【摘 要】記敘文，以寫人記事為主要內(nèi)容的一種文體。那么怎樣“記”人，怎樣“寫”事。首先，讓學(xué)生做生活的有心人，生活是寫作之源。其次，讓文中的人物閃亮登場？。人物刻畫對于表現(xiàn)人物個(gè)性，推動(dòng)下文發(fā)展，增添文章的感染力，具有不可替代的作用。第三，妙設(shè)“塞翁失馬”的敘事效果。有時(shí)為了寫作的需要就是特此把文章的內(nèi)容寫得曲折起伏，能夠引發(fā)讀者的關(guān)注?？傊灰覀冊诮虒W(xué)中善于總結(jié)，就會發(fā)現(xiàn)，萬事皆有道，萬難皆有法。

【關(guān)鍵詞】記敘文；寫作技法；寫人記事

所謂記敘文，是以敘述表達(dá)方式為主，描寫、抒情、說明和議論表達(dá)方式為輔，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。簡單的說：記敘文就是寫人記事的文章。那么怎樣“記”人，怎樣“寫”事，a是寫好一篇記敘文的關(guān)鍵。下面就個(gè)人的語文教學(xué)經(jīng)歷談?wù)劤踔杏洈⑽闹袑懭擞浭碌姆椒ㄅc同行商榷。

一、讓學(xué)生做生活的有心人

常聽一些同學(xué)說，我們是學(xué)生，生活貧乏，看不出有什么新鮮、獨(dú)特的事情值得記敘。其實(shí)，只要做生活的有心人，就會有獨(dú)特的材料讓你挑選。

積累素材，激發(fā)欲望。是寫好作文的第一步，巧媳婦難做無米之炊。葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會做成什么文章?！鄙钍亲魑乃夭娜≈槐M的源泉。在作文教學(xué)時(shí)，我們可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，多開展一些有趣的活動(dòng)，把學(xué)生帶到大自然中去爬山涉水，沐浴陽光，賞花觀月，領(lǐng)學(xué)生去參觀訪問等。既愉悅了學(xué)生的身心、陶冶了情操，又使學(xué)生掌握了較豐富的素材，作文內(nèi)容有了著落。

二、讓文中的人物閃亮登場

寫文章如演戲，人物（特別是主要人物）是直面讀者的第一個(gè)鏡頭。人物刻畫鮮明，對于表現(xiàn)人物個(gè)性，推動(dòng)下文發(fā)展，增添文章的感染力，具有不可替代的作用。

1.特寫式。這是一種被描寫的人物從模糊到清晰，最后在一個(gè)特寫鏡頭中突現(xiàn)出來的出場方式。《孔乙己》中對孔乙己的外貌作了三次描寫，由遠(yuǎn)及近，由粗到細(xì)，由簡到詳。突出了他人生的“哀其不幸，怒其不爭”？

2.誤會式。在《驛路梨花》中“我”和老余正在為無落腳處而著急時(shí)，卻意外地看到一座籠罩著神秘色彩的小茅屋。我們水足飯飽之后，猜測小屋主人也許是“一位守山護(hù)林的老人”時(shí)，一個(gè)須發(fā)白，肩扛一袋米的瑤族老人“站在門前”了。“我們”以為老人是“主人”，而老人說不是，他說聽人說主人是“名叫梨花的哈尼族姑娘”。人物在誤會中出場，使情節(jié)懸念疊出，波瀾起伏，達(dá)到了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。

3.烘托式?！对诹胰蘸捅┯晗隆吩诓幌е夭蕽饽鑼懭展庵液捅┯曛偷那榫爸邪才畔樽永嚦鰣?，以自然景物之惡劣來烘托人物命運(yùn)的悲慘，暗示了主人公命運(yùn)和生存環(huán)境的艱辛，真實(shí)地描繪了舊中國人力車夫?yàn)樯?jì)而勞碌的圖景，揭露了舊社會的黑暗和殘酷。

4.渲染式?！段业氖迨逵诶铡分校瑢τ诶盏某鰣鲎隽隧榈匿秩?，先回溯于勒怎樣由“全家的恐怖”變成了“全家唯一的希望”，再描寫“福音書”并且促進(jìn)了二姐的婚事。經(jīng)過鋪陳和渲染，為于勒的出場形成了“山雨欲來風(fēng)滿樓”的氣勢，使故事情節(jié)轉(zhuǎn)折，從而反襯主題。

5.先聲奪人式。未見其人，先聞其聲。是常見的人物出場方式?！都t樓夢》中王熙鳳的出場。一句“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！”王熙鳳給人留下的印象特別深刻的一個(gè)重要原因是，曹雪芹對王熙鳳的出場下了很大的功夫。

三、妙設(shè)“塞翁失馬”的敘事效果

有時(shí)為了寫作的需要就是特此把文章的內(nèi)容寫得曲折起伏，能夠引發(fā)讀者的好奇和關(guān)注，使之既出人意料又合情合理的“故弄玄虛”。按寫作順序可分這樣幾步：

1.營造氛圍，制造懸念

文章一開始，就通過環(huán)境或人物，渲染與本文事件性質(zhì)和人物行為意義相一致的情感氣氛。這種描寫和渲染，必須兼有交代事因、為事件出人意料的結(jié)果埋下伏筆的作用；必須能提出事件的矛盾焦點(diǎn)，引人關(guān)注；必須勾勒出人物的性格特征和顯現(xiàn)人物之間的矛盾沖突，制造出強(qiáng)烈的懸念，能吊起讀者的胃口。

2.張本蓄勢，引而不發(fā)

“張”是鋪陳，“本”是文章的本意（中心）；“張本”就是圍繞中心具體鋪寫。“蓄”是積聚，“勢”指文章的氣勢；“蓄勢”就是為表現(xiàn)中心而做好鋪墊。這一步的關(guān)鍵是緊扣懸念，具體展開矛盾，為把“關(guān)子”或“包袱”的底子亮出來做好充分的準(zhǔn)備?！耙话l(fā)”就是說只集中寫矛盾的展開，卻不忙著寫矛盾如何解決，有意加深讀者的懸念，為矛盾的最后解決和突出中心思想作堅(jiān)實(shí)有力的鋪墊，有“不鳴則已，一鳴驚人”的表達(dá)效應(yīng)。另外，還有掌握好“引”的“火候”，必須有“度”，這個(gè)“度”就是促使矛盾雙方對立統(tǒng)一的條件，當(dāng)條件具備時(shí)，“引”就要適可而止，轉(zhuǎn)入第三步。

3.水到渠成，點(diǎn)題明旨

水到渠成指的是文章中矛盾的發(fā)展在具備對立統(tǒng)一（轉(zhuǎn)化）的條件時(shí)，得到既在意料之外，又在情理之中的圓滿解決?！鞍ぁ倍堕_，懸念冰釋。它既是事件發(fā)展的必然結(jié)果，又突出了本文的中心思想。這個(gè)“結(jié)果”和“突出”， 不是作者的直抒胸臆，也不是作者主觀的議事說理，仍然是通過文章中人物的言行描繪來完成的。

以上寫人記事的方法只是我個(gè)人在教學(xué)中的一點(diǎn)淺見，其實(shí)記敘文的方法還有許多，只要我們在教學(xué)中善于總結(jié)，就會發(fā)現(xiàn)，萬事皆有道，萬難皆有法。

（作者單位：貴州省遵義市鳳岡縣第四中學(xué)）