【摘 要】語言是課堂教學(xué)的重要手段，是師生雙方之間進行信息和情感溝通的重要載體，因此，在課堂上，語言藝術(shù)的運用至關(guān)重要。在本文中，筆者就結(jié)合高中思想政治學(xué)科的特征，總結(jié)了幾點政治課堂上需要注意的一些教學(xué)語言的使用技巧，希望通過巧妙語言藝術(shù)的運用，能夠一改往日政治學(xué)科給人的枯燥乏味的印象，為學(xué)生構(gòu)建一個生動有趣的政治課堂，讓學(xué)生能夠在興趣的激勵下更加積極地投入到學(xué)習活動中來。

【關(guān)鍵詞】語言藝術(shù)；政治課堂；生動有趣

思想政治課程是高中階段學(xué)生的必修課程之一，它承擔著智育與德育的雙重任務(wù)，是對學(xué)生進行世界觀、人生觀、價值觀教育的主要途徑。作為一門理論性較強的學(xué)科，語言講授是政治學(xué)科最為主要的教學(xué)方式，因此，在講課的過程中，語言藝術(shù)的運用相較于其它學(xué)科就顯得更為重要。如果教師的語言貧乏無力，缺乏新意，政治教學(xué)就容易陷入枯燥乏味的境地，倘若教師善用語言藝術(shù)，語言表達生動活潑，即使同樣的內(nèi)容，教師也能夠把課上的極具吸引力。因此，作為一名高中思想政治教師，一定要學(xué)會把握語言藝術(shù)，令政治課堂在美妙的語言藝術(shù)下熠熠生輝。

一、注意語言的準確規(guī)范性

教學(xué)語言與一般的語言相比，其最主要的特征之一就是準確規(guī)范性，再加上政治學(xué)科本身就是一門理論性較強的學(xué)科，在學(xué)科中存有大量的專業(yè)術(shù)語，很多的概念、原理的表述一定要準確規(guī)范才能夠反應(yīng)出問題的本質(zhì)。如果教師在講課的過程中語言缺乏準確性，模棱兩可，會給學(xué)生的理解帶來很多誤區(qū)。例如，在《政治生活》中，關(guān)于“民主”一詞，教師在講解的時候一定要準確表述民主是“一定階級范圍內(nèi)”的民主，它只屬于“統(tǒng)治階級”，沒有所謂超階級的民主，這樣，學(xué)生才能真正把握“民主”一詞的內(nèi)涵；又比如，“公民”和“人民”這兩個詞語表面看起來沒有太大的區(qū)別，但是公民屬于法律概念，而人民則屬于政治概念，如果教師在講解的時候說得不清楚，很容易給學(xué)生造成概念上的混淆。所以說，在講解的過程中，語言的準確規(guī)范是需要遵循的第一原則。

二、注意語言的簡潔精煉性

在講課的過程中，一些教師常常因為擔心學(xué)生聽不懂，而習慣反復(fù)講解，從而令課堂教學(xué)語言表達顯得繁瑣異常。這樣不僅白白浪費了寶貴的課堂時間，還容易給學(xué)生在記憶方面帶來更多的負擔，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，影響了學(xué)習的效果。作為教師，在備課之前就要反復(fù)琢磨，想辦法對教學(xué)內(nèi)容進行概括總結(jié)，使得教學(xué)語言簡潔精練，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習效果。例如，在講到我國的政府職能時，筆者就在課前備課的時候把四個政府職能概括為政治職能、經(jīng)濟職能、文化職能、社會公共服務(wù)職能。由于語言精練簡潔，在當堂課，學(xué)生就已經(jīng)熟練地掌握了這些內(nèi)容，從而對學(xué)習效率的提升起到了明顯的作用。

三、注意語言的邏輯性

在高中思想政治學(xué)科中，很多的內(nèi)容都帶有很強的抽象性和邏輯性，尤其是涉及到有關(guān)哲學(xué)的問題時，對于教師語言的邏輯性要求會更高。例如，在講到矛盾的普遍性與特殊性的原理時，我們在表述其關(guān)系的時候會把他們的關(guān)系表述成共性與個性的關(guān)系。但是有的教師在表述的時候經(jīng)常會出現(xiàn)一些邏輯顛倒的問題，如矛盾的普遍性與特殊性是個性和共性的關(guān)系，這樣，很多學(xué)生在理解的時候就會把普遍性當成個性，而把特殊性當成是共性，從而在做題目的時候發(fā)生錯誤。由此可見，在政治課堂上，語言的邏輯性也至關(guān)重要。

四、注意語言的生動趣味性

很多學(xué)生一想到思想政治學(xué)科，頭腦中出現(xiàn)的第一印象就是枯燥、乏味，里面的內(nèi)容都是一些非常嚴肅的話題。誠然，思想政治學(xué)科的內(nèi)容相對來說比較偏向于理論化，很多的內(nèi)容在講解的時候稍不小心就很容易陷入枯燥乏味、空講大道理的境地。但是政治課堂枯燥的氛圍并非“無藥可救”，只要教師在語言上稍加改變，適當運用一些生動趣味的語言來調(diào)節(jié)課堂氣氛，這樣整個課堂氣氛立刻會出現(xiàn)明顯的變化。在課堂上，教師可以采取一些比喻、擬人的修辭手法，也可以穿插進一些笑話、幽默詞匯等，通過語言風格的改變，來改變政治課堂的枯燥乏味問題。例如，筆者在給學(xué)生講到“生產(chǎn)力生產(chǎn)關(guān)系之間的關(guān)系”時，就在講解的時候把生產(chǎn)力比喻成“腳”，把生產(chǎn)關(guān)系比喻成“鞋”。然后問學(xué)生：我們在買鞋子的時候，應(yīng)該是根據(jù)腳的大小來選擇鞋子呢，還是先買上一雙鞋子，然后根據(jù)鞋子的大小來決定腳的大小呢？毋庸置疑，買鞋子當然要依據(jù)腳的大小。同樣道理，在選擇生產(chǎn)關(guān)系的時候，當然要以當前社會的生產(chǎn)力為依據(jù)。如果我們買的鞋子不合腳，太大或者太小，走路就會不舒服甚至會摔跟頭，同樣，如果根據(jù)當下的生產(chǎn)力選擇了不適宜的生產(chǎn)關(guān)系，不但無法推動社會的進步，反而會導(dǎo)致社會的倒退。通過這樣一個簡單的比喻，原本很繞腦子的問題一下子變得明朗起來，并且通過這種幽默的比喻，也讓課堂氣氛顯得輕松異常。

語言作為課堂教學(xué)中的第一工具，它的選擇恰當與否勢必會對整個課堂教學(xué)產(chǎn)生直接的影響。因此，作為教師，我們一定要重視語言素養(yǎng)的積累，要注意在課堂上恰當?shù)倪\用語言藝術(shù)，通過美妙的語言來為課堂教學(xué)加分，為教學(xué)目標的實現(xiàn)加碼。

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[3]王旭紅.思想政治課教學(xué)幽默語言藝術(shù)初探[J].池州學(xué)院學(xué)報，2009年04期.

（作者單位：江蘇省常州市武進區(qū)湟里高級中學(xué)）