【摘 要】初中思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)要求全方位培養(yǎng)學(xué)生的知識、情感與價(jià)值觀，有人認(rèn)為思想品德課是說教課，讓個性張揚(yáng)的90后、00后感覺相當(dāng)枯燥無味，要想使思想品德課堂被更多學(xué)生接納，就要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，運(yùn)用多種教學(xué)方法，使課堂變得更加生動有趣，充滿魅力。

【關(guān)鍵詞】思想品德；課堂；教學(xué)

新課標(biāo)的推進(jìn)對初中政治的課程改動較大，以人教版為例，從以往的政治課堂變成了思想品德課，更加貼近初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，確立了以情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)為首，兼顧能力目標(biāo)、知識目標(biāo)三位一體的課程教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，人的思想品德是道德層面的境界，靠課堂的說教效果甚微，實(shí)際上，人教版新課標(biāo)的初中思想品德教材緊跟時(shí)代的潮流，選取的都是與學(xué)生年齡特點(diǎn)關(guān)系密切的知識內(nèi)容，如果教師好好鉆研教材編寫的意圖，摒棄舊的教育觀念，無疑可以使思想品德課摘掉枯燥、乏味、說教式的帽子。教師要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)思想品德的課程標(biāo)準(zhǔn)，打造受歡迎的思想品德課堂。

一、以激發(fā)興趣為切入點(diǎn)

蘇霍姆林斯基說：“教師應(yīng)當(dāng)成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡樂共憂傷，忘記自己是教師，這樣孩子才會向教師敞開他的心靈?！背踔猩闹饔^性比較強(qiáng)，教師要做學(xué)生的知心朋友，才能更好地激發(fā)學(xué)生求學(xué)的欲望，在課堂上和日常的師生交往中，教師要轉(zhuǎn)變教育思想，更新教學(xué)觀念，尊重學(xué)的主體地位，才能使學(xué)習(xí)過程真正成為生生互動、師生互動的動態(tài)過程。在課堂上，可以從設(shè)計(jì)一個新穎有趣的開頭入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情，喚起學(xué)習(xí)動機(jī)，激活思維。例如在八年級思想品德《隱私與隱私權(quán)》的導(dǎo)入中，教師可以設(shè)計(jì)一個侵犯隱私權(quán)的情景劇，然后要學(xué)生討論情景劇中人物的行為妥當(dāng)與否？如果你是劇中人，你會怎么處理？以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

二、以學(xué)生自主探究為模式

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂的組織者和指導(dǎo)者，課堂是師生共同參與、交流、互動的過程，要讓思品課堂成為受學(xué)生歡迎的課堂，就必須牢牢樹立“以生為本”的觀念，摒棄“填鴨式”、“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)方法，把主動權(quán)交給學(xué)生。如今廣泛推廣的探究式學(xué)習(xí)方法就是一種很好的教學(xué)形式。在探究式學(xué)習(xí)中，教師要由教學(xué)過程的操作者、主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，讓學(xué)生由被動的接受變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境、選取典型材料、設(shè)計(jì)學(xué)生活動以及有針對性的問題等形式來發(fā)揮作用，讓教師的教與學(xué)生的學(xué)遵循問題解決式的思路從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，讓學(xué)生增強(qiáng)參與意識，體驗(yàn)參與過程的成就感。

三、以貼近生活為選材準(zhǔn)則

初中思想品德課課堂教學(xué)源于生活，是社會生活和個人生活的再現(xiàn)和升華，其操作性很強(qiáng)，并且融于社會、生活的教學(xué)環(huán)節(jié)很多。按照新課標(biāo)要求，初中思想品德課以情感培養(yǎng)為核心，以學(xué)生實(shí)際生活為載體，以觀察、體驗(yàn)、感悟?yàn)橹饕緩剑淖兞艘酝鶅?nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)了與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系。教材的很多內(nèi)容都是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活背景出發(fā)設(shè)計(jì)的，目的是把生活問題轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化。因此，教師在做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要不能拘泥于書本知識，要以貼近生活為選材的準(zhǔn)則，選取一些與學(xué)生的生活世界有緊密聯(lián)系的例子和話題，幫助學(xué)生正確認(rèn)識和看待自己，學(xué)會正確處理個人與他人、集體、國家和社會的關(guān)系，通過對一些話題的探討，對人生產(chǎn)生積極的態(tài)度，感悟人生的意義，逐漸形成符合社會道德的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，提高自己的社會適應(yīng)性，做有良好公民道德的人。新一輪的課程改革，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)每個學(xué)生身心健康發(fā)展，滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要。

四、以開放性為追求理念

初中思想品德課作為一門對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的人文社會學(xué)科，具有思想性、人文性 、實(shí)踐性和綜合性等特點(diǎn)，其教學(xué)也具有一定的開放性。教師要正確地理解和利用思想品德學(xué)科教學(xué)的開放性，提升學(xué)生的品德認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造人性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個體差異和興趣愛好特點(diǎn)，了解學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)和水平，讓學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)和分析問題，自主地進(jìn)行生成性品德養(yǎng)成的活動。人教版初中思想品德教材每個單元都設(shè)計(jì)了一個主題探究欄目，其中的很多活動都需要學(xué)生們在課前合作準(zhǔn)備，在課中交流探討，在課后實(shí)踐完善，教師要好好利用這些資源，促使學(xué)生獨(dú)立思考，創(chuàng)造性地去解決問題，把思想品德課融入了學(xué)生的生活。此外，教師要可以靈活采用探究、合作、體驗(yàn)、講授、活動課等方式，使課堂變得更加開放，使學(xué)生始終保持不斷探索新知識的熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極主動地思考，真實(shí)地發(fā)表自己的見解，并內(nèi)化為道德認(rèn)知，促進(jìn)良好思想品德的形成和發(fā)展。

五、總結(jié)

努力讓思想品德課堂成為受學(xué)生歡迎的課堂，是每一位任課教師追求的目標(biāo)，教師要從研究新課程理念入手，認(rèn)真鉆研教材，選擇靈活多樣的教學(xué)方法，和學(xué)生真心交流，了解學(xué)生的需求，做學(xué)生的知心朋友，才能上好思想品德課。

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（作者單位：江蘇省南京市江寧區(qū)岔路學(xué)校）