不好，還是應(yīng)該給個(gè)及格的，這樣才能夠不挫傷學(xué)生的自尊心，才能夠讓學(xué)生對(duì)于思想品德作業(yè)不出現(xiàn)抵觸心理。

在進(jìn)行評(píng)價(jià)之后，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的缺點(diǎn)然后對(duì)于這個(gè)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思，根據(jù)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)合理的功課指導(dǎo)，這樣學(xué)生就能夠很好的掌握自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，這樣學(xué)生在進(jìn)行下次作業(yè)的時(shí)候，就可以很好的掌握了，能夠越來(lái)越進(jìn)步。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中教育教學(xué)當(dāng)中，處于青春期的學(xué)生們正是形成人生觀、價(jià)值觀的時(shí)期，只有把德育教育搞好了，才能夠培養(yǎng)出能夠?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)服務(wù)的人才，才能夠讓學(xué)生在以后的成長(zhǎng)過(guò)程中更好的學(xué)習(xí)，才能夠讓學(xué)生成為德智體美勞的全面型人才。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]李美英.提高初中思想品德課的有效教學(xué)[J].考試周刊，2007.（25）.

（作者單位：福建省德化縣第六中學(xué)）