摘 要：高校教育資源庫是一個學校提高管理質量和學習效率的綜合性平臺，是一個管理、資源與信息技術的結合產物。高校教育資源庫能夠方便教師和學生查詢資料和學習，能夠實現遠程教育和網絡學習，是高?，F代化的一個重要標志。本文就高校教育資源庫現狀進行總結，并提出優(yōu)化高校教育資源庫的實踐措施。

關鍵詞：高校教育資源庫 信息 管理 查詢 學習

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0216-01

高校教育資源庫的建設是一個學校向信息化邁進的重要體現。高校教育資源庫是把學校的教學資源、教學信息和一些實時信息集合在一起的系統(tǒng)，它能方便在校學生了解學校的教學信息和學習資源，也能夠幫助教師及時的分享教學資源。同時，高校教育資源庫方便了學校教學資源的管理，無論是老師還是在校學生都能夠通過計算機了解到學校的最新教學動態(tài)和校內通知。但是我國的高校教育資源庫建設還是存在著許多的問題的，還需要進一步的探索和改善[1]。

1 高校教育資源庫的現狀分析

我國是在90年代的時候計算機才開始進入大學校園，也是這個時期之后高效教育資源庫系統(tǒng)才開始在大學校園中發(fā)展起來[2]。雖然我國的高校教育資源庫已經發(fā)展到一定的水平，但是還是存在著不少的問題。

1.1 普及程度不高

雖然計算機已經步入每一個大學校園里面，但是在很多高校還存在著高校教育資源庫空白著個問題。或者只是有高校教育資源庫這個項目，但是沒有一些實際的內容。

1.2 資源管理模式落后

現在雖然計算機技術發(fā)展到一定地步，但是計算機管理系統(tǒng)應用于高校教育資源庫的程度還比較低，所以導致管理模式相對落后，而且改革或者改善步伐緩慢。軟件設施跟不上硬件設備更型換代的速度。

1.3 資源內容雜亂，沒有形成系統(tǒng)

現在許多高校的教育資源庫系統(tǒng)沒有一個很好的管理系統(tǒng)，不能分門別類的管理好各部分資源，導致資源庫中的內容很大程度的雜亂，難以為老師和學生提供方便的校內服務。

1.4 資源庫內容較少，不能構成真正意義上的高校教育資源庫系統(tǒng)

高校教育資源系統(tǒng)應該是能夠滿足全校教師和學生通過網絡查詢和學習的平臺，應該有很多的信息和知識分享。但是現在的資源庫內容比較少，不能滿足這些需求，學生不能通過平臺學習，跟不用說遠程教育的實現。

2 優(yōu)化高校教育資源庫的實踐

雖然高校教育資源庫存在的一些問題，但是對其優(yōu)化的實踐一直沒有停頓過。

2.1 管理的加強和管理的系統(tǒng)化

在各大高校的管理方面，為了優(yōu)化高校教育資源庫也作出了相應的改變。部分學校目前已經單獨成立了教育資源庫管理部門，對本校的教育資源庫進行單獨管理。進行定期的資源和信息更新，對不同學科和專業(yè)的教學資料進行分類整理，并且分時段進行系統(tǒng)的更新和維護，優(yōu)化系統(tǒng)界面，更加方便教師和學生使用。

2.2 設備的更新

隨著電子技術的不斷更新?lián)Q代，更多的先進設備不斷的出現，各大高校也在為優(yōu)化教育資源庫進行著硬件和軟件的更新。硬件方面，加大設備更新的資金投入，引用較為先進的計算機處理系統(tǒng)和管理設備，使教育資源庫的使用效率加快。軟件方面，也在不斷的運用最新的編程系統(tǒng)和維護系統(tǒng)，使教育資源庫在使用過程中更加簡單快捷[3]。

2.3 使用方法的教學

高校教育資源庫這一個電子平臺對于很多人來說還是很陌生的，沒有使用的習慣，甚至有的同學和教師不能夠很好的使用。高校教育資源庫的使用普及也是對其優(yōu)化的一部分，因為被學生和教師使用，為其提供方便時這個平臺的基本目的。部分高校已經開設了教育資源庫使用的學科，或者在其他相關學科中加入這一部分的學習。

2.4 資源庫的信息豐富

針對目前高校教育資源庫普遍資源匱乏的現象，為了優(yōu)化教育資源庫的質量，許多學校也都在進行教育資源庫資源和信息的豐富。不僅對學校各學科的學習資料進行豐富，還對各專業(yè)、學科的教學手段、教學方法進行豐富，滿足學生和教師的共通需求，真正達到高質量資源共享的目的。

3 優(yōu)化高校教育資源庫的改進措施

對于高校教育資源庫的優(yōu)化還需要進一步改進，在現有的技術和資金力量承受能力之上進行進一步優(yōu)化。對于高校教育資源庫這個共享資源的平臺[4]，最需要的就是信息量、管理制度和使用情況的優(yōu)化。在信息量上要做到優(yōu)質資料的充實和豐富，不能一味的把凡是相關的資源都收集在資源庫中，因為有的資源可能是重疊的，這很容易造成資源的混淆或者浪費。在管理制度上，應該精確管理，系統(tǒng)管理，不能只是簡單的按照專業(yè)或者學科分類，要有一定的目的性。要有一定的進入通道，學生有學生通道，教師有教師通道，這樣資源才不會重疊或者是浪費。在教育資源庫使用上，要進一步精確普及，讓每一個學生和教師都能夠習慣性的進入資源庫進行學習，進行知識的共享，只有良好的使用狀況才能真正的發(fā)揮教育資源庫的價值，所有的優(yōu)化實踐工作也才有意義。

4 結語

高校教育資源庫是一個讓全校都能夠資源共享的平臺，也是讓外界先進的資源和教學制度進入本校的通道之一。優(yōu)化高校教育資源庫的實踐有著很重要的現實意義，我們需要每一個人對它的建設和優(yōu)化進行思考。高校教育資源庫的完善和建設，能夠豐富教育的手段，能夠使學校真正的進入信息管理時代[5]。高校教育資源庫發(fā)展到一定程度，能夠使各個學校相同學科或者專業(yè)進行交流，這是我們對教育資源庫的美好展望和憧憬，相信有一天隨著科技和管理的進步，能夠實現。

參考文獻

[1]馬德民.論教育資源的建設問題[J].管理信息系統(tǒng)，2002（2）：29-31.

[2]周桂清.運用信息技術改變傳統(tǒng)教學結構[J].河南教育：基教版，2004（4）：38.

[3]林朋.談網上教育資源庫的建設[J].教育技術研究，2000（1）.

[4]何克抗.中國網校的現狀與未來[N].中國教育報，1999-09-06.

[5]李龍濟.校園網的規(guī)劃與多媒體教學的應用[J].教育技術研究，2000（1）.