【摘 要】教師要幫助學(xué)生不斷嘗試各種學(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生自我監(jiān)控使用策略的情況和效果，并根據(jù)需要及時(shí)調(diào)整，以提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生逐步形成符合個(gè)人學(xué)習(xí)風(fēng)格和需要并能有效提高學(xué)習(xí)效率的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，整體安排學(xué)習(xí)策略的發(fā)展目標(biāo)，有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展具體的學(xué)習(xí)策略，把學(xué)生培養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)者。教師要幫助學(xué)生不斷嘗試各種學(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生自我監(jiān)控使用策略的情況和效果，并根據(jù)需要及時(shí)調(diào)整，以提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生逐步形成符合個(gè)人學(xué)習(xí)風(fēng)格和需要并能有效提高學(xué)習(xí)效率的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。在具體的教育教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該積極引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，下面談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)際中的一些具體做法：

一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍

課堂教學(xué)不僅是知識(shí)傳遞的過(guò)程，也是師生情感交融、人際交往、思想共鳴的過(guò)程。創(chuàng)設(shè)一種和諧的、民主的、愉悅的課堂教學(xué)氣氛，是促進(jìn)學(xué)生愉快自主學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率的重要方式。在教學(xué)中，教師要重視向?qū)W生提供體驗(yàn)活動(dòng)，促進(jìn)觀念的內(nèi)化。我們可以在教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)并引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。并且要讓每一個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，思維活躍，常會(huì)產(chǎn)生知識(shí)遷移和突發(fā)奇想。教師都要注意引導(dǎo)和保護(hù)，努力發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與過(guò)程中體驗(yàn)成功。成功的體驗(yàn)會(huì)給學(xué)生帶求愉悅，帶來(lái)自信，帶來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。為此，教師需靈活運(yùn)用各種途徑，如多媒體課件、趣味故事、英文歌曲、小組互動(dòng)等增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

有心理學(xué)家說(shuō)過(guò)，世界上沒(méi)有什么東西比成功更能增加滿足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步成功的努力。因此，教師應(yīng)盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，例如：在教學(xué)中，我們可以通過(guò)多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。比如在學(xué)習(xí)打電話、看病等日常交際用語(yǔ)時(shí)，都盡量用情景教學(xué)。這樣做不但能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)了實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。其次，通過(guò)開(kāi)展拼寫單詞比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣；開(kāi)展朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，這些比賽其實(shí)就是創(chuàng)造一種學(xué)以致用的氛圍，使學(xué)生們切實(shí)感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感，實(shí)效感。在比賽中，當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，于是就會(huì)更主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)。隨著學(xué)生興趣的增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也就不斷提高。如此良性循環(huán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)逐漸減輕，學(xué)習(xí)速度不斷加快，學(xué)習(xí)興趣也就自然能得以長(zhǎng)久。

三、在課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

課堂教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，就要盡可能地給學(xué)生多一些思考的時(shí)間，課堂上多給學(xué)生自我變現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感覺(jué)到有成就感、成功感。這樣，學(xué)生便會(huì)更加主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去。教師要積極啟發(fā)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，讓學(xué)生自己去嘗試、討論、合作，自己去領(lǐng)受，理解知識(shí)，將素質(zhì)教育落實(shí)到課堂教學(xué)全過(guò)程中。要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位作用。學(xué)生主體性的發(fā)揮，要在民主、平等的氛圍中出現(xiàn)，更要在科學(xué)、和諧的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行。我能要改變目前的英語(yǔ)課教學(xué)模式，不能依然是教師在唱主角，填鴨式、灌輸式的講解，要讓學(xué)生講，要打破“一言堂”的課堂，為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)合作交流的機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)表自己獨(dú)立見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。

還可以通過(guò)小組協(xié)作，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。新課程要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、自主學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中我盡量為學(xué)生提供合作研究的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和自主學(xué)習(xí)的能力。例如：在語(yǔ)法教學(xué)中，不能像以往一樣，單純依靠老師的講解，這樣的話，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率會(huì)很差，應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)書中例句，采用小組合作的形式，去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)律，進(jìn)而形成能力。這種讓學(xué)生自己去合作、探究、自己總結(jié)的教學(xué)方式，在學(xué)生頭腦中形成的影響會(huì)更加深刻，自己學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)上升。

四、自主學(xué)習(xí)時(shí)，給學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們形成良好的學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)并不是放任自流的讓學(xué)生隨便學(xué)習(xí)，自己學(xué)習(xí)。而是有目的、有任務(wù)、逐層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)，這樣才有實(shí)效。在教學(xué)過(guò)程中，有老師簡(jiǎn)單的給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生自己去研究、去探討，教師沒(méi)有及時(shí)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的困難，這樣的自主學(xué)習(xí)實(shí)際是讓學(xué)生自己“休息”。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、任務(wù)不清楚，漫無(wú)目的的討論一些與教學(xué)任務(wù)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，達(dá)不到學(xué)習(xí)知識(shí)與掌握知識(shí)的目的。所以教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出適中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師在布置時(shí)，要注意層次性，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生吃飽，學(xué)習(xí)能力欠缺的學(xué)生不餓。這樣，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中，都有所收獲。要注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力應(yīng)循序漸進(jìn)實(shí)施，不能操之過(guò)急；否則學(xué)生會(huì)走產(chǎn)生一種破罐子破摔的思想。

【參考文獻(xiàn)】

[1]義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)：2011版/中華人民共和國(guó)教育部制定.-北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.1

[2]中國(guó)西藏新聞網(wǎng)（2009.10）

（作者單位：江蘇省阜寧縣東溝初級(jí)中學(xué)）