【摘 要】教師承擔(dān)著傳道、授業(yè)、解惑的責(zé)任，本文試圖從教師必須要具有全新的教育理念出發(fā)，在激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，傳授學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法中，教會(huì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，以期達(dá)到“教是為了不教”的教育高度。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文學(xué)習(xí)；興趣；習(xí)慣；方法

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要理念就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。這與葉圣陶經(jīng)過(guò)半個(gè)世紀(jì)的思考而概括出來(lái)的語(yǔ)文教育思想的精髓“教是為了達(dá)到不需要教”這一至理箴言不謀而合。古人所說(shuō)的“施之予魚(yú)不如授之予漁”說(shuō)的也是這個(gè)道理。教會(huì)學(xué)生單純的知識(shí)點(diǎn)，不如教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的方法。若能這樣，學(xué)生就能夠自己學(xué)習(xí)了，不再需要老師教了……

“教是為了不教”這樣的境界我們可能一時(shí)難以達(dá)到，但是在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中“授學(xué)生一點(diǎn)漁（方法）”還是可以嘗試著去做做的。

一、在興趣中教會(huì)方法。夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！迸d趣愛(ài)好是人們學(xué)習(xí)過(guò)程中最好的老師，是人類(lèi)最可寶貴的天賦，是人類(lèi)創(chuàng)造力的源泉。

創(chuàng)設(shè)愉快情境，在感興趣的形式中主動(dòng)獲取知識(shí)。在學(xué)生較感興趣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)形式中創(chuàng)設(shè)愉快的情境，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和思維，打開(kāi)學(xué)生的認(rèn)知思路，使學(xué)生與作者的情感交融在一起，主動(dòng)獲取知識(shí)。如對(duì)于《蘇州園林》這樣的文章，學(xué)生大多不感興趣，我以圖片導(dǎo)入，播放蘇州園林風(fēng)光片，因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們以“蘇州園林真美，美在——”這一形式談感受，學(xué)生情緒激動(dòng)，踴躍發(fā)言，積極投身學(xué)習(xí)中，主動(dòng)地獲取了知識(shí)。

創(chuàng)設(shè)想象情境，在想象的興趣中舉一反三學(xué)會(huì)方法?！跋胂笫莿?chuàng)造力”，教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)想象情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象，豐富學(xué)生的想象力，讓學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)。

二、在習(xí)慣中掌握方法。對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。在中學(xué)階段著重培養(yǎng)學(xué)生吟詠誦讀的習(xí)慣，“勾畫(huà)圈點(diǎn)”的習(xí)慣，質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣……總之，就是要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

1.吟詠誦讀的習(xí)慣 作者的寫(xiě)作目的滲透在文章的字里行間，通過(guò)吟詠誦讀，學(xué)生才能感悟出文中作者的情感，感知語(yǔ)言的優(yōu)美，領(lǐng)略文章的韻味，提高對(duì)語(yǔ)言文字的形象感、暢達(dá)感、情味感的感觸能力，以養(yǎng)成吟詠誦讀的習(xí)慣，達(dá)到閱讀能力的提高。語(yǔ)文教材中有許多適宜誦讀的好文章，學(xué)生通過(guò)誦讀體會(huì)中華美文豐富的內(nèi)涵，心靈也能受到熏陶。

2.“勾畫(huà)圈點(diǎn)”的習(xí)慣 古人有“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良訓(xùn)。老師所要做的就是讓學(xué)生養(yǎng)成“勾畫(huà)圈點(diǎn)”的習(xí)慣。每篇課文講授前，我都要求學(xué)生拿起筆完成預(yù)習(xí)工作。學(xué)生帶著“提示”和“思考題”讀課文，邊讀邊勾畫(huà)圈點(diǎn)，先完成文字疏通工作；進(jìn)而默讀課文，用事先規(guī)定的不同符號(hào)標(biāo)出有關(guān)詞句并進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。如，評(píng)點(diǎn)《綠》時(shí)，學(xué)生說(shuō)，作者在文中表現(xiàn)了梅雨潭的綠的美，為何要寫(xiě)北京什剎海綠楊的“淡”，杭州虎跑寺“綠壁”的“濃”，西湖波的“明”，秦淮河的“暗”？

3.質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣 在閱讀的過(guò)程中產(chǎn)生疑問(wèn)，正是獨(dú)立思考的結(jié)果，也是真正的獨(dú)立學(xué)習(xí)的開(kāi)始。在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的精神，教給他們方法，使學(xué)生會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難，以便學(xué)生能養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)難的好習(xí)慣，走進(jìn)自主閱讀的較高境界。例如：引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)時(shí)找出內(nèi)容、語(yǔ)言方面看似矛盾的地方，再通過(guò)多角度的思考分析，求得更好的理解，甚至提出與作者不同的看法。

初中階段是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳階段。在習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程中，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中掌握自主學(xué)習(xí)的方法，這樣，就為學(xué)生們終生學(xué)習(xí)提供了方法方面的保證。

三、在方法中培養(yǎng)方法?！秾W(xué)會(huì)生存》一書(shū)中指出：“未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人?！敝笇?dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取需要的知識(shí)，成為一個(gè)會(huì)學(xué)、善學(xué)之人，是教師責(zé)職之所在。

首先要注重課前預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)。教學(xué)新課前，讓學(xué)生根據(jù)文前文后的練習(xí)或提示進(jìn)行預(yù)習(xí)，或由教師自行設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)題進(jìn)行指導(dǎo)性預(yù)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生采用“勾畫(huà)圈點(diǎn)”、眉批、注解等方法預(yù)習(xí)新課，能讓學(xué)生對(duì)新課的內(nèi)容有初步了解，從而能在課堂上做到自主學(xué)習(xí)，充分參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高學(xué)習(xí)效率。

其次要注重課堂教學(xué)方法指導(dǎo)。課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，是提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑，是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人的主陣地，因此，課堂教學(xué)方法指導(dǎo)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。能讓學(xué)生從被動(dòng)接受，盲目服從變?yōu)樽杂砂l(fā)展、自主學(xué)習(xí)。例如可從審視標(biāo)題、整體感知、揣摩詞句、品味方法、延伸課外等角度入手來(lái)閱讀記敘文。教師在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生手、腦、耳、眼并用，聽(tīng)、看、想、記全動(dòng)，這樣他們才掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，慢慢地才能形成一定的自學(xué)能力，才能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

再次要注重課后復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。孔子說(shuō)“溫故而知新”，課后復(fù)習(xí)對(duì)知識(shí)掌握與鞏固至關(guān)重要?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生用做練習(xí)鞏固方式、“放電影”方式、列提綱方式、復(fù)述故事方式等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，達(dá)到溫習(xí)舊知識(shí)而領(lǐng)悟新知識(shí)的效果。

最后要注重課外閱讀方法指導(dǎo)。有句話(huà)說(shuō)得好“得法于課內(nèi)，得益于課外”，課外閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)言綜合能力的一個(gè)重要途徑。要邊讀邊思考，要大膽質(zhì)疑，要隨時(shí)記筆記，要時(shí)時(shí)寫(xiě)讀后感等，更要注意的是要持之以恒，不可一曝十寒。

學(xué)習(xí)有法，而無(wú)定法。學(xué)習(xí)方法因人因不同的目標(biāo)而異。教師不要拿現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生。

孔子云“知之不如好之，好之不如樂(lè)之”，只有當(dāng)學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，才能變“要我學(xué)”之苦為“我要學(xué)”之樂(lè)，才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，達(dá)到“教是為了不教”的教育高度。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《新課程理念下的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)實(shí)踐與研究》（來(lái)自網(wǎng)絡(luò)）

[2]《讓質(zhì)疑成為習(xí)慣》（來(lái)自齊齊哈爾教研論壇）

[3]語(yǔ)文教科書(shū)九（下）第123、152頁(yè)

（作者單位：江蘇省昆山市葛江中學(xué)）