摘 要：針對(duì)目前職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀，通過實(shí)習(xí)基地掛職鍛煉、激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)教師科研積極性、完善師資培訓(xùn)和繼續(xù)教育、實(shí)施“專家型”教師培養(yǎng)工程以及“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，探討資隊(duì)伍建設(shè)保障建設(shè)方法。

關(guān)鍵詞：師資 建設(shè) 保障

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（b）-0234-01

為了培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體全面發(fā)展，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)技能型人才，提高教師的科研意識(shí)與水平，提高教師教學(xué)能力，使教師在業(yè)務(wù)能力上由單一型向全能型發(fā)展。為了保障學(xué)校全能型發(fā)展師資隊(duì)伍的建設(shè)，應(yīng)把教師應(yīng)放在重要的位置，要加強(qiáng)教學(xué)管理人員的服務(wù)意識(shí)，提高教師的待遇，創(chuàng)造培訓(xùn)、繼續(xù)教育機(jī)會(huì)，改善教學(xué)、科研條件，評(píng)優(yōu)及獎(jiǎng)勵(lì)等政策上向教師傾斜，努力解決教師的后顧之憂。

1 當(dāng)前職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍存在的問題

（1）隨著教育大眾化和職業(yè)學(xué)校院校的普遍擴(kuò)招，職業(yè)學(xué)校院校的教師數(shù)量相對(duì)不足，生師比偏高，造成大部分教師特別是重點(diǎn)教學(xué)崗位教師的工作任務(wù)十分繁重。

（2）培養(yǎng)學(xué)生在教育教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生“技能”的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)養(yǎng)成，反映在畢業(yè)生的就業(yè)上，因其職業(yè)能力的差距卻無法找到理想的就業(yè)崗位。因此，建設(shè)一支適應(yīng)學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的高水平的師資隊(duì)伍已經(jīng)成為擺在中職學(xué)校面前的嚴(yán)峻課題。

2 職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)保障研究

2.1 依托實(shí)習(xí)基地掛職鍛煉

雖然學(xué)校面對(duì)學(xué)生多、專業(yè)教師缺乏、教學(xué)任務(wù)重的困難，但堅(jiān)持每年輪流安排專業(yè)教師到合作企業(yè)的實(shí)習(xí)單位接受掛職鍛煉，了解企業(yè)管理知識(shí)，學(xué)習(xí)專業(yè)發(fā)展新知識(shí)、新技術(shù)、新動(dòng)態(tài)，學(xué)校就業(yè)處負(fù)責(zé)給每位掛職鍛煉的專業(yè)教師聘請(qǐng)一位企業(yè)師傅。

2.2 運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)教師的科研積極性

健全考核機(jī)制，嚴(yán)格執(zhí)行教師獎(jiǎng)懲制度，制定相應(yīng)的激勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)教師積極性，學(xué)校要為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和生活條件，逐步提高教師的福利待遇，改善教學(xué)、科研環(huán)境，使廣大教師安心工作，提高教師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)待遇。教師晉升職務(wù)服務(wù)年限等制度，優(yōu)化教師隊(duì)伍的職稱結(jié)構(gòu)，打破論資排輩，加強(qiáng)學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)和中青年學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，積極推薦培養(yǎng)骨干教師，通過科研、教研立項(xiàng)，優(yōu)先外出學(xué)習(xí)等措施使學(xué)科帶頭人盡快成長。

2.3 建立完善師資培訓(xùn)和繼續(xù)教育體系

建立一個(gè)科學(xué)完善的職業(yè)技術(shù)教育師資培養(yǎng)、培訓(xùn)和繼續(xù)教育的體系，通過派出學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)改革最前沿的思想與方法，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，也要注意借鑒成功的作法和經(jīng)驗(yàn)。通過廣播電大、網(wǎng)上大學(xué)為廣大職業(yè)教育教師提供進(jìn)修機(jī)會(huì)，教師進(jìn)修的國際化也是各國共同的趨勢，有機(jī)會(huì)要派教師到國外進(jìn)修，為在職教師的再培訓(xùn)提供了保障措施。一方面對(duì)現(xiàn)有專業(yè)教師堅(jiān)持繼續(xù)教育制度，同時(shí)幫助教師建立清晰的個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

2.4 實(shí)施“專家型”教師培養(yǎng)工程

學(xué)校在具有高技能、高學(xué)歷以及較高教學(xué)水平的教師中評(píng)選“專家型”教師，確定“專家型”專業(yè)教師的考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法，提高“專家型”教師的津貼，并確定“專家型”專業(yè)教師的權(quán)利和義務(wù)，讓這些教師把大部分時(shí)間放在培養(yǎng)青年教師、進(jìn)行師資培訓(xùn)、專業(yè)建設(shè)的工作上，學(xué)校還為他們創(chuàng)造進(jìn)一步提高、發(fā)展的機(jī)會(huì)，力爭把他們培養(yǎng)成為職教的省級(jí)名師或?qū)I(yè)學(xué)科帶頭人。選拔“專家型”教師承擔(dān)一定量的科研任務(wù)，常年保持負(fù)責(zé)一個(gè)市教科規(guī)劃課題研究、提供機(jī)會(huì)每年有二次以上參加市級(jí)以上教科研活動(dòng)的機(jī)會(huì)，積極為有建樹、取得成就的“專家型”教師提供做專題報(bào)告、個(gè)人成果展示的機(jī)會(huì)，努力培養(yǎng)“專家型”教師的教學(xué)科研能力，使之成長為市及以上教學(xué)能手、教學(xué)明星。

2.5 加快“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)

“雙師型”教師的培養(yǎng)必須緊密結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)和學(xué)校工作實(shí)際。同時(shí)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教師的專業(yè)操作技能。要求專業(yè)教師積極承擔(dān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，提倡專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)由專業(yè)教師一人雙肩挑。學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地安排專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐或掛職鍛煉，提高專業(yè)教師的實(shí)踐能力滿足專業(yè)實(shí)踐教學(xué)和實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)的需要。出臺(tái)優(yōu)惠政策，加大人才引進(jìn)工作力度，引進(jìn)高素質(zhì)優(yōu)秀人才，充實(shí)教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)多渠道解決中等職業(yè)學(xué)校教師來源問題。積極引進(jìn)相關(guān)企業(yè)、科研單位中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、具備教師基本條件的工程技術(shù)人員充實(shí)專業(yè)教師隊(duì)伍，作為必要的補(bǔ)充。聘請(qǐng)企業(yè)中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員進(jìn)行咨詢，并擔(dān)任兼職教師，建立一支高質(zhì)量的兼職教師網(wǎng)。通過這些教師可以給學(xué)校帶來生產(chǎn)、科研第一線的新技術(shù)、新工藝、新信息及社會(huì)對(duì)從業(yè)人員素質(zhì)的新要求，并在和學(xué)校其他教師共同進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，起到了相互交流共同提高的作用，促進(jìn)了學(xué)校教師向“雙師型”教師轉(zhuǎn)化。

通過穩(wěn)定、培養(yǎng)、激勵(lì)等措施，力爭做到感情留人、事業(yè)留人、待遇留人，保障師資隊(duì)伍建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

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