摘要：我國傳統(tǒng)文化博大精深，有著極為豐富的文化內(nèi)涵。加強中國傳統(tǒng)文化教育對于大學生吸收傳統(tǒng)文化的精華，提高自己的人文素質具有重要意義。但當前高校傳統(tǒng)文化教育存在著諸多問題，大學生對傳統(tǒng)文化的學習和掌握也不盡人意，影響了大學生人文素質的提高。因此，高校加強對古代文學等課程的重視，推進課程改革勢在必行。另一方面，培養(yǎng)大學生學習國學的興趣，鼓勵他們積極主動地閱讀國學經(jīng)典、學習古代文學知識也很重要。

關鍵詞：國學；人文素質；古代文學；課程改革

中國傳統(tǒng)文化是我國千百年來遺留下來的寶貴遺產(chǎn)，蘊藏著極為豐厚的文化內(nèi)涵，加強中國傳統(tǒng)文化教育對于學生吸收傳統(tǒng)文化的精華，提高自己的人文素質具有重要意義。在我省“文化興省”的大背景下，加強高校傳統(tǒng)文化教育顯得尤為重要。但目前中國高校傳統(tǒng)文化教育不容樂觀，根據(jù)我們的研究和對省內(nèi)幾所高校的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前高校傳統(tǒng)文化教育存在著諸多問題。例如許多高校大學生對國學知識的涉獵面不寬、學習程度不深、國學知識不全面；對國學知識把握不準、學習國學知識的主動性不高、對國學知識的運用能力較弱等，而目前大學生的人文修養(yǎng)也令人擔憂。

中國傳統(tǒng)文化是幾千年來由中華文明演化匯集而成的一種反映中華民族特質和風貌的民族文化。它以儒家文化為內(nèi)核，兼容佛、道，博大精深，歷史悠久。而中國古代詩、詞、戲曲、古文、小說等文化形態(tài)就是繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化的最好載體。中國傳統(tǒng)文化不僅具有豐富的文化內(nèi)涵，而且具有較強的素質教育作用，對于提高大學生的人文素質具有重要意義。鑒于高校教育的實際情況，我們選擇最能彰顯中華民族精神與中華文化特征的中國古代文學課程教學作為提升大學生國學素養(yǎng)的重要途徑。

根據(jù)調(diào)查研究，當代大學生對古代文學的國學教育是基本認同的，認可古代文學教育對傳統(tǒng)文化的承傳功能，而高校的古代文學課程是大學生接受國學知識最多的渠道。但目前高校古代文學課程的設置和授課情況并不理想。比如，部分高校或專業(yè)并沒有開設中國古代文學課程或相關課程，而受學科分野、學時壓縮等因素影響，古代文學課程在高校教育中呈弱化趨勢。另一方面，很多學生學習國學的主動性不高，古代文學作品不好理解，老師的授課積極性受影響，學生審美取向及價值觀偏移等因素，都影響了高校傳統(tǒng)文化教育的順利開展。為了加強高校傳統(tǒng)文化教育，提升大學生的文化素養(yǎng)，有必要對高校傳統(tǒng)文化教育的課程設置做出科學的規(guī)劃。

大學生人文素質主要包括傳統(tǒng)人文知識和人文素養(yǎng)兩個部分。傳統(tǒng)人文知識主要對中國古典文學知識的修習積累，而人文素養(yǎng)則是經(jīng)過傳統(tǒng)文化知識等的浸潤、內(nèi)化后形成的價值觀念、思想道德修養(yǎng)、行為方式等等。在加強大學生人文素質的過程中，中國古代文學課程教育起著非常重要的作用。中國古代文學是中國傳統(tǒng)文化的核心組成部分，也是傳承我國傳統(tǒng)文化的重要載體，“是傳統(tǒng)文化中最容易為現(xiàn)代人理解、接受的一種形態(tài)，是溝通現(xiàn)代人與傳統(tǒng)文化的最直接的橋梁，同時也是世界其他文化背景中的人民了解中國傳統(tǒng)文化的最佳窗口?！盵1]通過中國古代文學這個優(yōu)良載體，基本可以傳承中國傳統(tǒng)文化里那些優(yōu)良傳統(tǒng)和可貴品質。目前高校古代文學教育的形勢不容樂觀，比如許多高校存在重視應用技術、應用知識教育而輕視人文教育的現(xiàn)象，作為傳承中國傳統(tǒng)文化，提高大學生人文素質的古代文學課程，并沒有真正得到高校管理部門和教育主管部門的重視。中國古代文學課程教育存在課程設置不合理、課時壓縮等現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在：

1.古代文學課程設置不合理。

目前許多高校的古代文學課程設置存在不合理的現(xiàn)象，其中漢語言文學專業(yè)及相關專業(yè)有古代文學課程，而其他許多專業(yè)并沒有將古代文學課程列入必修或選修教學計劃。與古代文學課程設置相關的一些選修課程如大學語文、國學概論等也沒有受到學校的足夠重視。

2.課時壓縮。

目前許多高校古代文學課程存在著課時壓縮現(xiàn)象。古代文學課程教學跨度較大，內(nèi)容較多，學習難度較大，而在課時普遍壓縮的情況下，很難保證教學的質量，不利于大學生人文素質的提高。

3.學內(nèi)容泛化，教學模式陳舊。

當前高校古代文學課程教育存在著注重古代文學基礎知識的傳授，注重朝代概況、作家作品的介紹，但由于課時有限，教學內(nèi)容不能深入、全面，存在泛化、概括化的現(xiàn)象。另外，古代文學課程的教學模式也比較簡單，大多以課堂講授為主，教學手段單一，這都影響了教學效果。

另外，學生們在古代文學的學習過程中，學習的積極性不高，學習興趣不濃，大部分學生不是積極主動的來學習和閱讀國學知識，除了課堂上所學習的古代文學知識外，有些學生很少閱讀古代文學的作品和書籍，學習途徑顯得比較單一。

鑒于目前高校古代文學教育的實際情況，我們在課堂教學中對古代文學課程進行改革顯得勢在必行。

首先，要加強高校管理部門和教育主管部門對古代文學課程的重視，強化大學生國學教育，從根本上扭轉高校國學教育的不利局面。高校管理部門和教育主管部門要重視國學教育在大學教育中的重要作用，在課程設置、評介體系等很多方面要對大學古代文學等課程教育方面給予大力支持和高度重視。

其次，要培養(yǎng)大學生學習國學的興趣，鼓勵他們積極主動地學習古代文學知識，要讓學生充分認識到學習古代文學知識的重要性，讓他們充分認識到古代文學教育對其自身成長與人格培養(yǎng)的重大意義，學生學習的主動性提高了，學習的效果自然也就好轉了。

要鼓勵學生積極主動的閱讀國學經(jīng)典?？梢栽趯W校開展國學閱讀活動，培養(yǎng)大學生閱讀國學經(jīng)典的積極性和主動性。國學經(jīng)典蘊涵著豐富的中國傳統(tǒng)文化，多讀誦中國古代經(jīng)典著作，不僅可以完善知識結構，掌握中國古代文化的精華，而且可以陶冶情操，培養(yǎng)崇高的精神品質，傳承中華民族的優(yōu)良品質，了解中華民族的文化之根，樹立民族自信心，進而升華和提高大學生的人文素質。

只有積極主動的去學習，去閱讀國學經(jīng)典，才能從根本上改變大學生被動學習古典文化的不利局面，全面而深入的打下堅實的古典文化基礎，為以后繼續(xù)汲取古典文化知識營養(yǎng)，培養(yǎng)較高的人文素養(yǎng)做好了鋪墊。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅是文科大學生應該具備的，理科學生、科技人才也應該努力培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)。中國近代很多知識分子、藝術家、科學家都有很深厚的國學素養(yǎng)，他們往往學貫中西，知識淵博，作為新時代的大學生也應該向這些老前輩學習，廣泛的閱讀國學經(jīng)典，提高自己的整體人文素養(yǎng)，增強自己的綜合素質，提高創(chuàng)新能力。

再次，對古代文學課程教育進行改革。

1.古代文學課程教育是中文專業(yè)及相關專業(yè)中的重要課程，要強化古代文學課程教育在教學中的比重，盡量保持較高的課時量，保重充足的課時以便學生有充分的時間來接受教育，這樣老師也能夠有足夠的時間比較系統(tǒng)深入地進行古代文學的教學。

2.合理安排國學概論、大學語文等有關國學教育的選修課程，讓更多的學生可以接受到國學教育。目前我國高校普遍存在著國學教育課程不盡完善，人文傳統(tǒng)被淡化，人文教育被削弱的現(xiàn)象。因此要建立一套人文素質教育的課程，將國學教育納入基礎學科，作為通識課程的一項重要內(nèi)容，增加國學課程的比重。在選修課中增加大學語文、國學概論等課程，加大這些選修課的學分。

3.在以講授為主的前提下，增加討論課時。古代文學課程教學離不開老師的教育主導地位，但在教學中可以靈活使用多種教學手段以提高學生學習的積極性和主動性。單純的以老師授課為主，可能會影響教學的效果，影響學生學習的興趣。古代文學的一些作家作品，學生在中學階段可能已經(jīng)有初步了解，如果在課堂中增加討論課時，可以激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生開動腦筋，自己去思考，去了解，提高學生的學習主動性，打破課堂沉悶的氣氛，可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的學習積極性，這樣師生互動，教學效果要比單純的課堂講授要好一些。

4.充分利用多媒體等教學手段，改變粉筆加口授的單一授課模式。傳統(tǒng)的粉筆加口授的教學模式具有單向性和灌輸性等缺點，因此要靈活多樣地使用多種教學手段，充分利用電化教學、多媒體等現(xiàn)代知識傳媒，使教學手段多樣化。使用現(xiàn)代教學手段要科學設計教學課件，精心制作，將古代文學的大量資料、視頻、圖片等直觀地展現(xiàn)給學生，增加課堂的信息量。有條件的學校還可以通過電視教學，觀看有關古代文學的視頻資料、電影電視等，提高學生的學習興趣，加強學生對所學知識的了解和把握。

5、調(diào)整授課知識結構，加強授課的開放性和趣味性。古代文學知識比較專業(yè)化，學生學習起來感覺比較吃力、枯燥，而且有些知識與當代相隔遙遠，導致了一些學生學習興趣不濃，只是為了應付考試而學習，這樣學習效果必然受影響。其實古代文學不僅僅是簡單的文學加史學，不只是時代概況加作家、作品這些知識的介紹。古代文學內(nèi)容豐富多彩，這里既包含文學知識，也有文化學、民俗學、地理學等多學科的知識。教師在授課時如果能科學合理地引入一些豐富多彩的多學科知識，既能更好地闡釋中國古代文學發(fā)展變化的真正原因，又能加大知識傳授的信息量，擴大學生的學習視野，增加課堂教學的開放性和趣味性。因此，古代文學課堂教學可以適當調(diào)整知識結構，改變單一的文學加史學的授課模式，多引進多學科知識，豐富授課內(nèi)容，加強橫向聯(lián)系，促進課堂教學的開放性和趣味性。

總之，古代文學教學在大學國學知識傳授、培養(yǎng)大學生人文素質方面起著舉足輕重的作用。我們一定要重視并利用好這一人文素質培養(yǎng)的重要途徑，以轉變教育理念、改革課程設置為契機，合理設置古代文學課程及大學語文等相關課程，精心設計課程設置、教育方式、評價體系，鼓勵大學生積極主動的閱讀國學經(jīng)典，對古代文學等課程進行教育改革，以便適應新時代國學教育的需要，真正促進大學國學教育的發(fā)展，培養(yǎng)和提高大學生的人文素質，造就大量優(yōu)秀合格的人才。（作者單位：渤海大學）

參考文獻

[1]張岱年 方克立主編：中國文化概論[M]，北京：北京師范大學出版社，2004：161