效率觀念是在人類進(jìn)入工業(yè)化時代而不斷被明確并作為一個時代口號提出來的,我們就正處于一個追求效率的時代,語文教學(xué)也應(yīng)真正走上科學(xué)化、高效率的軌道。目前 ,我們正處于高中教育改革的時代,正處于使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的時代。高中新課標(biāo)要求我們在常規(guī)教學(xué)中要構(gòu)建有效課堂,那么,什么樣的課堂才算是有效教學(xué)呢?為此,我從以下幾個方面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法:
一、營造良好氛圍,在快樂中學(xué)習(xí)
作為學(xué)生,當(dāng)然看重學(xué)習(xí)結(jié)果,但是新生一代的學(xué)生也相當(dāng)重視學(xué)習(xí)過程,他們希望學(xué)習(xí)是一個快樂的旅程。因此作為老師,在課堂上要盡量營造良好的課堂氛圍,充分挖掘他們的潛力,幫助學(xué)生找到久違的自信,讓課堂充滿快樂。比如我們在上課時,可能會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在老師沒有預(yù)料到的某個點(diǎn)產(chǎn)生了興奮感,這時老師就要能敏銳的意識到大家可能在這里產(chǎn)生了共鳴。教師就要趁勢而為,深入探究,引導(dǎo)他們及時向文意的縱深處發(fā)展,獲得一種高峰體驗(yàn),并給予他們展示自我的機(jī)會。例如在教學(xué)李白的《夢游天姥吟留別》時,我要求學(xué)生想象夢游幻境幾個場面時,看到學(xué)生一臉的陶醉,立即意識到應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)揮發(fā)揮了,于是要求他們把想象到的場景寫出來,大家共同欣賞。大家此刻文思順暢,筆如泉涌,興奮異常,一堂課下來,學(xué)生格外開心,效率奇高。
二、以學(xué)生為主體,培養(yǎng)創(chuàng)新能力
在語文學(xué)科教學(xué)中,學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教學(xué)的重要任務(wù)。新的語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的主體地位,注重教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,改變課堂教學(xué)模式,喚醒學(xué)生自主意識。實(shí)踐證明:學(xué)生的個性特征、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造才能必須在寬松自由的氛圍中才能得到迅速的發(fā)展。要創(chuàng)造自由的教學(xué)環(huán)境,必須提倡充分的教學(xué)民主,建立新型的師生關(guān)系。教學(xué)中教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,始終記住自己與學(xué)生的關(guān)系是平等的,與學(xué)生的活動是相互的,正確對待學(xué)生的創(chuàng)造欲,為學(xué)生創(chuàng)造“自我表現(xiàn)”的機(jī)會,把他們的所知所感用語言表達(dá)出來。
教師要變課堂為學(xué)堂,以學(xué)生為主體,一切以學(xué)生的興趣愛好為中心,讓學(xué)生在課堂上“動”起來。經(jīng)常設(shè)計一些問題,提問學(xué)生,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思維,讓學(xué)生開動思想“機(jī)器”,使他們積極投身到課堂的雙邊活動中。只有雙邊互動,才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣。課堂教學(xué),是由“教”與“學(xué)”兩方面構(gòu)成的,二者是相輔相成的。教師的主動性不是主要放在設(shè)計課程上,而是注重在課堂上如何控制學(xué)生。
三、運(yùn)用多媒體教學(xué),做到恰到好處
有效計算機(jī)輔助教學(xué)即多媒體手段的運(yùn)用是近幾年方興未艾的教學(xué)手段,它能優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效益,因而為許多教師所接受和實(shí)施。新頒發(fā)的“課程標(biāo)準(zhǔn)”也明確提出:語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美、勞和諧發(fā)展。多媒體教學(xué)手段恰好可以為這一目標(biāo)“加一把火”。良好氛圍的營造有利于學(xué)生盡快進(jìn)入鑒賞情境,并在音樂與畫面的推動下,激發(fā)審美情趣,提高品德修養(yǎng)。例如,《雷雨》的教學(xué)中,“雷聲”的出現(xiàn),《再別康橋》教學(xué)中,康橋美麗風(fēng)光的重現(xiàn),都曾獲得良好的教學(xué)效果。但計算機(jī)輔助教學(xué)在語文教學(xué)中只適合于創(chuàng)設(shè)文學(xué)情境的文學(xué)欣賞課與加大課堂容量的常識介紹課。如果不注意課型特點(diǎn),濫用多媒體也會弄巧成拙,干擾教學(xué)效果。
四、注重學(xué)習(xí)評價,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
語文學(xué)習(xí)評價具有激勵性,有助于學(xué)生欣賞自己的成功,發(fā)展積極進(jìn)取的自信心,提高學(xué)習(xí)語文的動機(jī)并形成成就感,是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的催化劑。
語文學(xué)習(xí)評價的激勵性,是指應(yīng)該堅持發(fā)展性評價的原則,強(qiáng)調(diào)語文課堂教學(xué)評價應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,為創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作探究的課堂氛圍服務(wù),從而使評價成為激勵和引導(dǎo)師生發(fā)展的手段。
語文教師在評價過程中應(yīng)注意恰當(dāng)使用鼓勵性語言,進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。表揚(yáng)和獎勵的質(zhì)量較之頻率更為重要。對激勵的成功運(yùn)用取決于時間和方式的恰當(dāng)與否,過分、過于夸張的獎勵會降低內(nèi)在動機(jī),教師表揚(yáng)的頻率與學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲并非總成正比,某些時候關(guān)系不大以至于表揚(yáng)會變得無足輕重,不同學(xué)生其內(nèi)在動機(jī)系統(tǒng)存在個別差異,因此對不同學(xué)生要采用不同的激勵方式。
五、提高教師感召力
1.課堂教學(xué)中老師要有情感的投入。情感,不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)熱情,更指內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界的豐富。因此,課堂里有感情的浪花,師生就會精神振奮,獨(dú)特的感悟、別有情味的語言就會如泉水叮咚,汩汩流淌。首先,要先感動自己。即教師要情動于中,要深入文質(zhì)兼美的一篇篇課文中去,深受感動。只有感動自己,才能感動學(xué)生。再者,字字句句總關(guān)情。上課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,體驗(yàn)感悟作品中個性各異的豐富的精神世界、情感世界,絕不是靠外加什么東西,穿靴戴帽,也不是為情而情,矯揉造作,裝腔作勢,令人作嘔,更不是虛情、假情、浮情。教學(xué),就是求其真,教師真愛學(xué)生,真傾心與語文,真受到課文中優(yōu)美的景物、崇高的思想、精辟的間接、珠璣的語言的感染,必然精神抖擻,真情實(shí)意伴隨著語言流淌,扣擊學(xué)生的心扉,在學(xué)生心靈深處彈奏,引起悅耳的共鳴。
2.語文課堂教學(xué)語言要生動形象化。良好的語言呈現(xiàn)是有效教學(xué)的關(guān)鍵。一堂語文課的成敗,很關(guān)鍵的一點(diǎn)是教師的語言藝術(shù)。教師的語言是否簡潔、清晰、聲音高低是否適中、是否富有幽默感等都對課堂效果起著非常重要的作用。
總之,新課改形勢下,語文教師只要與時俱進(jìn),認(rèn)真學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,更新教法,善寫反思,多聽課和聽講座,學(xué)習(xí)名師絕招,在各種語文教學(xué)基本功上下苦功,便能順利自如地進(jìn)行語文課堂有效教學(xué)。
(作者單位:福建省泉州市德化縣第五中學(xué))