摘 要：隨著社會的發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛地應(yīng)用到我們實際生活中的方方面面，特別是我們的教學(xué)活動中，相對于其他學(xué)科來說，多媒體技術(shù)在漢語語言文學(xué)教學(xué)中的輔助教學(xué)，將枯燥的文字立體化，為教學(xué)的進行帶來了更多的便利。但是，多媒體在漢語言文學(xué)教學(xué)中的輔助教學(xué)，同樣存在很多的弊端，本文重點討論了多媒體輔助漢語言文學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)的利與弊，并提出了幾點完善教學(xué)的建議。

關(guān)鍵詞：漢語文學(xué) 多媒體 輔助教學(xué) 思考

中圖分類號：G728 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0161-01

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，人們對漢語言文學(xué)專人才的專業(yè)素質(zhì)要求也日益增高，漢語言文學(xué)專業(yè)本身特點要求學(xué)生不僅要掌握漢語言文學(xué)的歷史背景，還必須要能夠?qū)⑺鶎W(xué)的漢語言知識熟練地運用到實際的生活中。漢語言文學(xué)教學(xué)，需要進行教學(xué)方法和模式的改進，以適應(yīng)社會的發(fā)展和要求。要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，提高學(xué)生語言的運用能力，就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中必須要不斷提高自身的素質(zhì)，而高校和教師也要在教學(xué)中科學(xué)地運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來進行教學(xué)。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運用，為漢語言文學(xué)教學(xué)帶來了更多的發(fā)展，多媒體輔助漢語言文學(xué)教學(xué)，可以充分調(diào)動學(xué)生積極性，為學(xué)生創(chuàng)造更多的生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴展學(xué)生知識面。

1 對多媒體輔助漢語言文學(xué)教學(xué)的優(yōu)點思考

多媒體輔助漢語言文學(xué)教學(xué)，是一種新的教學(xué)方法。多媒體輔助教學(xué)，既可以節(jié)約教學(xué)資源，其快速傳遞信息的特點，可以為學(xué)生帶來更大的信息量，很大程度地提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)在漢語言文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)進度慢、教學(xué)專業(yè)知識不全面以及教學(xué)內(nèi)容和方式死板的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在教學(xué)中，有著傳統(tǒng)教學(xué)模式無法企及的優(yōu)點：

（1）加快教學(xué)進度，拓展學(xué)生知識面：多媒體輔助漢語言文學(xué)教學(xué)，運用PPT展示教學(xué)內(nèi)容，改變了傳統(tǒng)的“板書”教學(xué)方式，為教師節(jié)約更多教學(xué)時間，同時，PPT展示的方式，較傳統(tǒng)的教學(xué)方式能夠向?qū)W生傳遞更多的教學(xué)內(nèi)容，在有限的上課時間內(nèi)，增加了更多的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解更多的課程專業(yè)相關(guān)知識，加快教師的教學(xué)進度，拓展學(xué)生知識面。

（2）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性：多媒體輔助漢語言文學(xué)教學(xué)，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為學(xué)生更多地創(chuàng)造了生活化的學(xué)習(xí)情境，使得學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加立體化、現(xiàn)實化，這樣就可以很大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)自習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于教學(xué)的進行。

（3）提高學(xué)生的實踐能力和動手能力：傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師講，學(xué)生聽，然后做作業(yè)，不斷地背誦等。這樣一種學(xué)習(xí)的模式，對于漢語言文學(xué)這一門比較抽象的語言類課程來說，并沒有起到其真正的教學(xué)效果，而多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生可以靈活地學(xué)習(xí)，將漢語言文學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閳D像、聲音等形式向?qū)W生展示的過程，可以加深學(xué)生印象，同時，學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)自主地進行學(xué)習(xí)，可以更加方便快捷及進行資料的查閱，很大程度地提高了學(xué)生對于所學(xué)知識進行應(yīng)用的實踐能力。

2 對多媒體輔助漢語言文學(xué)教學(xué)不足的思考以及改進建議

多媒體輔助漢語言文學(xué)教學(xué)，有著諸多的優(yōu)點，但是目前仍然存在一些不足之處，我們需要在實際的生活中不斷地改進和完善，才能達到真正輔助教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.1 節(jié)奏快，知識容量太大；建議減慢節(jié)奏，保證課堂質(zhì)量

多媒體教學(xué)過程中，很多老師只注重教學(xué)的速度而忽略了學(xué)生對于知識的接受能力，導(dǎo)致了課堂教學(xué)的“快節(jié)奏，低質(zhì)量”問題，造成學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的“難消化”，很多學(xué)生忙于應(yīng)付，被動接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，根本無暇顧及對所學(xué)內(nèi)容的思考和整理。因此，在運用多媒體輔助漢語言文學(xué)教學(xué)的過程中，教師要注意保持適當?shù)慕虒W(xué)節(jié)奏，教師還可以在課件中添加知識鏈接嗎，讓學(xué)生在課后進行自主學(xué)習(xí)，同時，也是豐富學(xué)生知識，對課堂內(nèi)容進行補充。

2.2 師生之間缺乏互動；建議合理運用網(wǎng)絡(luò)，加強師生之間感情交流

多媒體技術(shù)的運用，提高了教學(xué)的效率，但是，學(xué)生與老師之間的交流互動的減少，使得教師無法及時了解教學(xué)的效果，不能及時為學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的疑問。因此，在多媒體教學(xué)的過程中，教師可以運用課堂上的互動提問等環(huán)節(jié)，同時，還可以合理地利用網(wǎng)絡(luò)平臺，如：建立學(xué)習(xí)論壇，建立專門的QQ群等方式，來加強與學(xué)生之間的感情交流，既能提高學(xué)生認知能力，同時也使多媒體這個載體的功能得到更大發(fā)揮。

2.3 教學(xué)方式限制了學(xué)生思維；建議教師改善方式，多為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展思維的機會

漢語言文學(xué)是一門靈活性比較強的學(xué)科，教學(xué)的內(nèi)容和形式千變?nèi)f化。多媒體輔助漢語言文學(xué)，相對于傳統(tǒng)教學(xué)的方式來說，教學(xué)的內(nèi)容都是事先設(shè)計好的，顯得稍微有點機械，然后以課件的形式向?qū)W生展示，在教學(xué)的過程中，教師的思維方式嚴重限制了學(xué)生的思維，使得學(xué)生無法實現(xiàn)對知識的靈活掌握。因此，在使用多媒體技術(shù)輔助漢語言文學(xué)教學(xué)的過程中，教師必須要充分考慮學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造更多的思考和自主學(xué)習(xí)的機會。

3 結(jié)語

在實際的教學(xué)中，教師要根據(jù)具體的情況，合理地運用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)。除了利用多媒體進行必要的課堂內(nèi)容教學(xué)外，教師還可以通過播放文學(xué)電影、播放資料分析、進行文學(xué)鑒賞等內(nèi)容來加強學(xué)生對漢語言文學(xué)的了解，更多地掌握專業(yè)的文學(xué)知識。

參考文獻

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