【摘 要】新課程改革下的蘇教版初中語(yǔ)文教材突出人文性，增強(qiáng)教材與時(shí)代的緊密聯(lián)系性。但是語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)還是需要厚實(shí)，這就要掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)。本文針對(duì)現(xiàn)在初中語(yǔ)文教學(xué)忽視語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)象，談?wù)勅绾伍_(kāi)展語(yǔ)法教學(xué)，如何讓語(yǔ)法成為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和能力提高的利器的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；語(yǔ)法教學(xué)；教學(xué)策略；教學(xué)效果

《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們改變教學(xué)方法，提出以生為本的自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)。但是，我們的教材編寫在某種程度上忽視了語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整，似乎對(duì)學(xué)生必須掌握的語(yǔ)法知識(shí)有淡化的傾向。而中考明確不單獨(dú)考查學(xué)生的語(yǔ)法，這樣，忽視語(yǔ)法教學(xué)成為我們初中語(yǔ)文教學(xué)的一種常態(tài)，極不利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、忽視語(yǔ)法教學(xué)的弊端，提出重視語(yǔ)法教學(xué)的原因

雖然素質(zhì)教育開(kāi)展多年，但是一些地方、學(xué)校和老師還是圍繞著中考進(jìn)行教學(xué)。眾所周知，現(xiàn)在的考試側(cè)重于學(xué)生的能力測(cè)試，語(yǔ)文試卷中很少有學(xué)生憑著死記硬背就能做好、做對(duì)的題目。對(duì)于語(yǔ)法這個(gè)某種程度上需要強(qiáng)化記憶的知識(shí)，就淡化了考試范圍。于是，在整個(gè)初中語(yǔ)文教學(xué)都避開(kāi)語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)。

《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》雖然提出：“可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)法知識(shí)，但不必進(jìn)行系統(tǒng)、集中的語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)?！钡茄芯恐锌荚嚲頃?huì)發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)法不是考試的主要內(nèi)容，只可能在仿寫句子和病句的修改中進(jìn)行零星的考查；而這些題目也不一定非要學(xué)生掌握語(yǔ)法不可的。因此，學(xué)校、老師和學(xué)生都不愿意去學(xué)習(xí)繁瑣的語(yǔ)法。而因?yàn)闆](méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)語(yǔ)法，本來(lái)是送分題、基礎(chǔ)題的修改病句卻成了復(fù)習(xí)課與考試得分的難點(diǎn)。沒(méi)有詞、短語(yǔ)、句子等語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和掌握，不但病句修改、仿句題會(huì)失分，閱讀賞析題作答也出現(xiàn)句子殘缺、表述不清而影響得分。最大的問(wèn)題在占半壁江山的作文上，學(xué)生語(yǔ)句不通、病句連篇的現(xiàn)象層出不窮地涌現(xiàn)，這樣，我們又埋怨學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力差了。還有，淺易的文言文題也成了攔路虎，如一個(gè)詞類活用就會(huì)搞的學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向了，別說(shuō)文言文的準(zhǔn)確的翻譯了。

可見(jiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)一些基礎(chǔ)語(yǔ)法的掌握非常重要。其能夠提供他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，使他們能夠順利掌握以后高中學(xué)習(xí)的語(yǔ)法知識(shí)；使他們?cè)谄渌麑W(xué)科如英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)中能夠駕輕就熟；使他們能夠?qū)懗鑫膹淖猪樀膬?yōu)秀作文。那么，如何改變目前學(xué)生語(yǔ)法缺失的現(xiàn)象，提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力呢？

二、探討語(yǔ)法教學(xué)的途徑，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力

我們初中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)中沒(méi)有系統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)的要求。但是提高增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)法又是他們提高語(yǔ)文素養(yǎng)和能力所必須的；也是學(xué)生能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上獲得持續(xù)發(fā)展能力的需要。因此，我們可以采用多種方式開(kāi)展語(yǔ)法教學(xué)。

1.隨文而學(xué)，注重點(diǎn)滴積累

我們蘇教版教材雖然沒(méi)有系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)，但是，我們?nèi)绻诮虒W(xué)活動(dòng)中遇到相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)，可以加強(qiáng)講解，給學(xué)生形成一定的意識(shí)，并讓學(xué)生在積累中提高，那么，學(xué)生也不會(huì)感到語(yǔ)法學(xué)習(xí)的枯燥。如在蘇教版七年級(jí)上冊(cè)《社戲》學(xué)習(xí)中，“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)，月色便朦朧在這水氣里”的理解，沒(méi)有一定語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)生可能不知道“豆麥”和“水草”兩個(gè)詞語(yǔ)之間是什么關(guān)系？搞不清楚這句話的主干是什么？“朦朧”這一詞語(yǔ)用的好在什么地方？如果學(xué)生掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)，那么就能明白這一寫景句意思是“豆麥”和“水草”散發(fā)的清香夾雜吹來(lái)，而朦朧的夜色更使這種清香誘人；如此，對(duì)這句話的理解也就透徹、深刻。

文言文的學(xué)習(xí)更需要語(yǔ)法基礎(chǔ)，如文言文的特殊句式都是相對(duì)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的句式而言的。如果學(xué)生不清楚現(xiàn)代漢語(yǔ)的句式，那么，就更難理解文言句式了。如《黔之驢》中“有好事者船載以入”句中，“船”是名詞做狀語(yǔ)，“載”這個(gè)動(dòng)詞后面的賓語(yǔ)“之”省略。這些，需要我們?cè)谡n堂教學(xué)中教給學(xué)生；讓他們?cè)诓粩喾e累中，提高靈活運(yùn)用的能力。

2.反復(fù)強(qiáng)化，注重聯(lián)系運(yùn)用

我們初中語(yǔ)文教學(xué)要“以學(xué)生的發(fā)展為本”，力求在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)、探究意識(shí)；還需要我們廣泛開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，利用可用資源開(kāi)展大語(yǔ)文教學(xué)。如讓學(xué)生反復(fù)的接觸語(yǔ)法問(wèn)題，鞏固和提高對(duì)語(yǔ)法的掌握。課后，讓他們留意街上店面的門聯(lián)并思考它們的意思及特點(diǎn)；看看路邊的廣告詞是否押韻、順口等等，以此來(lái)培養(yǎng)他們的語(yǔ)感，提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。

另外，提高學(xué)生寫作能力是我們初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)。因此，我們不僅要提高學(xué)生的寫作興趣，更要引導(dǎo)他們提高寫作能力。因此，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己作文中的語(yǔ)法問(wèn)題，在修改能力提高的基礎(chǔ)上加強(qiáng)語(yǔ)法的掌握與運(yùn)用。作文教學(xué)中，我們要重視作文的批改，可以開(kāi)展自改、互改的形式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在講評(píng)就典型的語(yǔ)法問(wèn)題做剖析、突破。這樣，學(xué)生作文中，就會(huì)選擇具有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，注意句子的通暢，留意盡量不出現(xiàn)表意不明、指代不清、不合邏輯等病句等等；如此，作文也就能提高一個(gè)層次。

當(dāng)然，針對(duì)學(xué)生語(yǔ)法欠缺的現(xiàn)象，我們也可以采用專題講座的形式，系統(tǒng)地以課文中的句子、詞語(yǔ)為例向?qū)W生介紹一些語(yǔ)法知識(shí)；也可以組織一些語(yǔ)法知識(shí)的競(jìng)賽等活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。

總之，只要我們?cè)诔跽Z(yǔ)文教學(xué)中提高語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)意識(shí)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的態(tài)度，并著重從課文講解中入手，在學(xué)生習(xí)作評(píng)講中強(qiáng)化等有效教學(xué)，就能提高我們語(yǔ)文教學(xué)的效率，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的終生發(fā)展。

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（作者單位：江蘇省寶應(yīng)縣望直港鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué)）