【摘 要】在思想政治課堂上，通過創(chuàng)設(shè)靈活的教學(xué)情境，不但可以一改政治學(xué)科枯燥乏味的問題，還能夠讓學(xué)生在一定的情境下更好地發(fā)現(xiàn)知識(shí)的本質(zhì)，掌握把理論運(yùn)用于實(shí)際的能力。因此，如何創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境成為了很多政治教師開展關(guān)注的問題。在本文中，筆者就結(jié)合高中思想政治學(xué)科的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單總結(jié)了幾種常見的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，希望政治學(xué)科能夠在靈活的情境下也表現(xiàn)出其生動(dòng)有趣的一面，更有效的實(shí)現(xiàn)新課改對(duì)于政治學(xué)科提出的要求。

【關(guān)鍵詞】高中政治；教學(xué)情境；生動(dòng)有趣

在新的課程改革中，明確提出要大力推進(jìn)素質(zhì)教育理念，倡導(dǎo)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。政治學(xué)科作為高中階段一門必修課程，自然也要順應(yīng)新課改的大潮，實(shí)施大刀闊斧的改革。在眾多的改革措施中，改變傳統(tǒng)單一的講授式教學(xué)，推進(jìn)實(shí)施情境化教學(xué)成為了一個(gè)重要的趨勢(shì)。在高中政治課堂上，改變以往的直接講授的方式，通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，用靈活的情境來為學(xué)生打造一個(gè)充滿趣味的課堂，可以使得學(xué)生在趣味化的情境感染下主動(dòng)獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力，這對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升也大有裨益。在政治課堂上，教師常用的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式有哪些呢？

一、結(jié)合生活現(xiàn)實(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

思想政治學(xué)科的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系，然而，思想政治教材中的知識(shí)都是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種抽象化的提煉，再加上單一化的教學(xué)形式的限制，使得思想政治的學(xué)科內(nèi)容看起來與學(xué)生存在一定的距離感，這也是很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)思想政治無用的主要原因。作為教師，我們可以利用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式來彌補(bǔ)這一不足，把教材知識(shí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，努力結(jié)合學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣既能夠符合學(xué)生的實(shí)際，又能夠通過一定的現(xiàn)實(shí)情境引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，把知識(shí)和生活體驗(yàn)很好地融為一體。由于案例中的情境每個(gè)人都可能遇到過，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，因此，很快引起了學(xué)生的興趣，有些學(xué)生表示自己曾經(jīng)就有過類似的經(jīng)歷，還有的學(xué)生說自己雖然沒有，但是自己的媽媽、姐姐常常會(huì)買回來一堆沒用的東西而后悔不已。就這樣，通過這種貼近現(xiàn)實(shí)生活情境的營(yíng)造，很快就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生開始探求到底什么樣的消費(fèi)觀念才是科學(xué)的，在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該如何正確消費(fèi)等等問題。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)模擬情境

課堂教學(xué)是開展高中政治教學(xué)活動(dòng)的主要形式，課堂教學(xué)是一種低成本、高效率、便于組織調(diào)控的教學(xué)方式，然而，課堂教學(xué)形式也存在一個(gè)重要的局限性，那就是教學(xué)場(chǎng)所的封閉性。很多時(shí)候，學(xué)生的生活都比較單一，缺乏一定的生活體驗(yàn)、經(jīng)歷，僅僅坐在課堂上，學(xué)生往往很難理解和想象課堂以外的事物。為了彌補(bǔ)課堂教學(xué)的封閉性和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的不足，教師經(jīng)常會(huì)在課堂上為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)虛擬的場(chǎng)景，使得學(xué)生能夠在情境的感染下更好地感受到課堂以外的現(xiàn)實(shí)，形成學(xué)習(xí)的情緒。在營(yíng)造虛擬場(chǎng)景的時(shí)候，情景越真實(shí)往往就起到越好的教學(xué)效果。因此，很多教師在政治課堂上經(jīng)常會(huì)利用多媒體工具給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)接近于真實(shí)的場(chǎng)景，使得學(xué)生在這種模擬的情境中猶如身臨其境。例如，筆者在給學(xué)生講到“我國的人民代表大會(huì)制度”時(shí)，就在上課的時(shí)候利用多媒體給學(xué)生播放了一段人民代表大會(huì)召開的視頻片段，在視頻中，來自各行各業(yè)的代表們自由的發(fā)表自己的意見，對(duì)自己所關(guān)注的事物提出看法。在視頻的引領(lǐng)下，學(xué)生感到自己仿佛就坐在人民大會(huì)堂之上，這種模擬的情境使得學(xué)生的情緒受到了明顯的感染，從而讓學(xué)生很快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)直觀情境

我們常常說，眼見為實(shí)耳聽為虛，人們從心理上更愿意相信發(fā)生在眼前的客觀事實(shí)，因此，利用直觀的實(shí)物可以使得一些道理、知識(shí)顯得更有說服力，相較于語言，一些實(shí)物也更容易引起人們的注意力。在課堂上，教師也會(huì)經(jīng)常利用一些實(shí)物來給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些直觀的情境，通過實(shí)物的展示來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，筆者在給學(xué)生講到信用卡時(shí)，就在上課的時(shí)候給學(xué)生拿出了一打信用卡，包括長(zhǎng)城卡、牡丹卡、龍卡、金穗卡等，然后把這些信用卡發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生相互傳看，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些信用卡，看一看每種卡有什么基本的特征，找一找他們之間的共同點(diǎn)。就這樣，學(xué)生一邊互相傳看一邊互相討論，對(duì)信用貨幣產(chǎn)生了更加直觀深刻的認(rèn)識(shí)。通過以上實(shí)物情境的營(yíng)造，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分地激發(fā)了起來，從而有效引起了學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)興趣。

通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以使得知識(shí)的呈現(xiàn)方式變得更加多樣化，通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，除了語言，還有很多的方式也是傳遞知識(shí)的很好的途徑，很多時(shí)候，這些非語言的方式往往效果更好。理論性較強(qiáng)一直是思想政治學(xué)科較為突出的特征，這樣一門學(xué)科更需要靈活多樣的教學(xué)情境來對(duì)這些理論知識(shí)進(jìn)行溶解，把理論融于各種情境中，才能讓學(xué)生更加有效的掌握這些知識(shí)的實(shí)質(zhì)。因此，作為一名高中政治教師，我們要在課堂教學(xué)之前有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些有效的教學(xué)情境，通過有效情境的創(chuàng)設(shè)來實(shí)現(xiàn)政治學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)。

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（作者單位：江蘇省昆山市開發(fā)區(qū)高級(jí)中學(xué)）