【摘 要】隨著我市“15/20/10”有效課堂教學模式的深入展開，高中語文教學改革也如火如荼。本文作者駕馭改革之祥云，理論聯(lián)系實際，論述了高中語文新課導入的有效途徑。

【關鍵詞】溫故知新；情境導入；巧設懸念；趣味導入

悅耳的歌曲必須擁有優(yōu)美的前奏，一臺好戲必須配備響亮的金鑼；高中語文新課導入恰似一首歌曲的前奏，又像好戲開臺前震天的鑼鼓，它能一下子震撼學生的心靈，潛移默化的進入到激情洋溢的境界。筆者駕馭改革之祥云，就如何在高中語文課堂教學中進行有效導入作了大膽嘗試。

一、溫故知新，觸類旁通

不管是文科還是理科知識，一般都遵循由簡到繁、由易到難、由已知到未知的規(guī)律。俄羅斯著名生理學家巴甫洛夫指出：所有問題的解決都是利用主體經(jīng)驗中已有的舊工具實現(xiàn)的?？梢姡咧姓Z文學科中的新知識也是從舊知識中發(fā)展而來。因此，溫故知新式導入既鞏固了已學舊知識，又達到承上啟下的功效。我在執(zhí)教陶淵明的《歸去來兮辭》一課時，就開門見山的提問學生：“晉宋時期著名詩人、辭賦家和散文家陶淵明我們都是知曉的，你們在初中階段學過《桃花源記》中描繪了怎樣的生活圖景呢？”通過簡要討論、分析，許多學生答出了諸如自給自足、與世隔絕、純樸自然和其樂融融等情境。此時，我繼續(xù)設問：“陶淵明為何要描繪這樣的生活畫面呢？今天我們通過學習他的《歸去來兮辭》就能從中去找尋答案。”一石激起千層浪，學生的求知欲猛增，都渴望找出相應的答案。

二、情境導入，激發(fā)興趣

所謂創(chuàng)設情境，就是指運用形象化的語言或其它手段把某個場合的景象描繪出來，使學生通過聯(lián)想與想象，獲得真摯的情感?！赌钆珛伞こ啾趹压拧肥潜彼沃膶W家蘇軾的代表作，教師在執(zhí)教這篇課文的時候，科學創(chuàng)設情境導入這首氣勢恢弘、高唱入云、筆力遒勁的豪放詞之力作并非易事。我在導入時坦言：“許多古人，每逢名山大川，必有所感懷。孔子的‘登泰山而小天下’，歐陽修游滁州而醉山水，范仲淹臨洞庭而憂蒼生，他們心為山動，情為水發(fā)，錦文華章噴薄而出，留下了許多千古絕唱?！睂W生在上述情境的熏陶下，通過默讀課文，初步感悟在元豐五年，漫步長江岸邊的蘇東坡，瞭望著奔騰不息的長江水，回憶歷經(jīng)滄桑的赤壁古戰(zhàn)場，情難自已，于是把酒臨風，揮毫疾書寫下了《念奴嬌·赤壁懷古》。類似的情境創(chuàng)設，有利于學生觀賞東坡先生的赤壁，仔細聆聽蘇軾心靈的獨白，有利于學生插上想象的翅膀，飛躍時空的隧道，教學效果事半功倍。

三、巧設懸念，引人入勝

好奇之心，人皆有之。假如我們通過創(chuàng)設懸念性提問方式導入新課，那就引人入勝，進一步誘發(fā)學生的好奇心和求知欲望。譬如，我在執(zhí)教魯迅的《阿Q正傳》時，通過設置如下兩個懸念來導入新課的：其一，阿Q的“精神勝利法”讓人笑中帶淚，哀其不幸，怒其不爭。那么阿Q的“精神勝利法”到底為何物？阿Q是用怎樣的實際行動來給予“精神勝利法”以具體、生動的詮釋的？其二，有人認為古希臘的悲劇是命運的悲劇，莎士比亞作品中描寫主人公性格的悲劇，易卜生的作品則體現(xiàn)社會問題的悲劇，那《阿Q正傳》描繪了阿Q的悲劇遭遇，究竟是性格的悲劇、命運的悲劇，還是社會的悲劇呢？大部分學生急于想找到正確的解答，自主探究的情緒高漲。

四、趣味導入，誘發(fā)好奇

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，在高中語文新課導入時營造趣味盎然的氛圍能最大限度地激發(fā)學生的興趣，正如高中語文課程新課標指出：在課堂教學中教師一定要重視學生的實踐活動，讓學生在教學過程中主動學習、探究。因此，我們只有循循善誘的引導學生饒有興趣的走進課文，才能為提高課堂效率夯實基礎。譬如，我在執(zhí)教魯迅的《紀念劉和珍君》一課時，先用多媒體展示了一副對聯(lián)：“死了倒也罷了，若不想到二位有老母依閭，親朋盼信；活著又怎么著，無非多經(jīng)幾番的槍聲驚耳，彈雨淋頭?！痹S多學生被這幅對聯(lián)所吸引，不僅對對聯(lián)中所描繪的悲慘命運深感同情，而且學習興趣更濃厚。接著我點撥道：“此聯(lián)是周作人先生為紀念在‘三·一八’慘案中犧牲的劉和珍和楊德群兩人而作的對聯(lián)，周作人對兩人的悲慘遭遇深感同情，對當時的黑暗現(xiàn)實進行了深刻揭露。針對兩人的不幸遭遇，魯迅先生揮舞手中那匕首般的筆，寫下了《紀念劉和珍君》?！痹捯魟偮洌淌依锪⒓闯霈F(xiàn)各學習小組熱烈討論的場景，從而順利的進入了師生互動的探究過程。

山不在高，有仙則靈；水不在深，有龍則名。高中語文教學改革的前景無限光明，但踐行有效課堂之路是曲折的。我們只有堅持“以學生發(fā)展為本”的教學理念，銳意進取，大膽探索，才能在七尺講臺上干出不平凡的業(yè)績。

（作者單位：江蘇省啟東市大江中學）