摘要：校園精神文化是校園文化的核心和靈魂，也是一所學(xué)校先進性與獨特性的突出表現(xiàn)。校園精神文化對校園主體具有重要的導(dǎo)向、激勵、凝聚、約束規(guī)范等功能。本文著重論述校園精神文化的內(nèi)涵、特點、功能，希望對高校校園文化建設(shè)有指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：高校校園精神文化；內(nèi)涵；特點；功能

校園文化是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)職能的重要內(nèi)容和依靠，也是高校大學(xué)生思想政治教育的有效載體。當前，高校面對人才培養(yǎng)和大學(xué)生思想政治教育過程中的各種問題，迫切需要加強校園文化建設(shè)，特別是對作為校園文化核心和靈魂的精神文化的建設(shè)。培育和建設(shè)校園精神文化首先要充分了解其內(nèi)涵，明確其特點，關(guān)鍵在于認識和發(fā)揮其功能。

一、對校園精神文化內(nèi)涵的概括

在概括作為校園文化的核心內(nèi)容和重要載體的校園精神文化內(nèi)涵之前，對校園文化的界定是必要的。綜合國內(nèi)外學(xué)者關(guān)于校園文化的闡述，筆者認為：校園文化是指作為校園主體的師生及員工，在高校校園這一特定環(huán)境中，在長期教育學(xué)習實踐過程中創(chuàng)造形成的，以校園精神為主題、以育人為根本目的的各種亞文化的總和。其內(nèi)涵包括物質(zhì)環(huán)境文化、制度文化和精神文化三個方面，這三者是相互依存、三位一體、不可偏廢的。物質(zhì)環(huán)境文化是指學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施、校園環(huán)境及其所蘊含的文化價值，制度文化是指學(xué)校的管理制度、服務(wù)制度及其表現(xiàn)出來的價值規(guī)范。

對于校園精神文化的認識，有學(xué)者認為，校園精神文化主要是指高校師生的道德、習慣、傳統(tǒng)、人際關(guān)系、世界觀、人生觀、價值觀、審美情趣、集體輿論等；也有學(xué)者認為，校園精神文化是主宰整個大學(xué)師生員工思想和心態(tài)的精神傾向，它集中體現(xiàn)在大學(xué)師生員工的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀上，集中反映大學(xué)師生員工的整體面貌。[1]等等。結(jié)合學(xué)者們的闡述，可以將校園精神文化的內(nèi)涵概括為：校園精神文化是校園文化的核心和靈魂，主要表現(xiàn)在師生員工（包括校友）身上的群體心理、價值觀念、道德規(guī)范，其核心是校園精神、辦學(xué)理念，其主要內(nèi)容和形式是高校的校風。首先校園精神文化的創(chuàng)造和實踐主體是廣大師生員工（包括校友），核心內(nèi)容校園精神和辦學(xué)理念，主要表現(xiàn)形式是校風，包括教風、學(xué)風和作風。其次校園精神文化具有培育師生團結(jié)意識、凝聚校園合力，約束規(guī)范主體行為，塑造師生人格等功能。

二、校園精神文化的特點

校園精神文化與校園文化的的其他組成部分和其他組織的精神文化構(gòu)成相比，都有著自己的特點。

第一，繼承性。校園精神文化是高等學(xué)校在幾十年甚至上百年發(fā)展過程中不斷傳承下來的歷史積淀，如北京大學(xué)“兼容并包”的辦學(xué)理念和“愛國，進步，科學(xué)，民族”的校訓(xùn)，清華大學(xué)“自強不息，厚德載物”和遼寧大學(xué)“明德精學(xué)，篤行志強”的校訓(xùn)，都體現(xiàn)了這些高校校園精神文化的歷史繼承性特點。

第二，時代性。校園精神文化特點不僅要表現(xiàn)自身的歷史繼承性，也要表現(xiàn)與時俱進的時代性。當前，校園精神文化建設(shè)就是要體現(xiàn)出高?！耙匀藶楸尽钡陌l(fā)展理念和建設(shè)和諧校園的目標，校園文化作為社會主義先進文化的重要組成部分，也要以自身的和諧建設(shè)和發(fā)展，為實現(xiàn)社會主義文化大發(fā)展大繁榮而努力。所以，校園精神文化要表現(xiàn)出與時俱進的時代性，既批判繼承又發(fā)展創(chuàng)新，既吸收東西方文化精華，又要應(yīng)具有中國特色。

第三，獨特性。與其他社會組織的精神面貌和風格相比，高校的校風學(xué)風有著自己獨特的內(nèi)容。高校作為“研究高深學(xué)問”的文化和教育單位，與其他的社會組織有著明顯的區(qū)別和差異，表現(xiàn)在精神文化方面，就是高校校園精神、辦學(xué)理念、校風等方面的個性和獨特性。所以，高校在內(nèi)涵、內(nèi)容等方面都有著與企業(yè)、政府不同的獨特風格。

第四，創(chuàng)新性。創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新也是校園精神文化建設(shè)的精髓，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新精神是校園精神文化理應(yīng)追求的教育目的。首先，校園精神文化自身的發(fā)展需要不斷創(chuàng)新；其次創(chuàng)新型人才培養(yǎng)也是高校的基本任務(wù)和目標，為了實現(xiàn)這一目標，校園精神文化必須構(gòu)建創(chuàng)新氛圍，以創(chuàng)新精神熏陶、召喚、激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，并不斷增強大學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。

三、校園精神文化的功能

校園精神文化作為校園文化的核心，除了具有校園文化的一般功能，其功能還表現(xiàn)為導(dǎo)向功能、凝聚功能、激勵功能和規(guī)范功能。

第一，導(dǎo)向功能。校園精神文化是學(xué)校精神的一種載體，體現(xiàn)著校園主體的思想意識和價值觀念，這對高校學(xué)生具有重要的引導(dǎo)作用。首先是一種目標導(dǎo)向，即引導(dǎo)校園主體向著一定的目標奮斗，既包括高校文化建設(shè)的目標，又包括社會文化建設(shè)發(fā)展的目標，其次是價值導(dǎo)向，即使廣大師生形成一致的價值取向，并逐漸實現(xiàn)高校及廣大師生的價值追求。

第二，凝聚功能。校園精神文化所蘊含的價值觀念、道德觀念一經(jīng)全體師生認同和接受，能夠產(chǎn)生一種向心的內(nèi)聚力，可以促進師生團結(jié)，增強校園整體合力和凝聚力。這種合力力不僅可以把校園人的行為、感情、凝聚起來，對高校的整體發(fā)展也能產(chǎn)生推動作用。

第三，激勵功能。校園精神文化的激勵功能主要是通過高校的校園精神、校訓(xùn)、校歌、校友等表現(xiàn)的，通過這些載體所包含的的精神內(nèi)涵和價值，能夠使校園廣大師生不斷進取，不懈拼搏、自強不息、開拓創(chuàng)新，激勵全體校園人為了共同的目標而努力進取。校友，特別是知名校友作為校園精神文化的傳承者和踐行者，能為學(xué)生樹立榜樣，對學(xué)生產(chǎn)生了越來越大的引導(dǎo)、鼓舞和激勵作用。

第四，規(guī)范功能。校園精神文化的規(guī)范功能具體是指它對校園主體具有的行為規(guī)范和行為約束的功能。校園精神文化明確表達著學(xué)校所提倡的價值規(guī)范、道德規(guī)范，對師生的行為“應(yīng)該做什么？”、“允許做什么？”、“怎樣做？”等問題有著明確的提倡或約束。此外，校園精神文化表現(xiàn)在學(xué)校的管理制度、服務(wù)制度上，更是以條文、規(guī)章制度的形式，規(guī)范、制約和保障著全體師生及員工的行為。如學(xué)校的校長、導(dǎo)師負責制、學(xué)分制、考試制度、寢室管理制度等，都規(guī)范和約束著制度相對人的行為方式。（作者單位：1.遼寧大學(xué)馬克思主義學(xué)院；2.遼寧師范大學(xué)文學(xué)院）

參考文獻：

[1]田巨為.高校校園精神文化建設(shè)初探[J].黑龍江教育，2007（1-2）：33-35

[2]壽韜.大學(xué)校園文化的設(shè)計與實踐[M].北京：中國林業(yè)出版社，2004：57