【摘 要】中國(guó)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是世界的十大文明古國(guó)之一，中國(guó)的歷史積淀豐厚。學(xué)習(xí)歷史是我們每一個(gè)人的責(zé)任，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)歷史更是成為一名合格的中學(xué)生必然要求，然而由于歷史的繁瑣以及內(nèi)容豐富很難被學(xué)生掌握，這也是歷史教學(xué)的一大難題。為此，本文中詳細(xì)介紹了一種歷史教學(xué)的高效方法——情境教學(xué)法。

【關(guān)鍵詞】情境創(chuàng)設(shè)；初中歷史；教育教學(xué)；高效

一、引言

歷史教學(xué)是中學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分，但是由于社會(huì)上對(duì)于歷史教育的偏見(jiàn)，認(rèn)為學(xué)好外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文才是最重要。由于這種錯(cuò)誤的觀念歷史教育一直被冷落，要知道只有了解祖國(guó)的歷史才能更熱愛(ài)自己的祖國(guó)，還能夠以史為鑒避免類似錯(cuò)誤的發(fā)生，才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。另一方面由于學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重壓力大，很難抽出大量的時(shí)間來(lái)背誦歷史。情景教學(xué)成功解決了這一難題。

二、創(chuàng)設(shè)情境在教學(xué)方面的重要性

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是老師在講臺(tái)上講的激情四射，臺(tái)下的學(xué)生就如同麻木一般的一言不發(fā)，聽(tīng)老師講課就如同白開(kāi)水一般平淡無(wú)味。對(duì)于知識(shí)的掌握程度可想而知。情境教學(xué)是一種新式的教學(xué)方法，是新式的課堂教育的主要內(nèi)容。在一堂課中開(kāi)始最重要，一個(gè)好的開(kāi)始可以使學(xué)生盡快進(jìn)入上課的狀態(tài)，可以將學(xué)生的注意力像磁鐵一樣牢牢的吸引住，一些實(shí)踐可以證明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以有效的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在課堂上，教師應(yīng)該積極的給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)渴望追求新知識(shí)的課堂氣氛，使學(xué)生時(shí)時(shí)擁有這種心理狀態(tài)，愿意上課而不是期盼下課。在引導(dǎo)時(shí)教師應(yīng)該設(shè)置一些難題和懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心理和探知新知識(shí)的急切渴望。但是教師應(yīng)該自然而然的將學(xué)生導(dǎo)入這種課堂氣氛，不能強(qiáng)硬穿插，要能與整堂課所教的內(nèi)容和想要讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)完美的結(jié)合到一體。這就達(dá)到了快樂(lè)教學(xué)高效率教學(xué)的目的。使學(xué)生充滿了求知的欲望，進(jìn)而在學(xué)習(xí)歷史或其他方面的知識(shí)時(shí)能更好的投入，收到更好的效果。所以傳統(tǒng)的教學(xué)方法必學(xué)進(jìn)行革新，這是對(duì)于提高教育質(zhì)量的有效舉措，教師要高度的重視。

三、初中歷史教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)時(shí)的具體細(xì)節(jié)

1.軼聞趣事引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣

歷史看似枯燥其實(shí)很有趣味性，但是教學(xué)課本上只是對(duì)事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物進(jìn)行了記錄，沒(méi)有歷史事件發(fā)生的具體過(guò)程以及其中所包含的故事。教學(xué)過(guò)程中教師要在上課之前把要講的歷史事件的相關(guān)故事搜查詳細(xì)，并修改成與之有關(guān)的故事，在教學(xué)過(guò)程中以講故事的方式把歷史事件傳授給學(xué)生，完全不用背誦就能將知識(shí)牢牢掌握住。例如：講“戰(zhàn)國(guó)七雄”，齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦時(shí)把這些國(guó)家在現(xiàn)在地圖上的標(biāo)注應(yīng)用起來(lái)，把各國(guó)現(xiàn)在所在的省市聯(lián)系起來(lái)。在講授抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史時(shí)可以帶領(lǐng)學(xué)生卻烈士陵園或者紀(jì)念碑等地方進(jìn)行立體化教學(xué)。很易于學(xué)生記憶，提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的的同時(shí)還使學(xué)生緩解了壓力。

2.學(xué)生互動(dòng)是主導(dǎo)

學(xué)生是課堂教育的主體部分，一切的教育都是圍繞著學(xué)生進(jìn)行的。如何凸顯學(xué)生的中心地位呢？那就是學(xué)生互動(dòng)，也新式課堂的要求。具體的實(shí)施有以下幾種：

（一）學(xué)生進(jìn)行歷史情景的再現(xiàn)，在講解某些生僻難理解的歷史事件時(shí)，教師可以根據(jù)歷史事件由學(xué)生扮演具體人物進(jìn)行歷史情景的模仿，在輕松愉悅的過(guò)程中掌握了歷史知識(shí)。

（二）學(xué)生講課辦法，在教學(xué)中可以有學(xué)生講解部分課程。由學(xué)生自由結(jié)成小組，對(duì)所要講的歷史事件進(jìn)行討論和搜索資料，并由每一小組推選出一個(gè)人進(jìn)行講解。這樣做使學(xué)生完全主導(dǎo)了課堂，對(duì)歷史事件的討論和搜索資料的過(guò)程中完全掌握了。并且還可以提高學(xué)生的演講水平和臺(tái)上表現(xiàn)增強(qiáng)自信心。

3.良好的師生關(guān)系是關(guān)鍵

在教師授課中，教師和學(xué)生之間的關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的情趣。教師和學(xué)生應(yīng)該互相尊敬、互相信任，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)。在師生之間，教師應(yīng)該主動(dòng)用自己的真誠(chéng)和良好的教學(xué)去贏得學(xué)生的親睞，在教學(xué)過(guò)程中要有滿腔的熱情能夠打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生真心喜歡學(xué)習(xí)你的課程。這樣就能和學(xué)生成為一個(gè)整體，教師可以在愉悅中教學(xué)，學(xué)生可以快樂(lè)的學(xué)習(xí)，課堂氣氛也會(huì)非常活躍。在一種沒(méi)有愉悅，沒(méi)有溫暖的課堂上，教師教課也不會(huì)教的出色，學(xué)生學(xué)習(xí)也不會(huì)學(xué)的認(rèn)真。所以教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的才能，用自己的專業(yè)知識(shí)因材施教，經(jīng)常和學(xué)生溝通，這樣才能更好的授之于漁。

四、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

對(duì)于教育而言教師的素質(zhì)以及教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方法，是教學(xué)能否成功的關(guān)鍵性因素。所以教育部門要注意教師的職業(yè)化教育，培養(yǎng)新課標(biāo)所需要的人才。注意引入年輕教師，年輕教師更加富有教學(xué)激情和教學(xué)創(chuàng)新。對(duì)于教師自身而言，要不斷的加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中要注意經(jīng)驗(yàn)的積累，要勇于開(kāi)拓創(chuàng)新積極改革教學(xué)方法，從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，使教學(xué)方法更加適合與學(xué)生。

五、結(jié)語(yǔ)

歷史教學(xué)新方法的應(yīng)用會(huì)是歷史教育開(kāi)創(chuàng)一個(gè)新局面，是歷史不再是難懂枯燥的文字，而是活靈活現(xiàn)的歷史畫面。歷史教育知識(shí)教育的一小部分，傳統(tǒng)的教育方法需要進(jìn)行徹底的改革，才能使教育煥發(fā)新的生機(jī)和活力，才能使中國(guó)的教育走在世界的前列，才能為中國(guó)培養(yǎng)更多的人才。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]張曉冬.淺談初中歷史情境教學(xué)法.《學(xué)問(wèn)：現(xiàn)代教學(xué)研究》.2012年3期

[3]李建翠.初中歷史情境教學(xué)法探討.《新課程.中學(xué)》.2012年9期

（作者單位：江蘇省泗陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)）