摘要：以創(chuàng)業(yè)為向導、就業(yè)為目標， 整合教育資源， 改進教學方式， 著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力， 已成為高職教學改革的重點， 大學生自主創(chuàng)業(yè)已成為高職院校解決學生就業(yè)難的途徑之一。 在電子商務創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的具體實踐中，通過教學項目的改革，建立一套符合電子商務人才培養(yǎng)目標的 “網(wǎng)上自主創(chuàng)業(yè)項目”，解決職業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的融合問題。

關鍵詞：電子商務； 自主創(chuàng)業(yè)；教學改革

近年來， 隨著各高校的畢業(yè)生人數(shù)的增加，2012年全國普通高校畢業(yè)生近680萬人，創(chuàng)歷史新高。而全球經(jīng)濟下滑，企業(yè)大多面臨困境，就業(yè)崗位需求的相對減少和畢業(yè)生人數(shù)的相對增多給大學畢業(yè)生就業(yè)增加了許多壓力。為了減輕高職院校的就業(yè)壓力，我們嘗試教學改革的主要思路是打破現(xiàn)有模式，在創(chuàng)業(yè)實踐的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。針對現(xiàn)有的問題從教學內容組織，教學目標和教學方法以及成績評價體系等方面嘗試進行教學改革實踐

一、教學內容改革——以創(chuàng)業(yè)實踐為主線重組教學模塊

1、 與企業(yè)結合面向市場，開發(fā)與教學融合的網(wǎng)上自主創(chuàng)業(yè)項目

通過依托當?shù)仄髽I(yè)進行全面的市場調研，選擇適宜網(wǎng)絡營銷的企業(yè)產(chǎn)品或業(yè)務，開展網(wǎng)上營銷與網(wǎng)上業(yè)務推廣等創(chuàng)業(yè)項目。把網(wǎng)上開店項目與電子商務相關課程相融合，以淘寶網(wǎng)、當當網(wǎng)等為平臺 引導每個學習小組的開設“網(wǎng)上商店”，使其持續(xù)經(jīng)營至學生畢業(yè)。

（1）貿易項目——“網(wǎng)絡商鋪”

以B2C商業(yè)網(wǎng)站為平臺、以學生的網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)公司為基地，開發(fā)出以5-6人為活動小組的“網(wǎng)絡店鋪”項目，結合地域優(yōu)勢各組組建不同經(jīng)營項目的公司。該項目與專業(yè)課程《電子商務理論與實務》《市場營銷》等相融合。

（2）服務項目—“信息服務”

以大學生跳蚤市場為創(chuàng)業(yè)基地，開發(fā)“信息服務”創(chuàng)業(yè)項目，提高學生的網(wǎng)絡信息檢索、網(wǎng)絡信息發(fā)布等能力，實現(xiàn)幫企業(yè)在網(wǎng)上檢索商機的目的。該項目與專業(yè)核心課程《市場調研》相融合。

（3）業(yè)務推廣項目

依托區(qū)域企業(yè)，各公司選擇適宜能夠開展網(wǎng)絡經(jīng)營的企業(yè)產(chǎn)品，力爭幫助企業(yè)進行網(wǎng)上經(jīng)營、業(yè)務推廣等開拓市場的項目。該項目與專業(yè)核心課程《電子商務理論與實務》相融合。

（4）大學生自主創(chuàng)業(yè)項目

通過與唐山地方企業(yè)合作（唐山百貨大樓、唐山隆達骨質瓷廠）合作，依據(jù)區(qū)域市場需求師生共同設計學生的創(chuàng)業(yè)項目，經(jīng)過所在企業(yè)專家評估后，實施創(chuàng)業(yè)。 該項目與專業(yè)核心課程《營銷策劃》相融合。

2、 構建集“工作、學習、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)”于一體的網(wǎng)上教學平臺

課程主要采用基于行為導向的教學模式，主要是完成真實工作過程的“做”中“學”、“學”中“教”，同時輔助采用情境（角色）扮演、工作現(xiàn)場體驗、分組案例研究與討論、真實創(chuàng)業(yè)嘗試、與（真實）行業(yè)從業(yè)者對話等教學方法。建立基于工作過程的電子商務教學平臺——以工作過程為向導的項目驅動課程平臺。

以大學生自主創(chuàng)業(yè)園、淘寶網(wǎng)為基礎，基于電子商務崗位群，打造營銷專業(yè)的電子商務職業(yè)能力，建立并開發(fā)教學做一體的 “大學生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)城”。從而拓寬市場營銷、電子商務等相關專業(yè)學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)空間，真正實現(xiàn)基于過程的教學模式。

3、 “解構崗位業(yè)務，重構學習任務”都按目標崗位群的能力、知識要素為載體設計的活動來進行，以每個任務的實施為中心來整合理論和實踐，實現(xiàn)“教、學、做”一體化。在實踐性教學方面，堅持“零距離接觸電子商務”理念。

基于電子商務崗位群，打造營銷專業(yè)的電子商務職業(yè)能力，建設一個在河北領先、服務于本土企業(yè)的電子商務“網(wǎng)商”培養(yǎng)基地和服務平臺。

4、出版反映以“項目”驅動的“基于工作過程”的，相關課程教材。

二、考核評價體系改革

針對現(xiàn)有考試評價體系不能很好反映學生水平的情況，我們對評價體系做的改革嘗試是，變“終結性考試”為“形成性考核”，變“知識考試”為“能力考核”，突出過程性評價。不僅要對學生從接受工作過程到成果提交的全過程進行評價和考核，考核的設計不僅能對學生的專業(yè)能力進行評價，同時也能對學生的團隊合作、溝通、探索精神、學習方法等社會能力和方法能力進行評價，即對學生在工作過程中表現(xiàn)出的綜合能力進行全面考核評價。

三、教學改革的成效

1.轉變了教師的教學理念

通過課題研究活動，教師充分認識到只有全面、深入開展課程改革才能體現(xiàn)對學生、社會負責，才能提高人才培養(yǎng)質量。

2.改變了教學方式方法。

課程整個過程圍繞“網(wǎng)商”工作任務這一特定的教學目標，將工作過程所需的理論知識適時、適度地融入到教學之中，充分體現(xiàn)了做中學一體化的原則，教師積極運用項目教學法、案例教學法、現(xiàn)場教學法等教學方法，使理性知識與感性知識得到有機的融合。

3. 轉變了組織教學的形式。

在課程項目實施過程中，以任務驅動為教學主線，都按目標崗位群的能力、知識要素為載體設計的活動來進行，以每個任務的實施為中心來整合理論和實踐，實現(xiàn) “零距離接觸電子商務”； 實現(xiàn)“三互動”教學手段：即不同層面的校企互動，各院校的校?；樱瑤ьI學生做項目師生互動。完善 職業(yè)素養(yǎng)，提升 職業(yè)能力。

4.教與學方式的變化。

用電子商務的方式學習電子商務：教學和學習方式創(chuàng)新，用電子商務的方式學習電子商務，實現(xiàn)教育方式的創(chuàng)新，將實驗室搬到互聯(lián)網(wǎng)上，使互聯(lián)網(wǎng)的基本應用操作融于課程之中。力求以“自主創(chuàng)業(yè)”帶動電子商務課程改革。

5.改變了教學效果評價方式。

突出教學過程的評價，不僅要對學生從接受工作過程到成果提交的全過程進行評價和考核，同時也能對學生的團隊合作、溝通、探索精神、學習方法等社會能力和方法能力進行評價，即對學生在工作過程中表現(xiàn)出的綜合能力進行全面考核評價。

6. 學生的學習熱情被充分激發(fā)。

7.教師的教學能力不斷增強，科研水平也有所提高。（作者單位：唐山科技職業(yè)技術學院）

河北省教育廳人文項目：以“自主創(chuàng)業(yè)項目”帶動高職電子商務課程改革平臺建設（項目編號：SZ123134）