摘要：處在現(xiàn)代社會中的大學生，所要接觸的事物和思想都更加的復(fù)雜，針對于此，思想政治教育工作也要根據(jù)時代的變化，相較于以往的教育工作會變得更加的復(fù)雜。當我們面對著這一系列的新的問題和新的挑戰(zhàn)，身為一名教育工作者就必須對思想政治教育進行不斷地創(chuàng)新和變革，只有順應(yīng)時代的發(fā)展潮流才能最終讓思想政治教育事業(yè)的落實和實行收獲事半功倍的最終成效。針對這些，若教育工作者能夠做到廣集思路、善于借鑒管理學中的控制理論，并將其和大學生思想政治教育二者相融合和更新，必將能夠為大學中的思想政治教育帶來新的變革以及新的突破。

關(guān)鍵詞：大學生；思想政治教育；控制管理

我們常說大學生群體是我們時代的嬌子，他們的素質(zhì)直接決定了國家的未來，他們是未來國家建設(shè)的中堅力量。因此，為了能夠使大學生的素質(zhì)得到全面的發(fā)展，只有不斷提升大學生的思想政治教育工作，并提高其的地位和重視程度，才能夠為高校的培養(yǎng)工作起到更大的推動和促進作用。高校中的思想政治工作一旦出現(xiàn)問題，如若將效果細化到每一個學生的個體內(nèi)部，這必定會直接影響到當代高校學生的成長與成才，如若從整個國家的個體上來講，薄弱的思想政治教育勢必會威脅到整個國家的人才培養(yǎng)的計劃。截至目前我們可以分析到，從總體上而言高校當中的思想政治工作取得了不錯的成績，但是我們不能一味樂觀。因為依舊有一些問題存在在其中，而關(guān)于把管理學中的控制管理理念引入到大學生的思想政治教育中，這一舉措值得我們的反復(fù)推敲和實踐，控制管理理念的引進勢必會為高校學生的思想政治教育帶來新的機遇和挑戰(zhàn)，并且能夠新鮮血液、受到積極的成效。

一、 控制管理概述

控制管理主要是指控制論在管理學當中的實際應(yīng)用。控制管理的主要職能是在組織內(nèi)部進行控制和管理，對相關(guān)的內(nèi)部活動和最終的效果進行測量和糾正，通過這些措施來保障組織內(nèi)部的目標能夠最終實現(xiàn)，并且保證前期的計劃能夠順利施行?？刂乒芾碜詈诵牡淖饔檬沁M行內(nèi)部的監(jiān)測，只有前期正確、合理的監(jiān)測才能在后期有針對性的進行糾正和校對，從而為目標的實現(xiàn)打下夯實的基礎(chǔ)。

二、控制管理與大學生思想政治教育的關(guān)系

控制管理系統(tǒng)主要是由擬定標準、對比分析、糾正偏差、反饋總結(jié)四部分構(gòu)成，在這其中的四部分并不是完全意義上割裂，它們各自就是獨立存在的，但同時又是相互密切相關(guān)而環(huán)環(huán)相扣的，這四部分共同組成了一個完整意義上的控制管理的系統(tǒng)。

（一）、擬訂標準

當控制管理系統(tǒng)在大學生思想政治教育中實行時，首先要去做的即為針對預(yù)期的成果進行前期的評價標準計劃的制定。實際上，我們在這里所說的標準即為測量事物的相應(yīng)標準和客觀的準則，在大學生思想政治教育，對標準較準確的理解即為要求大學生進行思想政治教育評價的重要性的指標，同時，指標的制定需要進行逐層的細分，細化到每一個細小環(huán)節(jié)。

（二）、對比分析

對比分析主要指的是根據(jù)事前擬定的標準和原則，針對活動和事物的實施進行有效地評價，與此同時，在和標準、原則之間進行比較時，要側(cè)重二者之間存在的差距，進行著重分析。對比分析最重要的環(huán)節(jié)即為“比”和“析”?！氨取敝饕且笤趯嵭星埃崆斑M行標準和原則之間的對比，即為將制定出的客觀標準與原則進行比較?！拔觥奔礊獒槍Ρ鹊慕Y(jié)果進行詳細的分析，著重放在在情況的分析過后進行原則和標準之間差距的詳細分析，“析”的重點是在找出問題以及相關(guān)的差距，將偏差進行及時的糾正，為后期的工作做好妥善的準備工作。

（三）、糾正偏差

偏差即為實施產(chǎn)生的結(jié)果和原計劃中存在差距的地方，雖然可以依據(jù)確定的標準進行十分及時而又準確的信息來針對工作進行成果的分析而找出差距的地方。在偏差進行糾正的過程中，必須要針對大學生思想政治教育會產(chǎn)生的效果進行考慮和分析，從而找出是什么因素導(dǎo)致了偏差的的出現(xiàn)，這樣“綱舉目張”的效果就能夠?qū)崿F(xiàn)了。

（4）、反饋總結(jié)

從控制論方面來說，反饋也可以稱為回饋，是控制論的基本概念。反饋作為控制管理的最后一個環(huán)節(jié)，但它的重要性卻決不可忽略。在實施思想政治教育時必須要重視反饋的作用，只有不斷的進行有效地反饋，正確的分析和總結(jié)，才能思想政治教育中最大化的減少偏差等一系列問題的出現(xiàn)，也只有這樣思想政治教育工作的才能夠順利有秩序地進行，大學生思想政治教育在實際的教學中才能夠取得事半功倍的效果。

三、 加強大學生思想政治教育控制管理的要求

（一）、控制標準要具有客觀性

客觀要求，是指控制標準應(yīng)該從實際出發(fā)，實事求是，不添加個人感情或主觀的色彩。為了證明這項工作將思想政治教育難免有主觀因素，評價他們的工作將產(chǎn)生一定的影響，所以我們進行對比評測的時候，盡最大可能減少主觀因素。

（二）、對比分析要具有原則性

所謂的原則與標準所產(chǎn)生的結(jié)果相比，堅持原則主要強調(diào)的比較分析，堅持原設(shè)定的原則而不能任意改變，也不能僅憑自己的主觀因素進行了分析。前者強調(diào)客觀標準在標準制定過程中，要堅持客觀性，從實際出發(fā)，尊重客觀規(guī)律。不過，想澄清的是堅持客觀性原則對比硬道理，也就是說，如果出現(xiàn)問題的時候，應(yīng)當十分靈活地把問題處理和妥善解決，把偏差講降到最低的程度。具體措施如下：首先，認真分析標準和理解標準的具體含義。同時，我們必須打破這個標準，理解標準。二，思想政治教育過程的結(jié)果和信息“的占有?！币簿褪钦f，擁有一個龐大而豐富的感性材料。只有這樣才能導(dǎo)致在標準和結(jié)果進行“客觀”的、有效的對比。

（三）、反饋總結(jié)要具有前瞻性

反饋總結(jié)思想政治教育是最后一個環(huán)節(jié)的控制措施，但也是一個不能忽視的重要組成部分。反饋的過程，需要有前進的眼光去看待。要不斷地反思“為什么會出現(xiàn)這樣的問題，”這樣的問題與這些因素有查看，如何來解決這個問題，“我們?nèi)绾尾拍茏畲笙薅鹊販p少危險的問題”等。只有通過這些措施，才能保障使整個控制系統(tǒng)的形成，自成一體，形成了一個良性循環(huán)。（作者單位：保定學院）

參考文獻：

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