在初中地理教學(xué)中，教師一定要注重理念創(chuàng)新，走出單純灌輸教學(xué)的模式，將教學(xué)工作與學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合起來，讓地理教學(xué)不再是“紙上談兵”，而是與學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)，提高學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣與提升學(xué)習(xí)技巧效果。筆者長期從事初中地理教學(xué)工作，專門針對這一方面進(jìn)行了分析研究，本文將進(jìn)行簡要分析。

一、選取地理趣味知識，拉近地理教學(xué)與生活距離

在初中教學(xué)工作中，地理屬于一門知識面較廣、學(xué)習(xí)枯燥乏味的學(xué)科，作為地理教師，不能回避這樣的狀況，但是一定要開動腦筋，想方設(shè)法變被動為主動，將其中的有利因素發(fā)掘出來，融入到教學(xué)活動之中，提高教學(xué)的生動性。縱觀初中地理教材，其中有許多趣味性較強(qiáng)的知識，教師可以將其作用發(fā)揮出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟到快樂，豐富自己的知識儲備，從而拉近地理學(xué)科與學(xué)生生活之間的距離，為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如，筆者在教學(xué)《世界的語言和宗教》時，沒有直接進(jìn)行教材內(nèi)容的講解傳授，而是播放了事先準(zhǔn)備好的專題片《走近神奇的宗教》，通過視頻短片播放的形式，讓學(xué)生對于世界上各種宗教流派及其關(guān)聯(lián)內(nèi)容具有了初步的了解，學(xué)生在多媒體手段的引導(dǎo)下，獲取了有關(guān)世界上宗教方面的豐富知識。筆者還引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的生活，尋找與宗教有關(guān)的知識，學(xué)生從本地區(qū)具有一定影響力的基督教方面入手，補(bǔ)充了許多宗教活動的趣味內(nèi)容，許多方面內(nèi)容還是學(xué)生家庭成員的具體行為，這樣的趣味知識將地理教學(xué)與學(xué)生的生活之間距離進(jìn)一步拉近了，對于學(xué)生加深理解、提高興趣等方面作用明顯。

二、結(jié)合本地地理狀況，提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣

初中生社會閱歷淺，對社會與自然涉足不深，尤其是對于本地區(qū)的自然環(huán)境、地理面貌等方面一知半解，地理學(xué)習(xí)中難以聯(lián)系實際，學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚。如果將學(xué)生所生活的環(huán)境地理作為教學(xué)的重要素材，必定對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)產(chǎn)生重要作用。筆者在教學(xué)中進(jìn)行了調(diào)查分析，有86.9%的學(xué)生表示希望了解自己家鄉(xiāng)的地理面貌，有94.1%的學(xué)生認(rèn)為在地理教學(xué)中加入家鄉(xiāng)地理內(nèi)容，能夠提高地理學(xué)科的吸引力。對此，筆者在教學(xué)中將本地地理知識與教學(xué)活動緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在與自己生活環(huán)境相聯(lián)系的教學(xué)中激發(fā)興趣，深入學(xué)習(xí)地理。如教學(xué)《地勢和地形》時，筆者在初步講解中國各地區(qū)地勢地形特點的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分小組討論，分析自己所在家鄉(xiāng)的地形特點，并對不同的地形特點進(jìn)行比較。接下來，教師進(jìn)行地形分類、不同地區(qū)地形分布以及造成地形不同的原因等方面教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生對本地區(qū)的地形地勢進(jìn)行分析。在這樣的教學(xué)活動中，學(xué)生不僅學(xué)到了相關(guān)的地理知識，并且對本地區(qū)的地形地勢等方面情況更加熟悉和了解，有效提高了地理學(xué)習(xí)興趣。

三、緊扣社會發(fā)展熱點，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的掌握效果

當(dāng)前，環(huán)境保護(hù)成為了全社會關(guān)注的熱點話題，地理研究與環(huán)境保護(hù)密不可分，地理教師在教學(xué)中可以講一些社會關(guān)注的環(huán)保熱點話題引入進(jìn)來，與地理教學(xué)緊密融合起來，提高課堂教學(xué)的生動性，同時讓學(xué)生對社會與自然等方面增加了解，理論聯(lián)系實際，深刻把握地理學(xué)習(xí)的知識要點。如教學(xué)《土地資源》一課時，筆者從課本講開去，選取了近年來部分地區(qū)違法占用耕地開發(fā)違章建筑與小產(chǎn)權(quán)房的典型案例，作為課堂學(xué)習(xí)與討論的素材。課堂上筆者要求學(xué)生從三個方面進(jìn)行分析討論：“1、這樣的開發(fā)行為是否合法？具有什么樣的破壞性？2、從土地資源保護(hù)角度分析這樣的行為具有什么樣的危害？3、應(yīng)當(dāng)如何采取有效措施進(jìn)行糾正?！边@樣的社會熱點話題也是許多學(xué)生所關(guān)心的，有了這樣的引子作為契機(jī)，學(xué)生們思緒如同放飛的鳥兒，從不同角度進(jìn)行了分析，具有一定的深度與廣度，對加深教材內(nèi)容理解方面具有積極的促進(jìn)作用。除此之外，筆者還經(jīng)常選取群眾關(guān)注的問題作為教學(xué)素材，如氣候的異常變化、長江流域保護(hù)等，組織學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行分析研究，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的深刻程度。

四、開展課內(nèi)主題活動，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境的意識

在初中地理課堂教學(xué)中，教師要善于把握時機(jī)，將學(xué)生所關(guān)注、與生活密切相關(guān)的內(nèi)容整合起來，通過課堂主題活動這樣的形式融入進(jìn)去，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境的意識，對于學(xué)生的成長具有積極的意義。在教學(xué)水資源相關(guān)內(nèi)容的時候，筆者要求學(xué)生在課前仔細(xì)搜集全國水資源分布、地區(qū)性水資源矛盾以及本地區(qū)水源分布情況，在課堂上進(jìn)行匯報交流。交流結(jié)束之后，筆者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析：從上述資料可以說明什么問題？應(yīng)當(dāng)如何有效解決這一難題？學(xué)生從水資源匱乏以及保護(hù)等方面進(jìn)行了深入的探討，尤其是對我國當(dāng)前水資源保護(hù)方面存在的問題進(jìn)行了研討，指出水資源保護(hù)和節(jié)約工作刻不容緩，不僅要從水源整體保護(hù)方面著手，也應(yīng)當(dāng)從生活中的點滴入手，節(jié)約用水，自覺保護(hù)水源，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。

五、組織課外實踐拓展，鞏固地理課內(nèi)教學(xué)的成效

課外延伸拓展是提高初中地理教學(xué)成效的重要途徑，也是深化學(xué)生掌握效果的有效方式。教師在抓好地理課內(nèi)教學(xué)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)積極整合資源，組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的課外拓展活動，構(gòu)建“內(nèi)外一體”的地理教學(xué)大課堂。一方面，教師可以結(jié)合地理教學(xué)中的難點問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外研究分析，實現(xiàn)突破難點、加深理解的效果。另一方面，教師也應(yīng)當(dāng)結(jié)合本地區(qū)地理狀況，組織學(xué)生開展調(diào)查研究等方面的活動，如調(diào)查本地區(qū)生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、調(diào)查工業(yè)分布合理性等方面的內(nèi)容，并可以向有關(guān)部門提出合理化建議，提高學(xué)生的實踐能力。這樣的社會實踐活動能夠成為初中生地理綜合素養(yǎng)提升的重要抓手。

綜上所述，在初中地理教學(xué)中，教師一定要注重結(jié)合學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)實際，整合資源，優(yōu)化方式，進(jìn)一步提高地理課堂教學(xué)的生動性與立體性，促進(jìn)教學(xué)成效提升。

（作者單位：江蘇省鹽城市射陽縣特庸初級中學(xué)）