【摘 要】初中思想品德新課程標準要求全方位培養(yǎng)學生的知識、情感與價值觀，有人認為思想品德課是說教課，讓個性張揚的90后、00后感覺相當枯燥無味，要想使思想品德課堂被更多學生接納，就要從激發(fā)學生學習興趣入手，運用多種教學方法，使課堂變得更加生動有趣，充滿魅力。

【關鍵詞】思想品德；課堂；教學

新課標的推進對初中政治的課程改動較大，以人教版為例，從以往的政治課堂變成了思想品德課，更加貼近初中學生的心理特點，確立了以情感、態(tài)度、價值觀目標為首，兼顧能力目標、知識目標三位一體的課程教學目標。傳統(tǒng)觀念認為，人的思想品德是道德層面的境界，靠課堂的說教效果甚微，實際上，人教版新課標的初中思想品德教材緊跟時代的潮流，選取的都是與學生年齡特點關系密切的知識內容，如果教師好好鉆研教材編寫的意圖，摒棄舊的教育觀念，無疑可以使思想品德課摘掉枯燥、乏味、說教式的帽子。教師要關注學生的情感體驗，實現(xiàn)思想品德的課程標準，打造受歡迎的思想品德課堂。

一、以激發(fā)興趣為切入點

蘇霍姆林斯基說：“教師應當成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡樂共憂傷，忘記自己是教師，這樣孩子才會向教師敞開他的心靈?！背踔猩闹饔^性比較強，教師要做學生的知心朋友，才能更好地激發(fā)學生求學的欲望，在課堂上和日常的師生交往中，教師要轉變教育思想，更新教學觀念，尊重學的主體地位，才能使學習過程真正成為生生互動、師生互動的動態(tài)過程。在課堂上，可以從設計一個新穎有趣的開頭入手，激發(fā)學生的學習欲望，增強學生的參與熱情，喚起學習動機，激活思維。例如在八年級思想品德《隱私與隱私權》的導入中，教師可以設計一個侵犯隱私權的情景劇，然后要學生討論情景劇中人物的行為妥當與否？如果你是劇中人，你會怎么處理？以此激發(fā)學生的學習動機。

二、以學生自主探究為模式

學生是學習的主體，教師是課堂的組織者和指導者，課堂是師生共同參與、交流、互動的過程，要讓思品課堂成為受學生歡迎的課堂，就必須牢牢樹立“以生為本”的觀念，摒棄“填鴨式”、“滿堂灌”、“一言堂”的教學方法，把主動權交給學生。如今廣泛推廣的探究式學習方法就是一種很好的教學形式。在探究式學習中，教師要由教學過程的操作者、主宰者轉變?yōu)橐龑д?，讓學生由被動的接受變?yōu)閷W習的主人，教師可以通過創(chuàng)設情境、選取典型材料、設計學生活動以及有針對性的問題等形式來發(fā)揮作用，讓教師的教與學生的學遵循問題解決式的思路從而引導學生自主、合作、探究，讓學生增強參與意識，體驗參與過程的成就感。

三、以貼近生活為選材準則

初中思想品德課課堂教學源于生活，是社會生活和個人生活的再現(xiàn)和升華，其操作性很強，并且融于社會、生活的教學環(huán)節(jié)很多。按照新課標要求，初中思想品德課以情感培養(yǎng)為核心，以學生實際生活為載體，以觀察、體驗、感悟為主要途徑，改變了以往內容繁、難、偏、舊和偏重書本知識的現(xiàn)狀，加強了與學生生活以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系。教材的很多內容都是從學生的生活經(jīng)驗和生活背景出發(fā)設計的，目的是把生活問題轉化為學習的內容，使學習內容生活化。因此，教師在做教學設計時，要不能拘泥于書本知識，要以貼近生活為選材的準則，選取一些與學生的生活世界有緊密聯(lián)系的例子和話題，幫助學生正確認識和看待自己，學會正確處理個人與他人、集體、國家和社會的關系，通過對一些話題的探討，對人生產(chǎn)生積極的態(tài)度，感悟人生的意義，逐漸形成符合社會道德的價值觀、世界觀和人生觀，提高自己的社會適應性，做有良好公民道德的人。新一輪的課程改革，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，強調促進每個學生身心健康發(fā)展，滿足每個學生終身發(fā)展的需要。

四、以開放性為追求理念

初中思想品德課作為一門對學生進行思想道德教育的人文社會學科，具有思想性、人文性 、實踐性和綜合性等特點，其教學也具有一定的開放性。教師要正確地理解和利用思想品德學科教學的開放性，提升學生的品德認識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在教學中，教師要為學生創(chuàng)造人性化的學習環(huán)境，尊重學生的個體差異和興趣愛好特點，了解學生原有的知識結構和水平，讓學生獨立思考，發(fā)現(xiàn)和分析問題，自主地進行生成性品德養(yǎng)成的活動。人教版初中思想品德教材每個單元都設計了一個主題探究欄目，其中的很多活動都需要學生們在課前合作準備，在課中交流探討，在課后實踐完善，教師要好好利用這些資源，促使學生獨立思考，創(chuàng)造性地去解決問題，把思想品德課融入了學生的生活。此外，教師要可以靈活采用探究、合作、體驗、講授、活動課等方式，使課堂變得更加開放，使學生始終保持不斷探索新知識的熱情，引導學生自主學習，積極主動地思考，真實地發(fā)表自己的見解，并內化為道德認知，促進良好思想品德的形成和發(fā)展。

五、總結

努力讓思想品德課堂成為受學生歡迎的課堂，是每一位任課教師追求的目標，教師要從研究新課程理念入手，認真鉆研教材，選擇靈活多樣的教學方法，和學生真心交流，了解學生的需求，做學生的知心朋友，才能上好思想品德課。

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（作者單位：江蘇省南京市江寧區(qū)岔路學校）