“有效教學(xué)”是新課改背景下催生的一種教學(xué)理念，指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的的教學(xué)活動。它包括在正確的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下，教師在教學(xué)中有意識、有計(jì)劃地調(diào)動學(xué)生的積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個過程中，教師起到了引導(dǎo)作用，提供給學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)成功的機(jī)會，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，從而有助于提高教學(xué)效率。那么怎樣才能做到有效教學(xué)呢？下面淺談我的幾點(diǎn)看法。

一、精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

精彩的開頭是成功的一半。教師可以利用課前幾分鐘，通過豐富多彩、靈活生動的形式，創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛（Warming up），如唱唱英語歌、說說節(jié)奏感強(qiáng)的Rhyme、開展“Let me guess.”或“Follow me.”等有趣的復(fù)習(xí)知識的游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。

首先，利用多媒體。如在講課文Body Language 之前，教師可以在多媒體上展示一些圖片，像人的面部表情、手勢等，學(xué)生可以通過圖片猜測表情或手勢的含義。又如在講授仁愛英語教材九年級上冊Unit3 Topic2 Section B Gesture的時候，教師可以在多媒體上播放相關(guān)視頻短片，引入主題。

其次，巧用Duty report。值日生報(bào)告的形式應(yīng)該多樣化?？梢允菃蝹€人講小故事或者最新的新聞概述，如在講The Olympic Games的時候，學(xué)生可以結(jié)合新聞介紹體育賽事；也可以是兩個人對話，介紹一些西方文化等。比如在學(xué)習(xí) Good Manners 的時候，學(xué)生可以來個點(diǎn)菜的情景，由此引入餐桌的禮儀?；蛘呤切〗M話劇表演，如講完對話的時候，第二天可以通過小組表演加以鞏固上節(jié)課的印象，并提高學(xué)生使用、歸納語言的能力。

二、層次清晰，螺旋上升

學(xué)生學(xué)習(xí)水平、思維能力具有由低級到高級，學(xué)習(xí)結(jié)果由簡單到復(fù)雜的規(guī)律，因此教學(xué)活動的設(shè)計(jì)也要由簡單到復(fù)雜排列，形成層次清晰、螺旋上升的結(jié)構(gòu)。

再以7B module2 Unit 6 about the seasons為例，筆者設(shè)計(jì)的教學(xué)過程符合教學(xué)大綱，它由三個部分構(gòu)成：pre-task preparation， while-task procedure 和post-task activities，這三部分是呈現(xiàn)——操練——輸出的教學(xué)過程。而while-task procedure作為核心環(huán)節(jié)，筆者設(shè)計(jì)了六個教學(xué)活動：①頭腦風(fēng)暴（spring makes me think of …）。②學(xué)生間的問答即pair work（s1： What does spring make you think of ？s2： Spring makes me think of …）。③筆者的引導(dǎo)，學(xué)生表達(dá)出it is adj. to do sth.的句型并操練。④聽課文并填入所缺的單詞，此過程不僅僅只局限于知識的傳授，還鍛煉了聽與寫的能力。⑤跟讀齊讀課文。⑥學(xué)生間的問答檢測對課文的理解。這些活動由易到難，由于有了前面的鋪墊，課文的輸出是水到渠成。最后，post-task activities環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容的升華。筆者鼓勵學(xué)生根據(jù)圖片，運(yùn)用所學(xué)的語言，談?wù)搱D片，可以采用兩人間的討論或者是小組討論的形式，將討論的圖片按model （spring makes me think of… it is … to …）的形式寫下，生產(chǎn)全新的內(nèi)容。這就是整節(jié)課學(xué)習(xí)效果的體現(xiàn)，不僅注重講解，還注意最后的實(shí)踐，是輸出的最終體現(xiàn)。

整個教學(xué)過程中由video引入——句型機(jī)械操練——挖詞的半機(jī)械操練——用自己的語言表達(dá)——聽聽力和輸出課文（順其自然）——靈活運(yùn)用（顯示圖片），解決生活中的實(shí)際問題——生產(chǎn)全新的內(nèi)容（呈現(xiàn)鋪設(shè)的結(jié)構(gòu)）。層次非常清晰，且難度螺旋上升。

三、促進(jìn)學(xué)生的主動參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體性

課堂教學(xué)實(shí)踐要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。讓學(xué)生自主實(shí)踐，自我發(fā)展，提出問題，在教師引領(lǐng)下解決問題；提倡開放性教學(xué)，開放學(xué)生的活動與思維空間，開放對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)的思路，開發(fā)學(xué)生的多元智能和全面發(fā)展；教師要注重教學(xué)過程中教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體意識，把研究指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法放在十分重要的位置，著力培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自主去探索，自己去發(fā)展，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的反復(fù)法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，真正達(dá)到讓學(xué)生“教是為了不教”的目的。

四、教學(xué)活動要緊貼學(xué)生實(shí)際

新課程理念下的課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體，如果教學(xué)活動脫離了學(xué)生實(shí)際，即又回歸到以前的老路上?；顒釉O(shè)計(jì)的切入點(diǎn)可以是貼近學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，為他們創(chuàng)設(shè)情境。例如， 7A Unit5 Going Shopping Reading教學(xué)，由兩個購物對話構(gòu)成，這本身是一個非常生活化的話題。通過教學(xué)，學(xué)生需要學(xué)會使用How much do/does…cost？和How much are they/ is it？筆者在教授完相應(yīng)內(nèi)容后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這類會話的表演非常感興趣，兩個句型的操練也實(shí)現(xiàn)了課前設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，所以決定讓學(xué)生自行分組進(jìn)行購物會話的編寫，表演時可自帶實(shí)物。雖然筆者用了一整節(jié)課的時間給每組學(xué)生進(jìn)行表演，所花時間甚多，但學(xué)生產(chǎn)生出的那種積極情感，讓他們和筆者對待課堂活動更為積極。

五、及時教學(xué)反思，提升高效課堂

教學(xué)反思是教師專業(yè)化發(fā)展內(nèi)容的重要部分，是促使教師個體乃至群體由教學(xué)者向研究型教師轉(zhuǎn)變的催化劑。教師的反思能力應(yīng)在自身的反思過程中得以形成和提高，反思過程可分為四個環(huán)節(jié)：具體經(jīng)驗(yàn)→觀察分析→抽象的重新概括→積極有效的驗(yàn)證。有從事英語教學(xué)研究多年的學(xué)者提出，現(xiàn)代教學(xué)中，反思能力是一個高素質(zhì)的教師所必須具備的一項(xiàng)能力，其中包括對教學(xué)設(shè)計(jì)的反思，對教學(xué)過程的反思，對自身教學(xué)行為的反思，對課堂教學(xué)群體行為的反思，對教學(xué)評估的反思等。顯然，這種教學(xué)反思能力并不是一項(xiàng)與生俱來的或是會隨時間流逝而自然形成的能力。它需要教師有意識地、有計(jì)劃地自我培養(yǎng)和自我提升，教師應(yīng)把教學(xué)反思這一過程努力把握好，真正為提高課堂高效而努力。

總之，一節(jié)有效課堂教學(xué)，就是要根據(jù)內(nèi)容運(yùn)用不同種的教學(xué)方法，在45分鐘內(nèi)，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能都能開發(fā)出來，緊張有序地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我們每位英語老師只有通過不斷探索，改善教學(xué)方法和手段來達(dá)到這個目標(biāo)。

（作者單位：福建省永春縣延清中學(xué)）