作為一名初三英語教師，如何進行英語備考總復(fù)習(xí)？如何讓學(xué)生在英語復(fù)習(xí)的最后階段做到有條不紊？如何讓學(xué)生在中考中獲得滿意的答卷？這些一直是我們思索的問題。在幾年的迎考復(fù)習(xí)實踐中，我們深深體會到：扎扎實實抓基礎(chǔ)，找到技巧好復(fù)習(xí)?？记暗卯?dāng)有序地復(fù)習(xí)是取得好的教學(xué)成績的條件之一?？偨Y(jié)老師的教學(xué)經(jīng)驗和自身體會使我們認識到，應(yīng)著重從以下幾個部分指導(dǎo)學(xué)生進行中考英語總復(fù)習(xí)：

一、認清形勢，明確要求

從近兩年來的中考命題分析，在宏觀上基本保持穩(wěn)定性和連續(xù)性，但在微觀上，題型在原有的基礎(chǔ)上均有一定的改動，更加突出了語用能力的考查。

因此，在復(fù)習(xí)中要注重基礎(chǔ)知識的落實和基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語用能力，加強讀寫教學(xué)，擴大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生綜合運用英語知識的能力。在初三復(fù)習(xí)中要淡化知識的講解，注重功能項目的教學(xué)。求真務(wù)實，提高能力，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力。在復(fù)習(xí)時要理解和把握《新課標》和《備考手冊》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，以課本為主線進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，了解命題走勢，理順思路，緊緊圍繞提高學(xué)生實際運用英語的能力展開訓(xùn)練，去提高教學(xué)質(zhì)量。具體安排如下：

1.將所有課本的有用的知識加以精心梳理，重在解決重點、難點、疑點和考點，主要包括（1）重點詞匯；（2）重要句型；（3）常用語法項目；（4）易見疑難辨析。

2.指導(dǎo)學(xué)生進行專項知識復(fù)習(xí)，分門別類，各個擊破，使學(xué)生所學(xué)知識系統(tǒng)化，在牢固掌握基礎(chǔ)知識的前提下，力求有所提高和創(chuàng)新。根據(jù)近年中考的命題特點，大概應(yīng)設(shè)計以下內(nèi)容：（1）詞法部分；（2）單項選擇；（3）完形填空；（4）閱讀理解；（5）聽力練習(xí)。

3.綜合復(fù)習(xí)、模擬測試階段。科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生進行綜合復(fù)習(xí)，重在檢查學(xué)生對前幾個階段所復(fù)習(xí)知識的掌握情況及對知識運用的能力，并根據(jù)反映出來的信息及時進行補差補漏，提高復(fù)習(xí)效率。

二、理順思路，優(yōu)化設(shè)計

初中中考復(fù)習(xí)涉及面廣，靈活性大。只有對大綱、教材和學(xué)生實際有全面的認識，并據(jù)此因人、因時、因地制宜，優(yōu)化設(shè)計，科學(xué)訓(xùn)練，才能扎扎實實一步一個腳印，取得理想的教學(xué)效果。因此，在中考復(fù)習(xí)中，我們要注意以下幾個方面：

①要緊扣《新課標》和《備考手冊》進行復(fù)習(xí)。②不僅要注意復(fù)習(xí)語言知識，而且要注意語言的交際功能。在復(fù)習(xí)階段仍然要重視聽說訓(xùn)練，注意語言的實際運用。③注意加強閱讀訓(xùn)練，增大閱讀量。閱讀能力提高以后，不少語法和詞匯題憑語感就能猜出。④注意概括和總結(jié)課本所學(xué)的內(nèi)容。中考復(fù)習(xí)的時間短，不可能像上新課一樣，逐課慢慢復(fù)習(xí)?？梢圆捎谜Z言知識歸類（如按詞法、句法等）和按題型歸類的辦法復(fù)習(xí)，小結(jié)初中階段所學(xué)的內(nèi)容，為中考作好準備。

為此，我們可以把中考復(fù)習(xí)分三大部分進行：①“同步輔導(dǎo)與訓(xùn)練”，通過單元知識要點指導(dǎo)及語言訓(xùn)練，使學(xué)生加深對課文的全面理解，更扎實地掌握每單元的重點、難點，鞏固雙基，擴展解題思路，提高“四會”能力。②“專項輔導(dǎo)與訓(xùn)練”，分別通過語法專項和題型專項技能輔導(dǎo)，旨在引導(dǎo)學(xué)生將分散零亂的知識內(nèi)容集中起來，形成系統(tǒng)體系并從中接受解題能力訓(xùn)練，進一步加強對規(guī)律方法的掌握運用。③“考前指導(dǎo)與中考模擬訓(xùn)練”，對學(xué)生的復(fù)習(xí)進行查漏補缺，利于學(xué)生綜合能力和應(yīng)試技能的提高。

三、服務(wù)學(xué)生，重視素質(zhì)

此外，在教育教學(xué)中，我們只有樹立服務(wù)育人的意識，才可能教好學(xué)生。在教學(xué)中不能僅抓住課堂教學(xué)，而應(yīng)多管齊下。如課外活動、興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)目的教育等等。因為，只有我們的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的和強烈的學(xué)習(xí)動機，他們才愿意頑強地跟隨我們學(xué)好外語。

當(dāng)然，也有的學(xué)生盡管目的明確，動機強烈，學(xué)習(xí)熱情高，可是外語不像母語，學(xué)習(xí)起來困難更大，效果也不那么明顯，容易失去信心。因此，我們就得時刻去注意并且及時地給予學(xué)法指導(dǎo)，幫助他們提高學(xué)習(xí)效益，讓他們獲得成就感，進而維護他們的學(xué)習(xí)興趣。

另外，課堂教學(xué)要注意備課充分，既備學(xué)生又備教材教法，了解學(xué)生需要，加強師生情感交流，確保學(xué)生的主體地位，貫徹知識目標和能力目標。課堂教學(xué)要有模式，但不要搞模式化，要構(gòu)建切合學(xué)校和學(xué)生實際的模式進行教學(xué)。如在初三教學(xué)中，針對畢業(yè)升學(xué)，我在教學(xué)中采取的不是通過大量重復(fù)訓(xùn)練的辦法來提高學(xué)生的應(yīng)試能力，而是通過對課本內(nèi)容的靈活處理（如適當(dāng)取舍等），教學(xué)過程一切圍繞學(xué)生的綜合能力提高來展開。為了提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，我采取學(xué)生做“話題”值日報告的形式，每天課前用幾分鐘的時間來訓(xùn)練，既練了值日學(xué)生的說和寫，又練了其他學(xué)生的聽力；在閱讀方面讓學(xué)生堅持每天讀一至兩篇“閱讀理解”或“完型填空”的短文，既提高了學(xué)生綜合應(yīng)用英語知識的能力，又擴大了學(xué)生的知識面；在課堂教學(xué)過程中，面對學(xué)生的討論發(fā)言，我歷來不輕易否定學(xué)生的想法，也就是說不把自己的想法強加給學(xué)生，而是讓學(xué)生能夠充分表達他們自己的思想和情感，既維護了學(xué)生的表達欲望，又訓(xùn)練了他們的語用能力。這樣，學(xué)生不但不會考不起，而且會由于綜合英語素質(zhì)的提高而考得更好。

中考復(fù)習(xí)與平時的單元復(fù)習(xí)或期末復(fù)習(xí)既有聯(lián)系又有區(qū)別，主要在于那不僅要復(fù)習(xí)三年以來所學(xué)過的大量的語言知識，還要通過大量的操練來檢驗和鞏固所學(xué)的語言知識；它既不能完全離開教科書也不能完全依賴它；這不光要求教師本身應(yīng)具有淵博而扎實的學(xué)科語言知識更要有一套科學(xué)而獨到的復(fù)習(xí)技巧，以幫助學(xué)生將所學(xué)的英語知識運用到實際中去，為將來的進一步學(xué)習(xí)和應(yīng)對社會的需求奠定堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省南京市江寧區(qū)上坊初級中學(xué)）