信息技術(shù)的高速發(fā)展，為學(xué)生學(xué)習(xí)到最新的知識(shí)提供廣闊舞臺(tái)，同時(shí)也為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出更高的要求，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，防止知識(shí)老化，樹立終身學(xué)習(xí)的理念等。要讓學(xué)生能在一生中不斷地獲得新知識(shí)，適應(yīng)社會(huì)信息化，學(xué)習(xí)化的要求，學(xué)校教育就必須以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。初中英語學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力重要課程，能讓學(xué)生運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)策略，有內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，能積極主動(dòng)地、持之以恒地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，并靈活運(yùn)用各種自主學(xué)習(xí)的方法是平時(shí)英語教學(xué)追求的目標(biāo)。

一、與學(xué)生共同制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)

在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生的自身的學(xué)習(xí)要求、態(tài)度和策略。因此，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，與學(xué)生共同探討符合自己實(shí)際學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣在教師的引導(dǎo)下，內(nèi)化為學(xué)習(xí)的行動(dòng)，這樣才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的動(dòng)力。以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。讓他們明確了每堂課英語學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容，知道學(xué)習(xí)的范圍，根據(jù)自己的英語基礎(chǔ)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們就能積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，支配自己的學(xué)習(xí)速度，實(shí)施自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的特點(diǎn)來制訂自己的長(zhǎng)、短期發(fā)展目標(biāo)，堅(jiān)決不能搞“一刀切”。當(dāng)然，在制訂具體目標(biāo)的過程中，既要考慮學(xué)生的全面發(fā)展，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能。在制訂總目標(biāo)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)制訂課程目標(biāo)、年度目標(biāo)、單元目標(biāo)等?？梢圆捎媚繕?biāo)層層分解的辦法建立目標(biāo)體系，使短期目標(biāo)更具體，更具有操作性。

二、關(guān)注每位學(xué)生，營(yíng)造寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍

很多初中生面對(duì)枯燥、乏味的英語課堂，總覺得一片茫然。由于學(xué)科特點(diǎn)決定了詞匯量大、句型多、知識(shí)點(diǎn)雜等困難，影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。這要求師生之間加強(qiáng)情感交流，給學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，課堂上需要營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍，放下思想包袱。學(xué)生只有對(duì)英語、對(duì)英語學(xué)習(xí)以及教師有積極的情感，才能保持學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，并形成自主學(xué)習(xí)的能力。

良好的課堂教學(xué)氛圍是一種教育情境和精神氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，是學(xué)生成長(zhǎng)的心理需求和情感需求?！度珖?guó)初中英語教學(xué)調(diào)查研究》指出：初中學(xué)生普遍渴求一種民主、和諧、合作、能互相溝通的課堂環(huán)境，他們渴望心靈的溝通，相互的尊重、理解。因此，正如《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的在初中英語教學(xué)中，教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生平等對(duì)待，尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)他們采用積極主動(dòng)的參與式和合作式的英語學(xué)習(xí)方式，讓他們通過觀察、體驗(yàn)、探討等主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生靈活的學(xué)習(xí)策略

高效學(xué)習(xí)的提前必須有靈活的學(xué)習(xí)策略。初中生英語學(xué)習(xí)應(yīng)該形成適合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。比如：詞匯的記憶，很多同學(xué)都采取字母發(fā)音和音標(biāo)對(duì)應(yīng)記憶法；但也可以與其他已經(jīng)記住的單詞聯(lián)系起來記憶，根據(jù)不同的單詞的特點(diǎn)靈活運(yùn)用。事實(shí)上，學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中都或多或少使用過一些學(xué)習(xí)策略，只不過沒有梳理和總結(jié)出來。教師可以在平時(shí)的教學(xué)過程中，了解他們的學(xué)習(xí)策略，并幫助他們整理、提煉出有效的學(xué)習(xí)策略。比如：課堂有選擇地把注意力集中到主要的、重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)上，忽略那些非重要的內(nèi)容和與目標(biāo)不相關(guān)的但有干擾的活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)的效率；把學(xué)習(xí)母語的某些方法用于英語學(xué)習(xí)；充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)控能力

培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)控能力是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它有助于幫助學(xué)生計(jì)劃、調(diào)整、反饋、評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)過程，及時(shí)地調(diào)整行為和思維方法，促使學(xué)生克服困難，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。自我調(diào)控能力地培養(yǎng)不能一蹴而就，它需要教師根據(jù)學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)能力、自控能力的異同選擇恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，進(jìn)行持續(xù)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

首先，幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心，克服畏難情緒，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，沉浸在英語對(duì)話氛圍中。

其次，師生之間制定科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。有計(jì)劃的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)行為控制的第一步，它可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的、有條不紊的學(xué)習(xí)和思考習(xí)慣，從而提高自我監(jiān)控水平。

第三，教會(huì)學(xué)生不斷反思學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)與不足，特別是英語聽、說、讀等能力的訓(xùn)練，增強(qiáng)自我意識(shí)，培養(yǎng)內(nèi)省習(xí)慣，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。讓學(xué)生記下自己學(xué)習(xí)的過程、方法、體會(huì)及感受，有了記錄，學(xué)生才能進(jìn)行自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)，調(diào)整下一階段的方法和策略；教師則可以隨時(shí)了解每個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)策略的實(shí)施，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，適時(shí)組織小組或全班的討論和交流，讓同學(xué)們互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

五、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

自主學(xué)習(xí)能力的提升必須有科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)體系作為保證。目前初中英語評(píng)價(jià)體系還停留在定量考察上，影響著學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。教師應(yīng)以發(fā)展的眼光看待評(píng)價(jià)，以激勵(lì)的方式評(píng)估學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)的根本目的是促成學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，不僅對(duì)學(xué)生的書面評(píng)價(jià)，還需要對(duì)聽、說等綜合能力的評(píng)價(jià)。因此，教學(xué)中需要倡導(dǎo)：自我評(píng)價(jià)；師生之間的評(píng)價(jià)；學(xué)生彼此之間的評(píng)價(jià)等。在內(nèi)容方面，既評(píng)價(jià)英語語言知識(shí)的掌握，又評(píng)價(jià)綜合語言運(yùn)用的能力，更要評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)策略和方法的應(yīng)用。

新一輪課程改革重要目標(biāo)之一就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)。從這點(diǎn)出發(fā)，初中英語教師應(yīng)當(dāng)樹立自主觀念，把自主性思想滲透于實(shí)踐教學(xué)過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主性學(xué)習(xí)，提高自主性學(xué)習(xí)效率。

（作者單位：江蘇省鹽城市秦南鎮(zhèn)澤夫中學(xué)）