摘要：眾所周知，我國(guó)的國(guó)球是“乒乓球”，它受到了廣大人民群眾的普遍喜愛(ài)。在大學(xué)中，乒乓球也深受大學(xué)生們的喜愛(ài)，且也積極地參與到其中。筆者在本文中就針對(duì)大學(xué)生進(jìn)行乒乓球分層教學(xué)加以分析與研究，闡述了乒乓球分層教學(xué)對(duì)提高大學(xué)生對(duì)乒乓球產(chǎn)生濃厚興趣和提高大學(xué)生鍛煉身體的能力的重要作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育教育；乒乓球教學(xué)；分層教學(xué)

前言：乒乓球運(yùn)動(dòng)區(qū)別于其他體育運(yùn)動(dòng)相的特點(diǎn)是設(shè)備設(shè)施相對(duì)簡(jiǎn)單、趣味性特別強(qiáng)，因而受到廣大大學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)。而在乒乓球教學(xué)中，很多大學(xué)都是采用分班教學(xué)的方式，這樣的教學(xué)方式顯得相對(duì)機(jī)械和單一，對(duì)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)具有一定的不利影響。相應(yīng)的，乒乓球分層教學(xué)能夠做到因村施教，使教學(xué)具有鮮明的針對(duì)性，使學(xué)生能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)最大可能地提升乒乓球運(yùn)動(dòng)的水平，進(jìn)而提升大學(xué)生的鍛煉身體的水平。

一、當(dāng)前大學(xué)乒乓球教學(xué)的狀況

在當(dāng)前的很多大學(xué)中，缺乏專業(yè)的乒乓球教學(xué)老師，乒乓球教學(xué)的觀念以及教學(xué)的模式也大多采用傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方法。乒乓球教學(xué)的傳統(tǒng)方法的基本程序就是學(xué)生了解認(rèn)識(shí)、理解、鞏固和最后的運(yùn)用。整個(gè)教學(xué)過(guò)程也只能使學(xué)生對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)具備最初步的了解和把握。當(dāng)然，運(yùn)動(dòng)球教學(xué)的傳統(tǒng)方法也有其優(yōu)點(diǎn)，那就是老師能夠充分把握住教學(xué)的主導(dǎo)，在一定程度上能夠比較有效地實(shí)施有較高難度的技巧教學(xué)。傳統(tǒng)的乒乓球教學(xué)方式可以概要地分為三種方式，啟蒙式、理解式和小組式。對(duì)啟蒙式教學(xué)而言，指的是體育教師以學(xué)生對(duì)乒乓球的認(rèn)知情況為基礎(chǔ)，再以學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于乒乓球運(yùn)動(dòng)的較深層次的認(rèn)知教育。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師會(huì)假設(shè)一些在乒乓球運(yùn)動(dòng)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，促使學(xué)生去思考解決問(wèn)題的辦法，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然而，我們?cè)S多大學(xué)對(duì)乒乓球教學(xué)設(shè)置的教學(xué)學(xué)時(shí)又十分有限，使得啟蒙式教學(xué)很難完全的展開(kāi)，這對(duì)學(xué)生較為熟練地掌握乒乓球技能是十分不利的。而理解式的教學(xué)方式，其重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)乒乓球理解方面的教學(xué)，使學(xué)生能在理論基礎(chǔ)上實(shí)施實(shí)踐練習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中去體會(huì)乒乓球的趣味和技巧的難度以及掌握乒乓球運(yùn)動(dòng)技能與技巧的重大意義，這種教學(xué)方式在一定程度也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不過(guò)，這種教學(xué)方式要求老師必須要有較高的組織能力和控制能力，否則會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響，甚至?xí)驌魧W(xué)生的學(xué)習(xí)乒乓球的信心。所謂小組式的教學(xué)方式，就是老師將學(xué)生分成多個(gè)小組進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)小組間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，在一定程度上能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力和乒乓球運(yùn)動(dòng)的水平與能力，不過(guò)這種教學(xué)方式也會(huì)在組織學(xué)生、協(xié)調(diào)學(xué)生方面浪費(fèi)很多的學(xué)時(shí)。

二、關(guān)于乒乓球教學(xué)中分層教學(xué)的理論基礎(chǔ)

在前面，筆者闡述了乒乓球教學(xué)中的傳統(tǒng)方式，都有各自的優(yōu)點(diǎn)，然而，又都存在著很大的不足。乒乓球分層教學(xué)，是一種全新的教學(xué)方式，在很大程度上能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式上的不足，從而提高大學(xué)乒乓球教學(xué)的效率。其理由如下：第一，乒乓球?qū)嵤┓謱咏虒W(xué)尊重學(xué)生間客觀存在的個(gè)體差異。我國(guó)古代教育圣人孔子提出的“因材施教”教育思想是分層教學(xué)的思想基礎(chǔ)。強(qiáng)調(diào)教育必須尊重和重視學(xué)生間存在的客觀差異，根據(jù)不同學(xué)生的知識(shí)水平、受教水平、愛(ài)好與興趣以及個(gè)性的情況等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生實(shí)施因材施教。大學(xué)生由于其生活經(jīng)驗(yàn)、先天性因素、知識(shí)文化水平都各有不同，且其客觀條件和主觀思想也存在較大的不同，造成了學(xué)生間對(duì)乒乓球的興趣程度和接受乒乓球運(yùn)動(dòng)的能力也存在著很大的不同。乒乓球分層教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是在教學(xué)過(guò)程中始終以學(xué)生為課堂的中心。老師必須以學(xué)生間的具體差異為依據(jù)而制定教學(xué)計(jì)劃、選用教學(xué)方法、確定教學(xué)任務(wù)，構(gòu)建科學(xué)、合理的教學(xué)環(huán)境，最大可能地針對(duì)學(xué)生實(shí)施因材施教。第二，乒乓球分層教學(xué)迎合了素質(zhì)教育的總要求。近年來(lái)我國(guó)特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的教育政策就是素質(zhì)教育，在乒乓球教學(xué)中的素質(zhì)教育是在知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行乒乓球技巧與技能方面的教學(xué)。分層教學(xué)是高校依據(jù)乒乓球教學(xué)的總體目標(biāo)和總體要求，對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的輔導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生都能在各自的起點(diǎn)上選擇到適合自己的學(xué)習(xí)方式，使其每個(gè)學(xué)生都能有所進(jìn)步。第三，乒乓球分層教學(xué)遵循了大學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。分層教學(xué)的乒乓球教學(xué)既遵循了因材施教的教學(xué)思想，還遵循了學(xué)生自身發(fā)展的規(guī)律。在老師針對(duì)學(xué)生制定了科學(xué)合理的教學(xué)要求、教學(xué)方法和教學(xué)任務(wù)后，學(xué)生就可以自行選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)目的進(jìn)行學(xué)習(xí)了。從心理學(xué)的角度來(lái)看，乒乓球教學(xué)的分層教學(xué)方式，既能夠充分滿足每個(gè)學(xué)生的不同要求，又能兼顧到每個(gè)學(xué)生的自尊心，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)乒乓球的過(guò)程當(dāng)中得到老師和同學(xué)的充分肯定以及深切地體驗(yàn)成功，對(duì)學(xué)生的身心全面健康發(fā)展是十分有利的。

三、在大學(xué)乒乓球教學(xué)中如何實(shí)施分層教學(xué)

分層教學(xué)其實(shí)質(zhì)則是一種教學(xué)的策略，在大學(xué)乒乓球教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)，要做到學(xué)生分層、課程分層、教學(xué)分層和考核分層。1、學(xué)生分層。要做到學(xué)生的合理分層，首先老師就要摸清所有學(xué)生的底，老師可以通過(guò)小測(cè)試而了解所有學(xué)生的真實(shí)情況，為學(xué)生分層找到依據(jù)。接下來(lái)，老師就可以針對(duì)不同組進(jìn)行不同類別和要求的教學(xué)，還可以組織各組間進(jìn)行相互間的學(xué)習(xí)提高，使學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮，給每個(gè)學(xué)生都提供了很大的發(fā)展空間。2、課程分層。學(xué)生間客觀存在著較大的差異，教育工作者必須要尊重這種差異的存在，其尊重的充分體現(xiàn)就在于能夠使每個(gè)學(xué)生在各自的起點(diǎn)上都很獲得相應(yīng)的成功，對(duì)教育工作者而言，也實(shí)現(xiàn)對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的目的。在課程的開(kāi)設(shè)中，也要注重教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的與學(xué)生的差異相適應(yīng)，具有鮮明針對(duì)性的實(shí)施教學(xué)。老師在實(shí)施每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，也要做到實(shí)時(shí)地掌握學(xué)生情況，做到實(shí)時(shí)的調(diào)整，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能實(shí)時(shí)地適應(yīng)自己情況，而實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和提高。3、教學(xué)分層。其教學(xué)重心就在針對(duì)學(xué)生實(shí)施分層訓(xùn)練和分層施教。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師要對(duì)掌握得較好的學(xué)生實(shí)施更高的教學(xué)要求，對(duì)那些掌握得不太好的學(xué)生要進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)和提高，從而做到盡可能地滿足每個(gè)學(xué)生的不同要求。另外，老師還可以組織學(xué)生進(jìn)行互相的交流活動(dòng)，進(jìn)而在學(xué)生間形成相互幫助相互提高的積極學(xué)習(xí)氛圍。4、考核分層?？己耸菣z測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的有效模式。高校都會(huì)應(yīng)定期對(duì)學(xué)生實(shí)施階段性考核，綜合分析和評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生在本階段的學(xué)習(xí)情況，從而實(shí)時(shí)調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球的計(jì)劃。對(duì)那些進(jìn)步較大的對(duì)學(xué)生，教師就要適當(dāng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球的層次；對(duì)那些進(jìn)步不大或沒(méi)有進(jìn)步的學(xué)生，老師應(yīng)該給予更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。它不僅能滿足學(xué)生心理健康發(fā)展的需要，以確保他們?cè)谄古仪驅(qū)W習(xí)的積極性，還有利于學(xué)生在乒乓球技術(shù)方面的進(jìn)步和提高。

當(dāng)然，不管怎么先進(jìn)的教學(xué)方式，都是有其缺點(diǎn)的，只不過(guò)是優(yōu)點(diǎn)多于缺點(diǎn)而已，分場(chǎng)教學(xué)方式也不例外。而分層教學(xué)的長(zhǎng)處就在于鮮明地彰顯了因材施教的教育思想，使所有學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到充分發(fā)揮和發(fā)展，最大可能地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也使所有學(xué)生能在各自相應(yīng)的層次上得到鍛煉和提高，使師生間的交流更加明朗和更加有效。當(dāng)然，分層教學(xué)在具體的實(shí)施當(dāng)中也存在著一些客觀問(wèn)題，對(duì)實(shí)施的老師提出了更高更新的要求，也給班級(jí)的常規(guī)管理帶來(lái)了一定的困難，盡管如此，分層教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)還是要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于缺點(diǎn)的。（作者單位：西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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