摘 要：隨著我國高校教育體制改革的不斷深入，高校的教育工作重點逐漸轉(zhuǎn)向了學生綜合能力培養(yǎng)方面，不僅注重學生的專業(yè)理論知識水平的提升，還對學生的實踐動手能力提升以及學風建設(shè)工作給予了高度重視。市場經(jīng)濟環(huán)境下，很多高校大學生受到市場經(jīng)濟以及就業(yè)壓力的影響，各類“道德缺失”事件頻頻發(fā)生，也引起了全社會的廣泛關(guān)注。

關(guān)鍵詞：學風建設(shè) 綜合能力培養(yǎng) 高等教育管理

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0237-01

1 影響學風建設(shè)的主要因素

隨著高校教育體制改革的不斷發(fā)展，高校的教學環(huán)境明顯改善，學風建設(shè)工作也取得了可喜成果。尤其是在一些重點院校，大學生多數(shù)抱有遠大理想，并端正自身的學習態(tài)度，為實現(xiàn)夢想而努力學習。但是，在諸多因素的影響下，仍有很多學生出現(xiàn)了一些思想問題，比如刻苦精神缺乏、浮躁、缺少積極、濃郁的學習環(huán)境和氛圍等。這種狀況的形成又受到社會、學校以及學生多種因素的影響。

1.1 社會影響因素

市場經(jīng)濟帶動經(jīng)濟發(fā)展的同時，也產(chǎn)生了諸多負面影響。多元化的價值觀左右著學生的學習動機以及學習目標。拜金、享樂等思想滲透到校園文化氛圍，從而導致學生的學習更加傾向于“現(xiàn)實化”；社會中的很多用人單位，都對文憑十分重視，導致研究生學歷誘惑力增加，但是，學生往往關(guān)注的是否能拿到研究生的“畢業(yè)證”，而不是關(guān)注其能夠為自己的綜合能力提升多少；另外，高校的不斷擴招，軟硬件設(shè)施明顯表現(xiàn)出滯后性，教學質(zhì)量也因此不斷下降，學生的抱怨聲不斷；社會的不良風氣，也是學風建設(shè)的重要不良影響，很多人甚至因此產(chǎn)生了各種負面情緒，為社會帶來了各類不良后果。

1.2 學校影響因素

目前，高校的教學體制改革仍處于完善階段，無論是在專業(yè)課程設(shè)計，還是在教學質(zhì)量評估標準建立等方面仍然不能完全滿足社會發(fā)展需求。例如，教學內(nèi)容偏重理論化，學生缺乏實際問題解決能力等；大規(guī)模的擴招以及學分制的實施，致使大學生的日常教育管理工作很難到位；教學監(jiān)督機制以及調(diào)動學生積極性的外在動力不足，導致高校的學風建設(shè)困難。有些教師經(jīng)常會因私人問題調(diào)課、聽課，導致學生的培養(yǎng)方案很難完成，而對教師的監(jiān)管力度不足，導致此類事件頻繁發(fā)生。

1.3 學生自身的影響因素

受到諸多不良風氣的影響，學生對自己的前途感到迷惑，很多大學生畢業(yè)面臨著就業(yè)壓力。這些都在無形中造成了學生功利主義、現(xiàn)實主義的形成。另外，很多學生面對巨大的社會壓力，選擇的逃避與推卸，社會責任感淪陷。

2 良好學風建設(shè)舉措

2.1 明確教師地位與職能，促進素質(zhì)教育質(zhì)量提升

在高校的學風建設(shè)過程中，要始終堅持學生的主體地位，教師起到積極引導的作用?；谀壳案咝W風建設(shè)實際情況，管理者在管理過程中，要注重教師的主導地位。充分尊重教師的人格，鼓勵其以校為家，樹立無私奉獻的精神，不僅如此，還要鼓勵教材參與高校的學生管理決策制定，提升教師的管理積極性（尤其要重視輔導員的重要作用）。輔導員在學生工作過程中，要注重學生道德培養(yǎng)工作，積極開展各項科研活動，培養(yǎng)學生團隊精神以及創(chuàng)新精神，營造良好的校園文化氛圍。同時，建立嚴格、公正的獎勵機制，幫助學生正確分析未來的就業(yè)形勢，引導其探尋就業(yè)方向，擺正自身位置。

2.2 營造良好的校園氛圍

學風建設(shè)不僅是領(lǐng)導、教師的個體責任，而是高校的整體任務(wù)。通過建立各項規(guī)章制度，嚴格執(zhí)行學生監(jiān)察工作，落實綜合素質(zhì)測評，跟蹤考核學生的道德行為，不合格者嚴格處理。對于因各類不良嗜好處于退學邊緣的學生予以教導、警告；評選學習標兵，并營造榜樣學習氛圍。開展“文明、健康生活”學風建設(shè)。倡導誠實守信，學習爭先，激勵學生在良好氛圍中實現(xiàn)目標。

2.3 加大考風建設(shè)，促進優(yōu)良學風建設(shè)

積極開展考前“誠信考風、考風建設(shè)”的宣傳活動，積極營造誠實守信的氛圍。應(yīng)制定相應(yīng)的考場規(guī)則和監(jiān)考職責，考前組織監(jiān)考人員進行學習和培訓，使監(jiān)考教師明確任務(wù)和要求，嚴格執(zhí)行有關(guān)考試的規(guī)章制度，加強管理，嚴格考場紀律，盡職盡責完成監(jiān)考任務(wù)。對于考試作弊者，在批評教育的同時，做到公正嚴明，決不姑息遷就，嚴格按學校有關(guān)規(guī)定處理。

2.4 促進和諧班集體建設(shè)

班級建設(shè)和學風建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，具有全員性，綜合性，長期性等特點，需要各方面的配合，全員參與。每個老師、學生都應(yīng)高度重視，積極參與到學風建設(shè)活動中來，以管理促進學風，以環(huán)境培育學風，在全校范圍內(nèi)興起學風建設(shè)的高潮。培養(yǎng)良好的學風是班集體建設(shè)的中心，良好的學風可以增強學生的自尊、自信、自強、自愛之心，這也是創(chuàng)造性人才的關(guān)鍵特征。自信心是學生成功的內(nèi)驅(qū)力，對于班級和學生來說，自信心是非常重要的，容易形成良好的氛圍和積極向上的環(huán)境。

2.5 加強學生自我教育與管理

要把學風建設(shè)真正轉(zhuǎn)化為學生的內(nèi)在要求與自覺行動，必須引導學生加強自我教育與自我管理，樹立學生的自我管理意識，提高自我管理能力。通過分析學生的需求和關(guān)注的熱點，教育學生要處理好學習與能力提高、個性培養(yǎng)之間的關(guān)系，以有效地發(fā)揮其在學風建設(shè)中的主體作用。

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