多媒體是可用計(jì)算機(jī)處理的多種信息載體的統(tǒng)稱，包括文本、聲音、圖形、動(dòng)畫、圖像等。近年來，運(yùn)用多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段已深入到各科教學(xué)之中，特別是對(duì)英語教學(xué)的改革起到了很大的作用，它能直觀、真實(shí)、生動(dòng)地再現(xiàn)生活中的場景，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，拓展學(xué)生的思維空間，提高課堂效率，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

英語教學(xué)的目的，主要是運(yùn)用于人與人之間的交際。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)好的交際情景，讓學(xué)生在課堂上多進(jìn)行交際。作為教師，我事先會(huì)對(duì)話題、情景、訓(xùn)練項(xiàng)目（日常用語、詞匯、語法等）進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。通過學(xué)生們參與情景對(duì)話，多次模擬訓(xùn)練，提高學(xué)生們的表達(dá)能力。同時(shí)這種高效的課堂交際活動(dòng)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而要做到這一點(diǎn)，就要求教師注意創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境。離開情景談交際是不現(xiàn)實(shí)的。課堂交際活動(dòng)將課堂變成了一個(gè)日常交往的社交圈，這樣的語言訓(xùn)練更富有靈活性和挑戰(zhàn)性，更能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。我們有很多辦法創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境，而充分利用多媒體技術(shù)無疑是十分重要的手段。

二、運(yùn)用多媒體，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，由于受人工操作和現(xiàn)場的限制，知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)往往不易解決。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，極大地豐富教學(xué)手段和內(nèi)容，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程，能化抽象為形象，而且妙趣橫生，從而降低認(rèn)識(shí)難度，突破教學(xué)難點(diǎn)。教材中有些重點(diǎn)、難點(diǎn)，若單純依靠教師的講解，則過于抽象，且長時(shí)間的有意注意容易使學(xué)生感到疲勞和厭倦。利用多媒體課件將抽象的文字編成生動(dòng)的畫面，就能吸引學(xué)生的無意注意并維持他們的有意注意，幫助他們很好地掌握教學(xué)內(nèi)容。如講解介詞短語in front of 與in the front of時(shí)，用Flash創(chuàng)作一幅畫面：卡通明星Mickey Mouse（米奇老鼠）正在駕駛座上緊急剎車，而Donald Duck（唐老鴨）站在車前的大路中間一幅驚恐狀。問學(xué)生“Where is Mickey？”同時(shí)在屏幕上Mickey旁用紅色打出in the front of，學(xué)生就會(huì)答“Mickey is in the front of the car.”再在Donald旁用綠色打出in front of，這時(shí)學(xué)生很自然的就會(huì)說：“Donald is in front of the car.”這樣能使得學(xué)生在單詞與客觀事物間建立起直接的聯(lián)系，從而獲得深刻、清晰的感知，學(xué)得開心，記得牢固。

三、多媒體技術(shù)能增大課堂教學(xué)密度，提高教學(xué)效率

在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，運(yùn)用多媒體我們能更多地創(chuàng)設(shè)情境，更多地涵蓋知識(shí)點(diǎn)，而且教學(xué)節(jié)湊明快，練習(xí)轉(zhuǎn)換、交替環(huán)節(jié)緊湊，能發(fā)揮學(xué)生主體作用，營造一種輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。教學(xué)中教師只需要鼠標(biāo)點(diǎn)擊，就可以避免多次交換使用錄音機(jī)、錄相機(jī)、幻燈機(jī)、實(shí)物投影儀、掛圖等等。方便、快捷、高效多媒體教學(xué)通過演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課時(shí)的板書時(shí)間，大大提高了信息輸出量，加快課堂節(jié)奏，增大課堂密度，提高了教學(xué)效率。同時(shí)利用多媒體做好課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)、呈現(xiàn)、操練、自由交際等工作，使多媒體所能提供的圖像、影片、提示語和背景音樂等能發(fā)揮充分作用。

四、利用多媒體，激活學(xué)生形象思維和創(chuàng)新思維

英語是一門語言，最終要使學(xué)生能夠進(jìn)行交流為目的，顯然許多知識(shí)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活或?qū)嶋H環(huán)境相脫離，對(duì)于學(xué)生來說是比較抽象的東西。但通過多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的情景，能讓學(xué)生充分感知事物，化抽象為具體，豐富學(xué)生的形象思維，拓寬思維廣度，提高思維靈活性。這樣，教學(xué)內(nèi)容更明確，形象更生動(dòng)，方法更有效，學(xué)生掌握速度快、功效高。

利用多媒體輔助教學(xué)，能使教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)的畫面、聲音等各種形式體現(xiàn)出來。讓他們左右腦并用，產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生得以進(jìn)行大容量的仿真交際。在學(xué)生不斷進(jìn)步的過程中，其直接用英語思維的能力經(jīng)常得到鍛煉，并組織學(xué)生引申遷移所學(xué)的知識(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維能力。例如在教學(xué)完課文對(duì)話之后，可以用多媒體展示呈現(xiàn)與課文內(nèi)容相似的情境，在模擬的情境中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想像，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容來編對(duì)話并將對(duì)話表演出來，這樣既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又進(jìn)行了知識(shí)的拓展與延伸。

五、利用多媒體，促使教師更多地進(jìn)行教學(xué)反思

多媒體技術(shù)是一種新的教學(xué)輔助手段，他的運(yùn)用需要中學(xué)英語教師不斷地去學(xué)習(xí)，掌握它的使用技巧，因而對(duì)教師也是一個(gè)挑戰(zhàn)。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，學(xué)生的知識(shí)面、運(yùn)用語言的能力也較以前的學(xué)生強(qiáng)。多媒體教學(xué)的運(yùn)用越來越多，掌握好多媒體技術(shù)應(yīng)是教師們的一門“必修課”。這就要求老師們加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)進(jìn)修，在基本學(xué)會(huì)了多媒體的使用以后，教師還有很多課題需要研究，如多媒體環(huán)境下“學(xué)習(xí)環(huán)境個(gè)別化”、“學(xué)習(xí)過程探索化”、“課堂教學(xué)學(xué)生中心化”、“班級(jí)授課制條件下個(gè)別化教學(xué)”等命題。教師需選準(zhǔn)起點(diǎn)，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，不斷探索，不斷反思，逐漸走向成熟。在如今這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，多媒體技術(shù)和信息高速公路越來越多地影響師生的工作和學(xué)習(xí)方式、生活方式和思維方式，影響我們的教育教學(xué)觀念和課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式、教育評(píng)價(jià)、考試模式甚至師資培訓(xùn)模式和學(xué)校管理模式。

（作者單位：山東省滕州市至善中學(xué)）