摘要：在學(xué)習(xí)英語的過程中，只有不斷激發(fā)學(xué)生的積極性，才能讓更多學(xué)生體驗到成功的快樂，提高教學(xué)效率。在英語課堂教學(xué)中，若想使初中英語教學(xué)保持生機(jī)與活力，以激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)其自信心，從而達(dá)到大面積提高學(xué)生英語水平的目的。

關(guān)鍵詞：英語；教學(xué)；興趣；創(chuàng)新

一、沖破陳舊范式的桎梏，將“創(chuàng)新”視為教學(xué)工作的第一要素

創(chuàng)新是一切事物發(fā)展的不竭動力，初中英語教學(xué)同樣不可缺少創(chuàng)新這一要素的滋養(yǎng)。誠如上文所言，雖然當(dāng)前的素質(zhì)教育工作正在穩(wěn)步推進(jìn)中，但是傳統(tǒng)教學(xué)范式仍舊影響著初中英語教學(xué)工作，造成教學(xué)工作局限于單一線性的教學(xué)思維和教學(xué)形式中，英語課程的重要意義無法得到彰顯。“創(chuàng)新”是一劑良藥，可以化解初中英語教學(xué)開展進(jìn)程中存在的一些難題，為其注入全新的血液。在教學(xué)中秉持“創(chuàng)新”要素，大致體現(xiàn)在這么幾個方面：其一，在教案設(shè)計環(huán)節(jié)中，堅持創(chuàng)新精神、融入創(chuàng)新型元素。教案設(shè)計是教學(xué)活動進(jìn)行之前的必備步驟，教師要細(xì)致考察教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境，開展針對性的教學(xué)措施規(guī)劃。教案設(shè)計環(huán)節(jié)應(yīng)擺脫教學(xué)大綱、教材的局限性，在考察學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、知識接受心理的基礎(chǔ)上，規(guī)劃出多元化的、不拘一格的教學(xué)路徑；其二，應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式上予以創(chuàng)新。初中英語教學(xué)若僅限于教材內(nèi)容教學(xué)、“灌輸式”教學(xué)形式，那么學(xué)生必然提不起對英語學(xué)習(xí)的興趣。一旦缺失了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率便不能得以提升，學(xué)生甚至還會產(chǎn)生消極抵觸心理。所以，初中英語教學(xué)必須嘗試多元化的教學(xué)形式，并將更多新鮮有價值的教學(xué)知識增添到教學(xué)內(nèi)容中，力求打造出一個知識豐富、形式多樣的英語教學(xué)氛圍；其三，應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神作為最重要的教學(xué)目標(biāo)之一。初中英語教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生掌握一定的語言知識，還是為了培養(yǎng)他們的語言交際素質(zhì)、思想美德素質(zhì)以及創(chuàng)新能力。二十一世紀(jì)最珍貴的便是創(chuàng)新資源，初中英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)大力開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生的思維不斷走向縱深化、發(fā)散化。在初中英語教學(xué)工作中貫徹“創(chuàng)新”精神和創(chuàng)新元素，將是推動教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的必要途徑。

二、尊重語言文化的特質(zhì)以及學(xué)生的主體性地位，嘗試情境教學(xué)方式

語言是一門博大精深的體系，英語不僅是單詞、詞組、語法規(guī)則的簡單組合，而是結(jié)合了獨特文化背景的一項語言載體。也就是說，初中英語教學(xué)不能單單靠語法教學(xué)、單詞背誦這幾個單一環(huán)節(jié)來支撐，而要讓學(xué)生融入到具體的語境氛圍中去，從中感受語言的魅力、理解語言文化的內(nèi)涵。這不光是尊重語言文化本質(zhì)的表現(xiàn)，也是尊重學(xué)生在教學(xué)活動中主體地位的體現(xiàn)。情境教學(xué)法是一種值得嘗試的教學(xué)路徑，可以有效地凸顯語言的實踐性與可感性，令學(xué)生們在可感知的語境中學(xué)習(xí)英語知識，從而逐漸樹立起對英語的信心與興趣。例如教師可以在將以往的單詞記憶、語法學(xué)習(xí)、習(xí)題演練等環(huán)節(jié)，“加工”成情景對話、模擬交際、語言鑒賞等模塊中。如設(shè)計出一個生活場景，然后讓幾位同學(xué)通過角色扮演的形式，結(jié)合剛才的知識點進(jìn)行對話練習(xí)。此舉不僅可以豐富課堂教學(xué)形式，還可以提升英語學(xué)科的實踐交際性能。在多媒體技術(shù)廣泛滲入到教育事業(yè)中的今天，教師可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為情景教學(xué)提供有力條件，通過圖片、聲音、影像等多元載體來增添英語知識的立體“外觀”。

三、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛?！苯虒W(xué)藝術(shù)的魅力在于情感。積極的情感交流能促進(jìn)教學(xué)氣氛和諧，更能充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在日常教育教學(xué)中應(yīng)建立起民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對老師產(chǎn)生信任感、親切感。教師可輕松愉快地通過英語教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性揭示英語教材本身的魅力，達(dá)到調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。同時教師要不斷的尋找學(xué)生身上的閃光點，課堂上在給學(xué)習(xí)好的一句\"Good\"\"perfect\"\"fantastic\"等等，也應(yīng)當(dāng)適時給差生一句\"You have done a good job\"，讓他們對自己充滿信心。只有這樣學(xué)生才能放飛思維和想象的翅膀，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生本身是一個正在發(fā)展的人，日常學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)錯誤是非常正常的現(xiàn)象，所以我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確對待自己的不足，從而不斷進(jìn)步。當(dāng)然作為教師本人有了錯也應(yīng)該學(xué)會說“I’m sorry.”并注意改正，只有這樣才能建立良好的師生關(guān)系。

四、運用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.巧用教學(xué)方法，培養(yǎng)“興趣點”。

英語本身是一種枯燥的語言，單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，不斷地探索新的教學(xué)方法。

如何通過對教學(xué)方法的巧妙運用使課堂氣氛活躍起來呢？巧用一些格言、諺語、順口溜和游戲等來激發(fā)學(xué)生的興趣，初中新教材更應(yīng)做到這一點。比如，在英語中名詞限定詞的先后順序問題一直是學(xué)生難背、難掌握的枯燥的原因，但是編成一個順口溜就簡單多了。“限定描繪大長高，形狀年齡和新老，顏色國籍出材料，作用類別往后靠。再如，基數(shù)詞變序數(shù)詞，在學(xué)習(xí)它們的變化規(guī)律時，有一首口訣：“基變序，有規(guī)律，末尾加上th；一二三，特殊記，末尾字母t， d， d；八減t，九去e，f要把ve替；整十先變y為ie，然后再加th；若是碰到幾十幾，變化個位就可以?！?/p>

2.運用正確的直觀手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)由具體到抽象的認(rèn)識規(guī)律，使用直觀的手段應(yīng)用于教學(xué)中，不僅能激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，同時，還能更直觀的在學(xué)生腦中形成印象，以便迅速地使詞匯符號在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中找到其對應(yīng)關(guān)系。簡筆畫、教具等是最常用的直觀手段。無論是講解新課還是復(fù)習(xí)知識，出示教具或作簡筆畫都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

在全新時代環(huán)境和教學(xué)環(huán)境下對初中英語教學(xué)工作的一些認(rèn)知和探索。唯有在初中英語教學(xué)工作中持續(xù)不斷地加以探究，方能引領(lǐng)其迎來更加明朗的發(fā)展前景。（作者單位：重慶市云陽縣第三初級中學(xué)）

參考文獻(xiàn)

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[3]楊冬麗：考試（綜合版）；淺談英語教學(xué)中的情感教育 2012-7-15