在我十多年的語文教學(xué)生涯中，我發(fā)現(xiàn)語文的學(xué)習(xí)對(duì)于多數(shù)學(xué)生而言是一件難事，相比較而言男生不及女生、農(nóng)村的學(xué)生不及城里的學(xué)生，原因在哪里呢？我想這與女生的性格有著密切的關(guān)系，從小女生比較安靜，心思比較細(xì)膩，看的書比較多，觀察比較仔細(xì)，相反男生比較好動(dòng)，只顧貪玩；城里的學(xué)生比農(nóng)村的學(xué)生閱讀的文化氛圍比較濃厚，從小讀的書比較多，語言感悟能力比農(nóng)村的學(xué)生要強(qiáng)得多，因而語文學(xué)習(xí)就比較輕松。從這個(gè)比較研究中我們可以發(fā)現(xiàn)記憶力與閱讀力對(duì)語文學(xué)習(xí)的重要性，在此我想談?wù)勎业睦斫馀c認(rèn)識(shí)。

一、記憶力。我認(rèn)為“記憶”是語文學(xué)習(xí)最根本的基礎(chǔ)能力。我這里所說的“記憶”其意思就是在語文學(xué)習(xí)的過程中凡所學(xué)的內(nèi)容要能全部記在頭腦中（不要自我認(rèn)為哪些東西需要記憶，哪些東西不需要記憶）。我首先談?wù)劵A(chǔ)與能力之間的關(guān)系。當(dāng)一個(gè)人腦袋中記憶的知識(shí)達(dá)到一定量的時(shí)候，他的基礎(chǔ)就在不斷夯實(shí)，同時(shí)他的理解能力就會(huì)自然而然形成，并且會(huì)隨著記憶的內(nèi)容不斷增加，理解的能力會(huì)水漲船高。從這一點(diǎn)來看，我認(rèn)為“記憶”是能力形成的前提與基礎(chǔ)，語文學(xué)習(xí)首先要解決好記憶的問題，只要不怕記憶，語文學(xué)習(xí)的難題就解決了一半。

記憶是一種復(fù)雜的心理現(xiàn)象，可以按照不同的標(biāo)準(zhǔn)將其劃分為不同的類型，在此我不想贅述，我只從語文學(xué)習(xí)的角度強(qiáng)調(diào)以下兩種記憶方式：

1.學(xué)會(huì)理解記憶。很多同學(xué)都埋怨自己記不得，讀了還是記不得。我認(rèn)為這些學(xué)生在記憶的時(shí)候缺乏動(dòng)腦筋思考，因?yàn)槿说挠洃浟?、理解力是客觀共存相輔相成的，在記憶的同時(shí)運(yùn)用自己的理解力幫助發(fā)揮作用，這就是理解性記憶。有許多知識(shí)只要在理解的基礎(chǔ)上是很容易記憶的，而且這樣的記憶效率非常之高，效果非常明顯。這在我們的教學(xué)中是顯而易見的事實(shí)。

2.學(xué)會(huì)循環(huán)記憶。其實(shí)人的大腦就如同一個(gè)定量的容器一樣，儲(chǔ)存的知識(shí)是非常有限的。從心理學(xué)的角度看，人的記憶與遺忘是同時(shí)進(jìn)行的，即人每天在記憶的同時(shí)，先前的知識(shí)有一部分也在不斷遺忘。在學(xué)習(xí)的過程中，如果我們能有計(jì)劃地對(duì)已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)記憶，經(jīng)過多遍的重復(fù)記憶后，這些知識(shí)就會(huì)刻在你的腦海中一樣，永遠(yuǎn)沉淀下來，一輩子也不會(huì)忘記，這些沉淀下來的知識(shí)就會(huì)內(nèi)化為你的素質(zhì)，形成能力。在學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)你需要運(yùn)用它的時(shí)候，可以隨時(shí)使用，也就不會(huì)因?yàn)檫z忘影響語文的學(xué)習(xí)與成績(jī)的發(fā)揮。

記憶力是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是語文能力形成的基奠，我們不能輕視記憶力在語文學(xué)習(xí)中的地位與作用，值得引起我們教師與學(xué)生重視起來。

二、閱讀力。現(xiàn)在學(xué)生沒有時(shí)間閱讀，沒有時(shí)空讀，一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，認(rèn)真盤點(diǎn)一下，讀的書少得可憐。豈不知閱讀可以充實(shí)人的生活，閱讀可以提高人們的素質(zhì)，閱讀可以教會(huì)人們做人等等，我從語文學(xué)習(xí)這個(gè)角度來看，是解決語文學(xué)習(xí)難題的突破口，閱讀對(duì)語文學(xué)習(xí)有著積極的意義。

1.提升語感能力。語感在語文學(xué)習(xí)的聽、說、讀、寫四種能力之間有著關(guān)鍵的橋梁過渡作用，它是一根無形的指揮棒指揮著人的語言活動(dòng)。很多學(xué)生學(xué)習(xí)語文最大的苦惱就是閱讀文章時(shí)不能真正理解文意，不知道語言文字傳達(dá)的是什么意思。在他的腦海中只有文字的堆砌，沒有文字的意義。甚至我們語文老師也難以理解學(xué)生的這種狀況，其實(shí)這些都是語感在學(xué)生背后搞鬼。只有廣泛閱讀，高聲朗讀，不斷積累語言文字，才能提高對(duì)語言的感悟能力，提升對(duì)語言文字的敏感度，方能正確領(lǐng)會(huì)、感悟語言文字的內(nèi)涵意義。

2.感悟生活事理。葉圣陶說：語文即生活，語文的外延等同于生活的外延。我們閱讀的任何一篇文章都應(yīng)是對(duì)生活的反映，只是這種反映帶著作者對(duì)生活、對(duì)人生、對(duì)自然、對(duì)社會(huì)的理解，但是這種理解也是帶有普遍性認(rèn)識(shí)，即絕大多數(shù)讀者基本能認(rèn)同作者的觀點(diǎn)、感悟、認(rèn)識(shí)等。每個(gè)人的人生是短暫的，如果我們每個(gè)人對(duì)生活事理的認(rèn)識(shí)都要等待生活的體驗(yàn)，方能理解、醒悟，恐怕根本來不及，甚至一生會(huì)有許多事理根本就不會(huì)體驗(yàn)到，我們只有依靠閱讀才能不斷去體驗(yàn)、感悟。也就是在閱讀中，不斷豐富人生的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)，明白人生的許多事理，這樣有助于語文的學(xué)習(xí)，將語文學(xué)習(xí)與我們生活緊密聯(lián)系起來，以學(xué)生的生活、身心發(fā)展為基點(diǎn)，培養(yǎng)美好健康的情感、心理認(rèn)知，完善和提升學(xué)生自身的人格與人文修養(yǎng)，兩者密切聯(lián)系，相輔相成，缺一不可。

3.豐富語言積累。中國(guó)的語言豐富多彩，不同地區(qū)呈現(xiàn)不同的風(fēng)格。學(xué)生生活在一定的語言環(huán)境中往往只接觸一種語言風(fēng)格罷了，其他的語言只有在閱讀中不斷積累，不斷豐富，從而學(xué)以致用。語言積累是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之一，豐富的語言基礎(chǔ)不僅僅能提升語言感悟能力（如上文所述），加深對(duì)文本的理解，更重要的是為自己的寫作豐富素材、豐富語言，促進(jìn)寫作水平的提升。很多老師認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生生活單調(diào)，缺乏生活基礎(chǔ)，是寫不出作文的根本原因，而我則認(rèn)為學(xué)生并不缺少生活基礎(chǔ)，因?yàn)樗麄兠刻煸谏钪?，而是缺少?duì)生活的發(fā)現(xiàn)與理解，缺少豐富的語言積累。教學(xué)實(shí)踐中我們可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)嚴(yán)重的問題：更多的學(xué)生無法用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受，心里理解是一個(gè)樣子，表達(dá)出來是一個(gè)樣子，很難一致起來。這個(gè)現(xiàn)象的根源在哪里，就是缺少豐富的語言基礎(chǔ)。

既然閱讀對(duì)語文的學(xué)習(xí)有著這樣積極的意義，那么中學(xué)生就應(yīng)該養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，將閱讀當(dāng)做自己生活的一部分，讓閱讀潛移默化地促進(jìn)語文的學(xué)習(xí)。

記憶力與閱讀力是語文教學(xué)與學(xué)習(xí)中一直沒有能引起教師、學(xué)生、家長(zhǎng)重視的兩種能力，而恰恰這兩種能力又時(shí)刻在影響著語文的教學(xué)與學(xué)習(xí)，筆者提出自己的膚淺理解與認(rèn)識(shí)，是誠(chéng)心引起語文教師與學(xué)生的重視，以促進(jìn)語文的教學(xué)與學(xué)習(xí)，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)斧正。

（作者單位：江蘇省海安縣城東鎮(zhèn)新生中學(xué)）