摘 要：教學(xué)是一門藝術(shù)，體現(xiàn)了人類靈魂工程師——教師與教學(xué)主體——學(xué)生的完美結(jié)合，尤其是在高職院校中、在我?！鄭u恒星職業(yè)技術(shù)學(xué)院中如何在教學(xué)過(guò)程中使二者得以完美體現(xiàn)，是需要我們高職教師努力探索、交流、總結(jié)的首要課題。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)態(tài)度 方法 教學(xué)方式 高職

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（b）-0231-01智者將教學(xué)比作一門藝術(shù)，教師在授課的過(guò)程中將自己的知識(shí)無(wú)私地傳授給學(xué)生，而學(xué)生又通過(guò)學(xué)習(xí)將教師傳授的知識(shí)融于自身，使抽象的理論知識(shí)用于豐富的社會(huì)實(shí)踐中去，這就是傳道授業(yè)的完美體現(xiàn)。在青島民辦院校的領(lǐng)跑者——青島恒星職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)與管理中如何使二者在此過(guò)程中和諧的共存并相互發(fā)生有益的正向作用，成為了“教學(xué)”這門藝術(shù)中的首要課題。

學(xué)生，作為高職教育教學(xué)過(guò)程的主體，是促進(jìn)教學(xué)工作正向發(fā)展的關(guān)鍵。首先，在正常的教學(xué)中、在平日的生活里、在課后的晚自習(xí)輔導(dǎo)中潛移默化地給學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、端正良好的學(xué)習(xí)態(tài)度；其次，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法也是學(xué)生能夠快速、有效、方便地掌握教師所授知識(shí)的關(guān)鍵。如何在上新課前預(yù)習(xí)好當(dāng)堂課程的重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)，如何在課堂上最大程度的消化當(dāng)堂課程的新知識(shí)，如何在課后有效地利用自習(xí)課、晚輔導(dǎo)鞏固所學(xué)的舊知識(shí)，如何在現(xiàn)實(shí)中將課堂上的理論知識(shí)用于實(shí)踐……這都是我們教師在課堂上、晚自習(xí)輔導(dǎo)課上等教學(xué)環(huán)節(jié)中給學(xué)生解決的重要問(wèn)題，同時(shí)該過(guò)程也是我們教師傳授給學(xué)生的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；然后，學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)也是教學(xué)工作的重點(diǎn)之一。我們教師可以教學(xué)生一時(shí)，但教不了學(xué)生一世！這就需要學(xué)生在課下、在畢業(yè)后、在踏上工作崗位時(shí)，能夠憑借已經(jīng)掌握的知識(shí)通過(guò)相關(guān)書籍、相關(guān)資料、借助于Internet等學(xué)習(xí)環(huán)境去自我學(xué)習(xí)、自我充電，不被社會(huì)、不被時(shí)代所淘汰，這一能力的培養(yǎng)，直接關(guān)系到學(xué)生的現(xiàn)在與未來(lái)，更需要我們教師以身作則去示范、去澆灌！

教師，作為高職教育教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)，其主導(dǎo)地位更是不容忽視的。教師首先應(yīng)該具備崇高的職業(yè)道德，憑借“春蠶至死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的教學(xué)態(tài)度去面對(duì)學(xué)生、面對(duì)自己的教師生涯，作為學(xué)生也要樹(shù)立“天生我才必有用”的學(xué)習(xí)目標(biāo)、端正良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)，作為我們教師更要端正我們的教學(xué)態(tài)度，以“對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)責(zé)”的教學(xué)態(tài)度去參與教學(xué)工作；其次，“學(xué)高為師、身正為范”這也是對(duì)教師的要求之一。教師應(yīng)在現(xiàn)有的專業(yè)技術(shù)、知識(shí)水平上，刻苦鉆研學(xué)術(shù)問(wèn)題、總結(jié)學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種求知平臺(tái)去獲得最新、最全面的專業(yè)知識(shí)，與同事、老專家、老教授探討學(xué)生管理中的經(jīng)驗(yàn)，“活到老、學(xué)到老；教到老、學(xué)到老”！在對(duì)待知識(shí)的正確性、處理事件的公正性、解決問(wèn)題的公平性等方面以身作則，去身體力行地示范予學(xué)生；然后，為了使學(xué)生能夠更加快速、有效地獲取知識(shí)，我們教師應(yīng)該采取多種教學(xué)方法去開(kāi)展教學(xué)工作。例如，由我校學(xué)術(shù)帶頭人及校領(lǐng)導(dǎo)提出的“案例教學(xué)法”，以我所教授的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”相關(guān)的課程中為例，首先給學(xué)生介紹一個(gè)案例——“富立達(dá)電子商務(wù)公司網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)”，再針對(duì)該系統(tǒng)展開(kāi)講授，如何組建硬件設(shè)施、如何安裝所需軟件平臺(tái)、使用到哪些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、需要哪些網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的支持、該網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)采用了哪些拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)等等，這些在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中比較抽象、難以理解的知識(shí)均可以通過(guò)這樣一個(gè)案例，逐一進(jìn)行聯(lián)系實(shí)際的講授，將難點(diǎn)與重點(diǎn)分別突破便于學(xué)生的理解。同樣，由我校校領(lǐng)導(dǎo)提出的、廣泛開(kāi)展的“自學(xué)討論法”，文理類課程也均適用。例如，在我所教授的“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程中，首先將一篇內(nèi)容充實(shí)、排版優(yōu)美、格式正確、素材豐富的Word文檔，在多媒體課上，通過(guò)投影儀放出，并把問(wèn)題給出——“通過(guò)哪些手段、哪些步驟、應(yīng)用到軟件中的哪些快捷按鈕來(lái)實(shí)現(xiàn)所看到內(nèi)容？”然后進(jìn)行合理分組，給出相應(yīng)的時(shí)間去討論并指定每組中的組長(zhǎng)將討論結(jié)果匯總，各組組長(zhǎng)在討論結(jié)束后逐一發(fā)言，讓學(xué)生憑借所學(xué)過(guò)的知識(shí)和通過(guò)自學(xué)能力理解的知識(shí)將給出的問(wèn)題有效解決，教師在組長(zhǎng)發(fā)言的過(guò)程中加以點(diǎn)評(píng)，并在討論的最后，進(jìn)行統(tǒng)一總結(jié)。多種教學(xué)方法的采用，可以更加有效的組織學(xué)生參與到課堂的各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)中去，避免因?yàn)閱握{(diào)的教學(xué)方式和枯燥的理論知識(shí)而導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)情緒。

另外，我校學(xué)生的主體已漸漸向試點(diǎn)本科和試點(diǎn)專科過(guò)渡，因此，需要我們從事這一主體教學(xué)的教師從自身出發(fā)，在日常教學(xué)與工作中做到以下幾點(diǎn)：

（1）堅(jiān)持以綱為綱，以本為本的教學(xué)原則。

教學(xué)大綱中規(guī)定了該課程要求學(xué)什么、怎么學(xué)、考什么、怎么考，同時(shí)還明確了課程學(xué)習(xí)內(nèi)容以及考核的廣度和深度，規(guī)定了考試范圍和標(biāo)準(zhǔn)；書本即我們的課本，其中的內(nèi)容體現(xiàn)的是考試的方向和出題的模式。

（2）認(rèn)真鉆研教材，力求做到全、細(xì)、嚴(yán)。

“全”，要求教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面、系統(tǒng)的講解，做到基本知識(shí)、基本技能不疏漏；“細(xì)”，要求教師注意指導(dǎo)學(xué)生的思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從教學(xué)中的細(xì)處著手；“嚴(yán)”，要求教師嚴(yán)格把握教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)脈絡(luò)，提倡教師在教學(xué)輔導(dǎo)資料的幫助下自己命題。

（3）做好學(xué)生的教育工作，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

試點(diǎn)本科與?？频膶W(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)是以考試分?jǐn)?shù)來(lái)體現(xiàn)的，這就要求我們的學(xué)生能夠通過(guò)主客觀因素，去對(duì)待考試。教師要在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)言行、測(cè)試等各種方式去激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)面對(duì)國(guó)家統(tǒng)一考試的信心，將最終的考試看作是檢驗(yàn)自己真實(shí)水平的標(biāo)準(zhǔn)。

總之，“教學(xué)”不能單純片面的強(qiáng)調(diào)其中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，教師與學(xué)生必須協(xié)調(diào)好彼此之間的關(guān)系，達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一，將傳道授業(yè)這一過(guò)程在高職教育中、在我校的深入教學(xué)中進(jìn)行完美的體現(xiàn)！

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