摘 要：高職美術(shù)教學(xué)中生本理念得到運(yùn)用，才能有效提高學(xué)生的美術(shù)能力。因此教師要以生為本，以學(xué)定教；要注重課堂中生本地位的體現(xiàn)；要讓多媒體進(jìn)入課堂，讓學(xué)生理解更多的教學(xué)內(nèi)容，有效延展學(xué)生的課堂利用率，還要注意教學(xué)方法體現(xiàn)生動(dòng)性，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)選擇性。

關(guān)鍵詞：高職 美術(shù)教學(xué) 生本理念

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（b）-0206-01

在高職美術(shù)教學(xué)中，教師要僅僅抓住本班同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選用適合本班同學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行有效教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要和學(xué)生進(jìn)行多向交流，讓學(xué)生能在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，得到更多的收獲。

1 以生為本，以學(xué)定教

1.1 以學(xué)為本，教師要圍繞本班學(xué)生制定美術(shù)教學(xué)策略

美術(shù)是一門(mén)集多重性與一體的學(xué)科。美術(shù)教學(xué)可以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，還能讓學(xué)生得到美學(xué)教育。隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，高職學(xué)校的美術(shù)教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。因此，任何高職學(xué)校的美術(shù)教學(xué)都應(yīng)該認(rèn)真思考什么樣的教學(xué)策略更加適合本班學(xué)生。在這種環(huán)境下，生本理念逐漸走進(jìn)高職美術(shù)課堂。高職美術(shù)教師要能緊緊圍繞本班同學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)格，制定教學(xué)策略。如本班同學(xué)的美術(shù)專(zhuān)業(yè)技能有待加強(qiáng)，教師就要在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上制定相關(guān)的教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠積極思考，并采用各種訓(xùn)練方式提高學(xué)生的美術(shù)技能。

1.2 以生定教，注重生成

高職美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，盡管教師已經(jīng)根據(jù)學(xué)生的基本狀態(tài)制定了各種教學(xué)策略。但是并非所有的教學(xué)策略都能轉(zhuǎn)變成行之有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)課堂上學(xué)生的生成，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠隨著教師的引導(dǎo)強(qiáng)化學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)技能。

2 注重課堂中生本地位的體現(xiàn)

2.1 讓學(xué)生成為課堂這個(gè)舞臺(tái)的主角

高職學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立思維能力，更愿意在同學(xué)面前表現(xiàn)自己，因此，教師要注重學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)程度，讓學(xué)生更多地將自己展現(xiàn)在同學(xué)面前。教師要制定各種教學(xué)策略，讓學(xué)生成為課堂這個(gè)舞臺(tái)的主角，體現(xiàn)生本理念。如教師要通過(guò)各種問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生通過(guò)自主探究、主動(dòng)的積極思考得到教學(xué)結(jié)論，讓學(xué)生積極通過(guò)合作交流等方式最大限度地延展自己。

2.2 合作交流，讓學(xué)生主動(dòng)探究

生本理念體現(xiàn)在教學(xué)中就是以生為本，以學(xué)定教。具體到每一堂課中就是讓學(xué)生能夠積極展現(xiàn)自我的思維，并在合作交流中提升自己。高職美術(shù)教學(xué)要能根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性特征組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)合作交流，讓不同層次的學(xué)生在小組合作交流中都能夠得到收益。另外，對(duì)于教學(xué)有難度的問(wèn)題，也可以組織學(xué)生通過(guò)小組合作交流進(jìn)行探索，得出最佳答案。而在這個(gè)過(guò)程中，教師要適時(shí)參與，進(jìn)行引導(dǎo)。

3 多媒體進(jìn)入課堂，讓學(xué)生理解更多的教學(xué)內(nèi)容，有效延展學(xué)生的課堂利用率

3.1 多媒體在高職美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用使學(xué)生真正對(duì)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生了興趣

高職美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要有效利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體集傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段與一體，改變了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的教學(xué)方法的不足。如對(duì)于抽象的教學(xué)問(wèn)題，教師可以采用多媒體課件進(jìn)行導(dǎo)入。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義，必然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，真正做到好學(xué)、樂(lè)學(xué)。而在美術(shù)欣賞教學(xué)的過(guò)程中，教師采用多媒體展示教材中的作品，在視覺(jué)形式上美術(shù)教材中的美術(shù)圖片會(huì)讓學(xué)生的視聽(tīng)感覺(jué)得到相互的配合，讓學(xué)生達(dá)到通感的審美效果。

3.2 多媒體課件模擬繪畫(huà)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量

在高職美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，多媒體課件可以模擬繪畫(huà)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，高職生因?yàn)槊佬g(shù)底子的不同，對(duì)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生的效果各不相同。教師采用多媒體課件模擬繪畫(huà)過(guò)程后，學(xué)生在這個(gè)繪畫(huà)過(guò)程中可以更好地了解繪畫(huà)的過(guò)程，究竟怎么畫(huà)，該從何處入筆，又該從何處結(jié)尾，學(xué)生能在這個(gè)過(guò)程中將教學(xué)中的難點(diǎn)理解地更為清楚。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成多媒體課件的制作，在課上向同學(xué)展示，還可以讓美術(shù)能力比較強(qiáng)的孩子通過(guò)多媒體課件向美術(shù)能力較差的學(xué)生提供相應(yīng)的美術(shù)資源，提升學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知。

3.3 教師可以通過(guò)教學(xué)網(wǎng)站讓學(xué)生上傳美術(shù)資源

高職生模仿能力比較強(qiáng)，同時(shí)，學(xué)生也具備了較強(qiáng)的網(wǎng)站制作能力。教師可以充分發(fā)揮在這方面學(xué)有所長(zhǎng)的同學(xué)，讓學(xué)生制作教學(xué)網(wǎng)站，并吸引更多的學(xué)生進(jìn)行資料的上傳，引發(fā)學(xué)生更多對(duì)美術(shù)的興趣。

4 教學(xué)方法體現(xiàn)生動(dòng)性，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)選擇性

4.1 教學(xué)方法體現(xiàn)生動(dòng)性

高職學(xué)校美術(shù)教師在教學(xué)策略的安排上要能讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中積極體現(xiàn)出積極主動(dòng)性，要能在教學(xué)方法上體現(xiàn)教學(xué)的生動(dòng)性。美術(shù)課是在高職學(xué)校中比較受歡迎的一節(jié)課，盡管有些孩子美術(shù)底子比較薄弱，但是學(xué)生對(duì)美術(shù)課程中的一些實(shí)踐活動(dòng)依舊產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，教師在教學(xué)方法上要能引發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生獨(dú)立組織自己喜歡的教學(xué)活動(dòng)。如在條件許可的情況下，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行戶外寫(xiě)生，或者組織學(xué)生進(jìn)行美術(shù)雕塑活動(dòng)大賽，安排學(xué)生進(jìn)行綜合知識(shí)大賽，美術(shù)作品大賽等。學(xué)生只有在活動(dòng)中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的成功，才能成為學(xué)生努力學(xué)生美術(shù)的動(dòng)力，提升學(xué)生的美術(shù)能力。教師要指導(dǎo)學(xué)生將課程問(wèn)題與自我能力的提升有效地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生尋找自己美術(shù)能力提高的突破口，進(jìn)行有效訓(xùn)練，讓學(xué)生從專(zhuān)業(yè)的角度真正主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。

4.2 教學(xué)內(nèi)容要有所選擇性

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，對(duì)于學(xué)生喜歡的，感興趣的教學(xué)內(nèi)容，教師可以做重點(diǎn)講解，還可以多安排幾個(gè)課時(shí)，讓學(xué)生完成相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生普遍不感興趣的，而教學(xué)要求又不高的教學(xué)內(nèi)容，教師可以簡(jiǎn)略講解甚至可以不講。教師一方面要消除學(xué)生的畏難情緒；另一方面要激發(fā)學(xué)生的參與樂(lè)趣，讓學(xué)生在寬松、活潑的教學(xué)氣氛中取得更多的成功，得到更多的感悟。另外，教師要將教學(xué)內(nèi)容的選擇建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，不要一味拔高教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感覺(jué)到教學(xué)內(nèi)容的高不可攀，也不要一味地遷就學(xué)生，一再講解學(xué)生已經(jīng)掌握的教學(xué)內(nèi)容。

總之，在高職美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師一方面要以生為本，根據(jù)學(xué)生已有的美術(shù)基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)；另一方面教師要以學(xué)定教，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法進(jìn)行有效教學(xué)，吸引更多的學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)。只有教師拔高學(xué)生所長(zhǎng)，彌補(bǔ)學(xué)生所短，才能讓更多的學(xué)生認(rèn)真思考，積極鉆研，才能有效提高學(xué)生的美術(shù)能力。

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