網(wǎng)絡(luò)時代到來后，初中的作文教學(xué)迎來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在一線的老師都清楚地感受到了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對初中作文教學(xué)的影響，有有利的一面，也有不利的一面，今天我將結(jié)合自己的實踐以及周邊老師的教學(xué)實踐議一議網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中作文教學(xué)存在的利弊，以及如何利用網(wǎng)絡(luò)因素更好地為初中作文教學(xué)服務(wù)。

一、有利的一面

網(wǎng)絡(luò)的一大優(yōu)勢就是它的大容量為學(xué)生的高效閱讀和大量閱讀提供了強(qiáng)有力的保證，以前的學(xué)生書包里就那僅有的幾本書，所以閱讀時沒有選擇性和針對性，也就無法有高的效率，每到閱讀課，一些勤奮的老師還努力去尋找一些課外讀物讓學(xué)生閱讀，可是終究是杯水車薪，激發(fā)不起學(xué)生的閱讀興趣，因此效果不佳，更有一部分教師每到閱讀時間就任由學(xué)生捧著那僅有的幾本書發(fā)呆，虛度時間，根本無法談及效果。而網(wǎng)絡(luò)時代下的閱讀課，學(xué)生在網(wǎng)上可以自由閱讀，鼠標(biāo)輕點，閱讀的數(shù)量和質(zhì)量都可以達(dá)到優(yōu)化，教師只需要自主搜集一些電子書籍供學(xué)生閱讀，當(dāng)然學(xué)生也可以根據(jù)自己的需要自主閱讀，網(wǎng)絡(luò)就是一本百科全書，大大地加大了學(xué)生的閱讀量。網(wǎng)絡(luò)的第二大優(yōu)勢就是它的互動性，網(wǎng)絡(luò)可以打破時空的限制，網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，全體網(wǎng)民既是資源的提供者也是資源的使用者，無論是教師命題還是學(xué)生寫作，也無論是教師開展評價還是學(xué)生進(jìn)行交流，都可以在網(wǎng)絡(luò)時空里進(jìn)行，我經(jīng)常把班上學(xué)生的作文發(fā)布到網(wǎng)上，接受開放的教學(xué)評價，學(xué)生無論是在課堂內(nèi)外都可以在網(wǎng)絡(luò)里閱讀或評價自己或其他同學(xué)的作文，可以查閱一些資料，可以就一些有困惑的問題進(jìn)行討論等等，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行不限時空的互動。網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢有很多，這里就不一一列舉了，總之網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動的一條捷徑。

二、不利的影響

網(wǎng)絡(luò)在給學(xué)生作文提供捷徑的同時也帶來了很多的負(fù)面影響，今天我主要例舉主要的兩例，第一是網(wǎng)絡(luò)語言的不規(guī)范也影響著學(xué)生作文語言的不規(guī)范，在批改學(xué)生的作文時總能看見里面的一些“漢字加符號加字母等”的一些網(wǎng)絡(luò)語言，而且是越演越烈，如一個學(xué)生在作文中寫他的表弟是如何的調(diào)皮，在他的作業(yè)本子上寫087415157（你爸吃屎一碗一碗吃），0941FZ（你就是肥豬），5746（我氣死啦），如果不是其他老師的幫助，我還真的一下子無法理解這幾句話的意思。不理解不是關(guān)鍵，關(guān)鍵是這些網(wǎng)絡(luò)上的一些不良語言還會影響學(xué)生的道德修養(yǎng)，如今的95后的初中生語言出現(xiàn)了嚴(yán)重的粗俗化的傾向，從作文的批閱中不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生甚至將錯誤的網(wǎng)絡(luò)詞語當(dāng)做正確的在使用，真的是貽害無窮。第二是網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生作文帶來的最大的負(fù)面影響，就是導(dǎo)致了很多學(xué)生抄襲作文，一些學(xué)生作文不是到網(wǎng)絡(luò)上尋找材料，而是百度現(xiàn)成的文章，然后和裁縫一樣剪剪補(bǔ)補(bǔ)，拼拼湊湊。還有學(xué)生的行為更加離譜，直接在“百度貼吧”或者“搜搜問問”里貼上老師的作文要求，然后請求別人幫助出謀劃策。雖然這些學(xué)生也知道抄襲不好，也知道逃不過老師的眼睛，但是他們還是知錯犯錯，挨過一截是一截，這種現(xiàn)狀怎不讓人擔(dān)憂。

三、合理的運(yùn)用

初中學(xué)生雖然比小學(xué)生稍稍懂事了一些，但是處于青春期的他們對世界，對人生還不能正確的看待，同樣對于豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)他們還不懂得取舍，不知道如何合理的運(yùn)用，這就需要語文教師引領(lǐng)學(xué)生合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源為作文教學(xué)服務(wù)。首先需要有較先進(jìn)的硬性條件，這些不是教師應(yīng)該考慮的問題，教師只需要充分用好學(xué)校配備的一些硬件。其次是制作優(yōu)秀的軟性條件，實踐證明要激發(fā)學(xué)生作文的興趣首先必須讓學(xué)生對習(xí)作的內(nèi)容感興趣，在內(nèi)容的呈現(xiàn)上網(wǎng)絡(luò)具有非常獨特的優(yōu)勢，可以給抽象的語言文字穿上生動形象的外衣，在增加感染力的同時誘發(fā)學(xué)生作為動機(jī)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中生都喜歡看電視、看錄像、聽錄音等，所以我在上課時把它們引進(jìn)我的課堂，使得音、像、情、景與聽、說、讀、寫諸方面結(jié)合起來，在讓學(xué)生異常活躍的同時也恰到好處地激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望，調(diào)動了學(xué)生的寫作積極性。如在教學(xué)《春》后想讓學(xué)生寫一篇習(xí)作，于是我先用多媒體播放了歌曲《春之歌》，然后播放了用DV記載下的家鄉(xiāng)的春天多個美麗的畫面，另外還搜集了一些大家描寫春天的優(yōu)美文章，讓學(xué)生感同身受，學(xué)生在找尋到春天的韻味和節(jié)奏后再寫春天就有感而發(fā)了。另外教師還需要將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和作文教學(xué)進(jìn)行整合，這樣既可以提高作文教學(xué)的效率，也可以促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高，我在課前將一些范文資源下載好后保存在內(nèi)網(wǎng)上，讓學(xué)生有目的地去選擇，同時也能夠有效地防止學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)去做一些與作文學(xué)習(xí)不相關(guān)的事情，教師利用兩者的整合優(yōu)化了作文教學(xué)。我還在課前自己攝制了一些學(xué)生身邊的錄像資料，讓學(xué)生觀看后快速地入境、入情、入思，議論、交流、習(xí)作，最終情動而言發(fā)，詮釋了“我想寫”的最佳境界，學(xué)生的興趣得到最大張揚(yáng)，教師也能夠出色地完成習(xí)作任務(wù)。

網(wǎng)絡(luò)時代下的作文教學(xué)是新課程背景下的新生事物，雖然不是作文教學(xué)的全部，但是在實現(xiàn)初中作文教學(xué)目標(biāo)的過程中占據(jù)著非常重要的位置，所以我們新時代的語文老師要在新課程理念的指導(dǎo)下，科學(xué)、規(guī)范、創(chuàng)新地前行，揚(yáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的“長”，避網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的“短”，讓初中作文教學(xué)迎來更加明媚的春天。

（作者單位：江蘇省海安縣曲塘鎮(zhèn)雙樓初中）