培養(yǎng)學生的閱讀能力是高中階段的主要教學目的之一。要達到《高中英語新課程標準》的要求，我們必須要將閱讀教學的理論與實踐相結合，英語閱讀教學才能走出一條特色之道。 從某種意義上說，閱讀能力的提高是聽、說、寫能力的提高的關鍵。

提高英語閱讀能力，乃“冰凍三尺，非一日之寒?！北M管我們的英語教學歷來重視培養(yǎng)學生的閱讀能力，但由于傳統(tǒng)的英語教學過多地承擔了詞匯、語法等語言基礎知識的教學任務，英語教師常常把大量的時間和精力花在知識點的傳授、復習、掌握和訓練上，專門的閱讀訓練，尤其是以語篇能力，思維能力和閱讀技巧為核心的閱讀能力訓練不足，導致學生的閱讀能力并沒有得到實質(zhì)性的提高?！比绾翁岣邔W生的英語閱讀能力以達到新課標的要求呢？近幾年，我在教學中進行了一些嘗試。

一、背景知識推斷法： 我們要充分理解閱讀材料 ，運用常識及背景知識去理解文章所傳遞的信息。如果對文章所涉及的歷史、文化、政治、經(jīng)濟、宗教、風土人情等知識缺乏了解，就不能真正讀懂文章的內(nèi)涵，從而導致理解困難。這就要求我們在日常的英語學習過程中，要善于積累，不斷地了解各國的情況，拓寬語言學習的知識面。

二、匹配法 ： 一篇文章中經(jīng)常出現(xiàn)多個段落來描述多個人物及其活動，題目中又有多個問題。在這種情況下，做題時一定要一一對應，如果不小心張冠李戴就會出現(xiàn)錯誤，閱讀時一定要小心。

三、猜讀法： 猜讀法是指在閱讀文章時，一所了解的題目或一看到的前文為前提，對后面的內(nèi)容預作猜想，然后將其與后文實際內(nèi)容進行印證比較的一種閱讀方法。這就是閱讀活動始終處于高度活躍的積極思維狀態(tài)，有助于提高閱讀者的認識判斷能力。

四、略讀法： 快速閱讀文章找出各個段落的主題句，把各個段落的主題句聯(lián)系起來；著眼于全文的結構安排， 概括出文章的中心思想。只有掌握了文章的中心才能正確的理解文章，進而根據(jù)文章的事實和細節(jié)推測作者的態(tài)度和觀點。

五、捕捉信息法：每篇文章都可能包含很多信息，但是我們要快速準確的捕捉到有用的信息，要做到這一點，可以先看一下后面的問題，帶著問題來讀文章，就能夠事半功倍。

六、限時閱讀法： 我每課時堅持用七分鐘的時間讓學生進行快速閱讀，重點訓練跳讀和查讀。跳讀是對一篇文章，通過只讀每一段的第一句或文章的第一段和最后一段來把握全文的中心，查讀則是利用材料的信息結構迅速查找某一個具體事實或特定信息。再利用4-5個理解檢查題來檢查學生閱讀速度和理解準確率，進行輔導評價。學生在閱讀的過程中，由于受到限時限量的約束，又得到教師的點評和啟發(fā)，就能較快地提高閱讀理解能力。

七、細節(jié)尋找法：多數(shù)情況下，作者不會明確地呈現(xiàn)一個事實，需要自己找出語篇中的重點內(nèi)容和重要細節(jié)。這時要特別注意文章的之間順序、故事發(fā)生的地點、情節(jié)的發(fā)展、人物之間的關系等?？梢浴皫е鴨栴}找答案，先從問題中抓住關鍵性詞語，然后以此為線索，快速地理解文章的細節(jié)。

八、三步閱讀法： 做閱讀理解題時分三個步驟解題的方法，即先閱讀并分析文章后面提供的題目，確定這些題目的種類，是細節(jié)理解題，歸納概括題，主旨大意題，推理判斷題還是猜測詞義句意題，并了解這些題目相關的文字依據(jù)，最后做閱讀理解題。這種方法可以最大限度地提高學生解題速度和準確率。。

九、心理調(diào)整法：閱讀時要去掉雜念，心緒要安定，精神要專一，要形成一種愜意的順向心理，切不可一遇到幾個生詞難句就心煩意亂。

十、英語思維法：在閱讀時，如果用手指或筆尖之類的東西指著正在閱讀的內(nèi)容，一個詞一個詞的讀， 必然會中斷閱讀和理解過程，影響閱讀頻率。 所以，閱讀時要通過目光在英語句子與大腦之間建立直接的聯(lián)系，即用英語思維。

總之，閱讀理解能力的提高并不是一朝一夕可以達到的，需要堅持，英文有一句話說得好：“One cannot succeed without perseverance.”只要目標明確，堅持不懈，并運用科學的閱讀策略，英語閱讀理解能力就會不斷提高。（作者單位：重慶市云陽鳳鳴中學校）